Pelaksanaan pendekatan bertema dalam kurikulum kebangsaan dilaksanakan secara rintis di 302 sekolah KPM, 40 sekolah TS25 dan 14 sekolah swasta pada tahun 2022. Pendekatan ini membolehkan integrasi pelajaran melalui tema yang dipilih untuk memudahkan pembelajaran murid dalam konteks dunia sebenar. Guru perlu berbincang untuk memilih tema dan merancang aktiviti pembelajaran yang menggabungkan pelbagai mata pelajaran.

1. PELAZIMAN PENDEKATAN BERTEMA
DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM
KEBANGSAAN
SECARA RINTIS DI SEKOLAH KPM
KPM DAN SEKOLAH SWASTA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
15 NOVEMBER 2021
PENDEKATAN BERTEMA (UMUM)
22 NOVEMBER 2021

2. Latar belakang
2020
Hal-hal Lain:
Mesyuarat
Profesional KPM
Bil. 43/2020
Jan-Mei 2021
Feb – Mei 2021
Julai 2021
Kelulusan
Mesyuarat
Profesional KPM
Bil. 25/2021
BPK, KPM
Penggunaan tema sebagai medium pembelajaran memberi peluang murid memahami kandungan
pelajaran dan membuat perkaitan apa yang dipelajari dengan pelbagai disiplin ilmu dan dengan
pengalaman sebenar mereka. Ini membolehkan pembelajaran yang lebih bermakna.
Libat urus:
Guru, MYPIB, TS25,
STEMEC, Pakar
pedagogi (Universiti),
Bahagian KPM
Kajian
Kepustakaan:
Finland, British
Columbia, Canada,
Jepun, Indonesia,
Trinidad & Tobago

3. 3
BPK, KPM
01
02
03
04
Gelombang 3 PPPM:
 Keluwesan
 Alternatif
(kepada guru dalam
mempelbagaikan kaedah
pelaksanaan kurikulum)
Tinjauan BPK 2019
KSSR (Semakan 2017)
 Tahap pemahaman guru:
tinggi
KSSM Menengah Rendah
 Tahap pemahaman guru:
sederhana tinggi
Pelaksanaan
KSSR (Semakan
2017) dan KSSM
lengkap satu
kitaran
Gelombang 3 Pelan
Pembangunan
Pendidikan
Malaysia (PPPM)
2013 – 2025
Sekolah Rendah:
 Pemansuhan UPSR
 Aktiviti bawah pendekatan
bertema - kaedah alternatif
dalam pentaksiran bilik darjah.
Menengah Rendah:
 Perkasa penguasaan konsep
 Aplikasi pengetahuan &
kemahiran;
 Persediaan ke menengah atas.
Memperkasakan
Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD)
Elemen Merentas Kurikulum:
 Pembelajaran digital
Bantu murid membuat perkaitan:
 antara disiplin ilmu yang dipelajari
 dengan dunia sebenar secara
kontekstual.
Memperkasakan
Pelaksanaan
Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
Rasional

4. 4
BPK, KPM
Kaedah PdP
Satu kaedah PdP
yang menggunakan
tema.
Kesepaduan Ilmu
dan pembelajaran
mendalam
Menggabungjalinkan
pengetahuan, kemahiran
dan nilai dari beberapa
disiplin ilmu.
Kesesuaian
tema
Tema yang dipilih sesuai
dengan minat, persekitaran
latar belakang, masa dan
tahap perkembangan murid.
Pembelajaran
bermakna dan
menyeronokkan
Pembelajaran melibatkan
hubungan kandungan mata
pelajaran dengan kehidupan
harian murid dan dunia
sebenar.
Definisi Pendekatan
Bertema

5. 5
BPK, KPM
Tema Utama
TEMA
UTAMA Sukan &
Permainan
Sains &
Teknologi
Keselamatan
Ekonomi &
kewangan
Kesihatan
Kesenian &
Kebudayaan
Alam
Sekitar
Masyarakat
Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka.
Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan
kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan .
Strategi Pelaksanaan
Strategi
2 Subtema yang sama melalui
beberapa mata pelajaran
Strategi
3
Projek melalui Pendekatan Bertema
(Subtema sama dalam projek)
Strategi
1
Subtema berbeza melalui
beberapa mata pelajaran

6. 6
BPK, KPM
Strategi 1:
Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran
Contoh:
Nota:
 Mencapai SP dalam mata pelajaran
masing-masing.
 Perkaitan melalui aktiviti mata
pelajaran terhadap fokus yang sama
(contoh: Tanggungjawab manusia
terhadap kelestarian alam sekitar).
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital
atau bukan digital melibatkan pelbagai
media.
 Pentaksiran dalam setiap mata
pelajaran mengikut aktiviti yang
dijalankan.
1
2
3
4
TEMA
UTAMA:
ALAM
SEKITAR
Subtema 1
Muka Bumi
Subtema 3
Fauna
Subtema 4
Tanggungjawab
terhadap Alam
Sekitar
Subtema 2
Flora
Mata Pelajaran I
Bahasa Melayu
Mata Pelajaran II
Sains
Mata Pelajaran III
Bahasa Inggeris
Mata Pelajaran IV
Pendidikan Moral

7. 7
BPK, KPM
Strategi 2:
Contoh:
Nota:
 Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing
 Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis
haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
 Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan.
Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran
Mata Pelajaran:
Pendidikan Muzik
Mata Pelajaran:
Bahasa
1
6
Mata Pelajaran:
Pendidikan Moral 5 Mata Pelajaran:
Sains
2
Mata Pelajaran:
Matematik
Mata Pelajaran:
Pendidikan Seni Visual
3
4
Tema
Utama:
Alam Sekitar
Subtema:
Haiwan

