3. Огий Оксана Геннадьевна
Музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
Стаж педагогической работы – 22 года
4. Лечу на работу, мечтая о том,
Что ждёт меня он, мой
приветливый дом.
Живём очень дружно, духовно,
богато,
Здесь в каждом – ума и талантов
палата.
Мы ценим традиции, ждем перемен
В доме, в котором уютно нам всем.
Живём в нашем доме
Давно мы уже
Есть общность,
которая нам по душе.
5. С утра на работе детей
я встречаю.
С ними дружу, их учу,
помогаю
Жизнь – ты в полоску
Раскрашена мелом,
Но у меня есть
любимое дело.
Чёрное с белым
Как отдых и труд.
Вмести со мною
Ребята растут.
6. Ребёнок за взрослым,
Волна за волной,
Я чувствую силы,
Когда вы со мной.
Совместные
праздники
Игры и труд.
Научат их жить.
Мне – поддержку
дадут
7. Хорошее в детях
Всегда замечаю,
За что похвалить
каждого - знаю.
Хорошее слово
Вернётся в двойне
Каждому в доме -
И детям, и мне.
Я за любовью детей не гонюсь,
Но ведь для них я творю и учусь
Счастье видеть в глазах их хочу-
И… опять на работу лечу!
8. … трудно представить себе лучший метод
воспитания, чем тот, который открыт
и проверен опытом веков ; он может быть
выражен в двух положениях- гимнастика
для тела и музыка для души . Ввиду этого,
воспитание в музыке надо считать самым
главным : благодаря ему РИТМ и
ГАРМОНИЯ глубоко внедряются в нашу
душу, овладевают ею , наполняют её
красотой и делают человека прекрасно
мыслящим….
Платон,древнегреческий философ.
12. Направление работы - логоритмика
Основополагающий принцип –
взаимосвязь
речи, музыки и движения
13. Задачи:
Образовательные:
способствовать формированию двигательных навыков и умений,
пространственных представлений и способности произвольно
передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов.
Воспитательные:
1) воспитание и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке,
движениях, речи ритмическую выразительность;
2) воспитание способности восприятия музыкальных образов и
умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным
образом, т.е. воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои
художественно-творческие способности;
3) воспитание личностных качеств, чувства коллективизма, умения
соблюдать правила выполнения упражнений и т.д.
Развивающие:
укреплять костно-мышечный аппарат, развивать дыхание, моторные
функции,
воспитывать правильную осанку, походку, грацию движений
14. Артикуляционная Пальчиковая
гимнастика гимнастика
Песни и стихи, Упражнения
сопровождаемые для развития мимических
движениями рук мышц
Ритмические ЛОГОРИТМИКА Музыкально-ритмические
упражнения игры
Коммуникативные
Мело-и ритмодекламации игры и танцы
Упражнения на релаксацию
15.
16. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
•Укрепление мышц органов артикуляции, развитие их подвижности.
•Развитие певческих данных
•«Разогревание» мышц речевого и
дыхательного аппарата
•Обострение интонационного слуха
•Подведение детей к воспроизведению
музыкальных звуков
17. ПЕСНИ И СТИХИ, СОПРОВОЖДАЕМЫЕ
ДВИЖЕНИЯМИ РУК
Развитие мелкой моторики, плавности и
выразительности речи,речевого слуха
и речевой памяти.
ПЕТУШОК.
«Ах вы, сени» русская народная мелодия
Турух, тух, туру, рух, ходит по двору петух
(дети идут по кругу «как петушки» )
Сам со шпорами, хвост с узорами
(«петушок» идёт по кругу )
Под окном стоит, на весь двор кричит
(дети и «петушок» останавливаются,)
На весь двор кричит, кто услышит, тот бежит
(скрещивают над головой пальцы рук,
наклоняют вправо, влево )
19. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
•Развитие мелкой моторики
Мальчик-пальчик
(по очереди поглаживам пальцы на обеих руках)
- Мальчик- пальчик, где ты был? ( поглаживаем большой
палец)
- Я на речке братьев мыл. (трём ладони друг об друга)
С этим братцем в лес ходил, (поглаживаем указательный
палец)
С этим братцем щи варил, (поглаживаем средний палец)
С этим братцем кашу ел, (поглаживаем безымянный палец)
С этим братцем песни пел. (поглаживаем мизинец)
20. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ
ИГРЫ
способствуют развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве;
Игроритмика – это ритмические и двигательные комплексы, которые
выполняются под специально подобранную музыку. Игроритмика направлена на
развитие координации движений, пластики, развития произвольного внимания,
чувства темпа и ритма. Разные танцевально-ритмические композиции имеют
свою направленность, завершённость и сюжетный характер. При помощи
движений рук, выразительности поз, пластических жестов передаётся
характеристика музыкального произведения. При исполнении ритмических
комплексов используются телодвижения и жесты рук, сопровождающиеся
звуком (хлопками, притопываниями, шлепками, щелчками пальцев,
притопываниями). Счётом, музыкой, стихотворными текстами поддерживается
временная организация упражнений и игр. Погремушки, трещотки, кубики,
ракушки используются в игроритмике для игрового оформления
22. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
МИМИЧЕСКИХ МЫЩЦ
это приём логоритмики, который включает в
себя упражнения и игры, целью которых
является вербальное и невербальное
выражение основных эмоций (печали,
радости, горя, страха, удивления спокойствия,
злости, интереса)
23. УПРАЖНЕНИЯ НА РЕЛАКСАЦИЮ
Упражнения на релаксацию с сосредоточением
на дыхании:
“Задуй свечу”.
Глубоко вдохнуть, набирая в легкие как можно
больше воздуха. Затем, вытянув губы трубочкой,
медленно выдохнуть, как бы дуя на свечу, при этом
длительно произносить звук “у”.
Упражнения на расслабление мышц рук:
“Вибрация”.
Какой сегодня чудный день!
Прогоним мы тоску и лень.
Руками потрясли.
Вот мы здоровы и бодры.
24. Многократное повторение изучаемого
способствует выработке двигательных,
слуховых, речевых и певческих навыков.
Выполняя музыкально-ритмические
упражнения, дети развиваются
физически, укрепляют костно-мышечный
аппарат, учатся владеть своим телом,
готовятся к выполнению более сложных
двигательных заданий в танцах и играх.
25. Игровое построение занятий создает
доброжелательную,
эмоционально-насыщенную
атмосферу совместного творчества
детей и взрослых, побуждает каждого
ребенка принять активное участие в
учебном процессе, поддерживает
познавательный интерес и внимание,
активизирует речь.
26. Главный принцип достижения эффективности в
работе – индивидуальный подход к каждому
ребенку, учёт его возрастных,
психофизиологических и речевых возможностей.
Логоритмика,сочетая в себе музыку, слово и
движение и является целостным актом, который
положительно влияет на все моторные системы
организма, на эмоционально-волевую сферу
ребёнка, а также на развитие его творческих
способностей.
