3. - укрепление психического и
физического здоровья;
- развитие музыкальных и
творческих способностей;
- формирование потребности
в здоровом образе жизни.
8. Валеологические
песенки-распевки
Доброе утро!
Улыбнись скорее!
И сегодня весь день
Будет веселее.
Мы погладим лобик,
Носик и щечки.
Будем мы красивыми,
Как в саду цветочки!
Разотрем ладошки
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова,
Будьте все здоровы!
9. -положительно влияет на обменные
процессы, играющие важную роль в
кровоснабжении;
-способствует восстановлению
центральной нервной системы;
-улучшает дренажную функцию бронхов;
-восстанавливает нарушенное носовое
дыхание;
-исправляет различные деформации
грудной клетки и позвоночника.
10. Дыхательная
гимнастика
«Маятник головой»
Тик-так! Тик-так! Стучат
часы,
И маятник качается.
У наших добрых малышей
День новый начинается!
Дети стоят ровно и
прямо, ноги уже, чем на ширине
плеч, руки висят вдоль туловища.
На счет «раз» опустить голову
вниз (посмотреть в пол) – вдох! И
сразу же без остановки (не
возвращая голову в и. п. ) на счет
«два» откинуть ее вверх
(посмотреть в потолок) – вдох!
Выдох уходит посередине каждого
вдоха. Следить, чтобы шея была
абсолютно свободная,
ненапряженная. Норма: 4 раза по 4
вдоха-движения.
11. - вырабатывает полноценные движения
и определенные положения органов
артикуляционного аппарата,
необходимые для правильного
произношения звуков.
12. Гимнастика языка
Жил-был язычок. Однажды он
попал в пещеру, откуда не мог
выбраться (язык «стучит» в щеку
справа – слева).
Стены пещеры не открывались
(стучим языком в сомкнутые
зубы).
Но вот, пещера стала
приоткрываться (покусываем
язык, который двигается впередназад).
Вышел язычок на улицу и стал
чистить забор (проводим языком
по зубам вправо - влево, вверху –
внизу) .
Стало весело язычку!
(сворачиваем язык трубочкой и
высовываем как можно дальше).
13. развивает певческие способности детей;
- формирует артикуляцию различных звуков;
- совершенствует дикцию;
- развивает музыкальную память, запоминание
текста песен, внимание;
- развивает чувство ритма;
- совершенствует пространственное
ориентирование в координатах: вправо-влево,
вверх-вниз, в сторону, вперед-назад.
-
14. Артикуляционная
гимнастика
Жаба Квака.
Жаба Квака с солнцем
встала,
Сладко-сладко позевала.
(Дети зевают).
Травку сочную сжевала
Да водичку поглотала.
(Имитируют жевательные
движения, глотание.)
На кувшинку села,
Песенку запела:
«Ква-а-а-! Квэ-э-э! Ква-а-а!»
(Произносят звуки
отрывисто и громко.)
Жизнь у Кваки хороша!
(Улыбнуться.)
15. - повышает защитные свойства организма;
- нормализует вегетососудистый тонус;
- нормализует деятельность
вестибулярного аппарата и эндокринных
желез.
16. Игровой массаж
Кошкин дом.
Дети стоят по всему залу парами или
паровозиком.
Тили-бом! Тили-бом! (Стучат кулачками по
спине.)
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом, (ритмично водят
ладонями по спине вверх-вниз.)
Идет дым столбом! («Рисуют» на спине спирали –
«дым»)
Кошка выскочила!
Глаза выпучила. (Шлепают ладошками по спине.)
Бежит курочка с ведром, («Бегают» по спине
пальцами.)
Заливает кошкин дом, (Гладят по спине сверху
вниз.)
А лошадка – с фонарем, (Стучат кулачками.)
А собачка – с помелом, (Гладят по спине вправвлево.)
Серый заюшка – с листом. (Стучат ребром
ладони.)
Раз! Раз! Раз! Раз! (Хлопают в ладоши.)
И огонь погас! (Гладят по спине сверху вниз.)
17. - развивают речь ребенка;
- развивают двигательные качества;
- повышают координационные
способности пальцев рук;
- соединяют пальцевую пластику с
выразительным мелодическим и речевым
интонированием.
18. Пальчиковые игры
Посмотрели мы в окошко
– (Делают пальцами
обеих рук «окошко».)
По дорожке ходит кошка
(«Бегают» указательным
и средним пальцами
правой руки по левой
руке.)