8. Nota:
 Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
 Guru berbincang dan tentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
 Projek dilaksanakan secara berkumpulan
 Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital dari pelbagai media)
Pentaksiran:
 Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan.
8
BPK, KPM
Strategi 3:
Contoh:
Projek melalui Pendekatan Bertema
Pernyataan Masalah:
Masalah gangguan
bekalan air.
Tajuk Projek:
Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.
TEMA
UTAMA:
ALAM
SEKITAR
1
2
3
Mata Pelajaran
Bahasa
Mata Pelajaran
Sains
Mata Pelajaran
Pendidikan
Moral
Tinjauan:
Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Penyediaan risalah: Dapatan dari temubual dan soal selidik digunakan
dalam risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Kajian Saintifik:
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
Penulisan: Kertas kerja, laporan

9. 9
BPK, KPM
Aktiviti Pembelajaran
Bermain
Simulasi
Main
Peranan
Bercerita Berdebat
Lawatan
Penyiasatan/
inkuiri
Nyanyian
Penyelesaian
Masalah
Berlakon
Projek
Kuiz
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
untuk menjalankan aktiviti yang
dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
pelajaran masing-masing.

10. 10
BPK, KPM
Contoh Pelaksanaan Aktiviti
Bercerita Bermain Berlakon Nyanyian
01 02 03 04
 Mengajar ayat seruan
melalui cerita Arnab
dan Kura-kura dalam
mata pelajaran BM.
 Murid
mempersembahkan
cerita Arnab dan Kura-
kura versi mereka
sendiri menggunakan
pelbagai media dan
teknologi;
 seperti rakaman
video, rakaman suara,
lukisan komik dan
sebagainya.
 Mengajar nombor
bulat 1 hingga 100
(Matematik);
 melalui permainan
dam ular yang telah
diubah suai dengan
meletakkan gambar
pelbagai jenis haiwan
dalam kotak dam.
 Murid mengeja nama
haiwan sekiranya
terpaksa turun ke
kotak bernombor lebih
kecil.
 Permainan boleh
dilaksanakan secara
digital.
 Murid mempelajari
pelbagai jenis
haiwan dalam
bahasa Inggeris;
 sambil melakonkan
watak haiwan
menggunakan
boneka.
 Guru boleh merakam
lakonan murid dan
mempamerkannya di
laman sesawang
sekolah.
 Mempelajari nilai
bertanggungjawab
melalui tema haiwan
(Pendidikan Moral).
 Mendengarkan cerita
teladan “Sang Kancil”
dan menyanyikan
lagu tentang haiwan
contoh: Bangau oh
bangau.
 Murid boleh
menggunakan
kemudahan internet
untuk mencari
maklumat cara
memelihara haiwan
tertentu.
 Mempelajari habitat
haiwan dalam mata
pelajaran Sains ;
 melalui lawatan ke
Zoo. Lawatan boleh
dibuat secara maya.
 Murid boleh
mengumpul
maklumat dari laman
sesawang dengan
bimbingan guru
mengenai habitat
haiwan yang tidak
terdapat di zoo.
05
Lawatan realiti
atau maya
Tema : Alam Sekitar Subtema : Haiwan
Tahap: Satu Tahun: 1

11. 11
BPK, KPM
Pentaksiran Bilik Darjah
Tindakan susulan untuk meningkatkan
penguasaan murid
Secara berterusan dalam mata pelajaran
yang terlibat
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)
Merekod penguasaan murid
Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)
Sebelum
Bagaimana murid merancang
pelaksanaan projek
Beberapa aspek seperti
perancangan, penggunaan
bahan atau kaedah
pelaksanaan boleh dinilai
Semasa
Bagaimana murid
menguruskan data/ maklumat
ketika melaksanakan
penerokaan. Aspek
komunikasi boleh dinilai.
Selepas
Bagaimana murid
menerangkan dan
mempamerkan
hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.
Aspek Keseluruhan
Kolaborasi/ kreativiti/
innovasi/ penyelesaian
masalah/ membuat keputusan

12. 12
BPK, KPM
Modus Operandi
Kurikulum
 Kurikulum sedia ada
 (DSKP, buku teks dan bahan sumber
sedia ada)
Murid:
Tahun 1 hingga Tingkatan 3
Integrasi mata pelajaran
• Sekurang-kurangnya 2 mata
pelajaran (Asas: MYPIB)
Kekerapan
 Setiap mata pelajaran
 sekurang-kurangnya 1 kali setahun
(Asas: TS25)
Pemilihan tema: Ikut kesesuaian
 Standard Pembelajaran;
 Minat & kecenderungan murid;
 Lokaliti, fasiliti sekolah, bahan
sumber
Tindakan penting (sekolah):
• Guru: Berbincang - dalam panitia dan
antara panitia;
• Pentadbir: Menerajui dan memberi
sokongan pelbagai aspek
Bilangan sekolah rintis:
 302 buah sekolah KPM
 40 buah sekolah TS25
 14 buah sekolah swasta
Tempoh pelaziman:
 1 tahun: Sesi persekolahan 2022
Kutipan data rintis:
 2 kali setahun: Jun dan September
Sokongan KPM:
 Buku panduan, contoh PdP, video
penerangan
 Bimbingan dan pementoran
berterusan (SISC+, SIP+, Pensyarah
IPG, key personel JPN dan Pegawai
BPK)

13. Pendekatan bertema
dilaksanakan secara
rintis pada sesi
persekolahan 2022
13
Kesimpulan
BPK KPM
Pemahaman
konsep dan tujuan
pendekatan
bertema perlu
betul dan jelas
Perbincangan dalam
kalangan guru di
sekolah adalah
sangat penting

14. Terima Kasih
dari
Bahagian Pembangunan Kurikulum
14
BPK, KPM
SULIT
SULIT