С такими усами!
(Показывают «длинные
усы».)
С такими глазами!
(Показывают «большие
глаза».)
Кошка песенку поет,
Нас гулять скорей зовет!
(«Зовут» двумя руками.)
19. - эффектно влияют на развитие эмоциональной
выразительности речи детей;
- позволяют детям овладеть всеми
выразительными средствами музыки;
- помогают воспитывать интерес к
окружающему, стимулируют познавательную
активность дошкольников, способствуя
развитию мыслительной и речевой
деятельности; игра снимает напряжение,
обычно возникающее у детей во время
занятий.
20. Речевые игры
Как на горке – снег, снег,
(Поднимают руки вверх, два
хлопка.)
И под горкой – снег, снег,
(Приседают на корточки, два
шлепка.)
И на елке – снег, снег,
(Поднимают руки вверх, два
хлопка.)
И под елкой – снег, снег.
(Приседают на корточки, два
шлепка.)
А под снегом спит медведь.
(Притопы.)
Тише, тише, не шуметь!
(Произносят шепотом,
указательный палец возле губ.)
21. - способствует коррекции
психофизического статуса в процессе
двигательно-игровой деятельности;
- слушание правильно подобранной
музыки повышает иммунитет, снимает
напряжение и раздражительность,
уменьшает головную и мышечную боль,
восстанавливает спокойное дыхание.
22. Музыкотерапия
Просыпайтесь, глазки! (Под
музыку Э. Грига «Утро»)
Просыпайтесь, глазки! Глазки
все проснулись? (Дети лежат
на спине, легко поглаживают
закрытые глаза.)
Просыпайтесь, Ушки! Ушки
все проснулись? (Растирают
уши ладошками.)
Просыпайтесь, ручки! Ручки
все проснулись? (Растирают
руки от кисти до плеча.)
Просыпайтесь, ножки! Ножки
все проснулись? (Стучат
пяточками по кровати.)
- Просыпайтесь, детки!
- Мы проснулись!
(Потягиваются, затем
хлопают в ладоши.)
23. Музыка для встречи детей и их
свободной деятельности:
Классические произведения:
Бах И. «Прелюдия до мажор»;
Вивальди А. «Времена года»;
Кабалевский Д. «Клоуны»;
Лядов А. «Муз. табакерка»;
Моцарт В. «Турецкое рондо»;
Мусоргский М. «Картинки с
выставки»;
Чайковский П. «Времена года»,
«Детский альбом», «Щелкунчик»;
Рубинштейн А. «Мелодия»
Шопен Ф., Штраус И. «Вальсы»
и др.
Детские песни:
«Антошка»,»Бу-ра-ти-но!»,
«Веселые путешественники», «Где
водятся волшебники», «Да
здравствует сюрприз», «Если
добрый ты», «Колокола»,
«Крылатые качели», «Настоящий
друг», «Песенка Бременских
музыкантов», «Песенка о
волшебниках», «Прекрасное
далеко» «Танец утят» и др.
24. Боккерини Л. «Менуэт»;
Григ Э. «Утро»;
Дворжак А. «Славянский танец»
Лютневая музыка XVII века;
Мендельсон Ф. «Песня без слов»;
Моцарт В. «Сонаты»;
Мусоргский М. «Рассвет на
Москва - реке»;
Сен-Санс «Аквариум»;
Чайковский П. «Вальс цветов»,
«Зимнее утро», «Песня
жаворонка»;
Шостакович Д. «Романс»;
Шуман Р. «Май, милый май!» и др.
Альбинони Т. «Адажио»;
Бах И. «Ария из сюиты № 3»;
Бетховен Л. «Лунная соната» 2 ч.;
Глюк К. «Мелодия»;
Григ Э. «Песня Сольвейг»;
Колыбельные;
Римский-Корсаков Н. «Море»;
Свиридов Г. «Романс»;
Сен-Санс К. «Лебедь»;
Чайковский П. «Сентиментальный
вальс»; «Осенняя песнь»;
Шопен Ф. «Ноктюрн соль минор»;
Шуберт Ф. «Аве Мария»;
«Серенада» и др.
25. -привлечение
детей к систематическим
занятиям;
- укрепление здоровья;
- воспитание правильной осанки;
- профилактика заболеваний;
- повышение физической
работоспособности;
- совершенствование чувства ритма;
- формирование культуры движений.
