e

2. PELATIHAN MENULIS PTK
BAGI GURU
Diselenggarakan oleh
MGMP IPA SMP KABUPATEN KATINGAN
4-5 Agustus 2022 dan September 2022

3. Nama : Istiqomah, S.Pd., M.Pd
Jabatan: Widyaiswara PPPPTK Pkn dan
IPS
Pengalaman kerja:
1. Widyaiswara
2. Penulis
3. Senior Editor
4. Reviewer dan Editor jurnal ilmiah
(Didaktika GTK dan Karakter di
PPPPTK PKn dan IPS)
5. Trainer Menulis Buku, KTI
P: 081334231701

4. MENGENAL PUBLIKASI ILMIAH
BAGI GURU

8. PRINSIP KARYA ILMIAH
ASLI PERLU
KONSISTEN ILMIAH

9. HAKIKAT PTK
 PTK< sesuai dari Namanya sejatinya adalah TINDAKAN yang
dilakukan oleh guru untuk melakukan perbaikan
pembelajaran.
 Sebagai perbaikan maka PTK HARUS DIAWALI OELAH
MASALAH NYATA YANG ADA DALAM KELAS SI PENELITI. Bukan
kelas orang lain.

10. CIRI KHUSUS PTK
Ciri khusus dari PTK adalah adanya
tindakan (action) yang nyata.
Tindakan itu dilakukan melalui
kegiatan PBM yang dilakukan guru
Untuk memecahkan permasalahan-
permasalahan praktis.
10

11. PTK UNTUK PENGEMBANGAN PROFESI GURU
• Minimun 2 siklus
• Satu siklus minimum 2 kali pertemuan (bukan hanya
1 kali pertemuan)
• Satu semester maksimum 1 PTK
• Yang diamati bukan hanya HASIL tetapi terutama
PROSES (aktifitas siswa, gairah, semangat, sikap, dll)
11

12. WAKTU PELAKSANAAN
TINDAKAN
Pelaksanaan tindakan umumnya
dilakukan dalam waktu antara 2
sampai 3 bulan.
Waktu tersebut dibutuhkan untuk
dapat menyesaikan sajian
beberapa pokok bahasan dari mata
pelajaran tertentu.
12

13. LAPORAN PTK DALAM PAK
Laporan Hasil PTK termasuk publikasi ilmiah
berupa (e) laporan hasil penelitian yang telah
diseminarkan di sekolahnya dan disimpan di
perpustakaan.
AK: 4

14. SYARAT PENGAJUAN
Disertai berita acara yang membuktikan bahwa hasil penelitian
tersebut telah diseminarkan di sekolahnya. Dengan ketentuan sebagai
berikut.
1. (1) Seminar dilaksanakan di sekolahnya sesuai dengan yang
dipersyaratkan, yaitu dihadiri minimal 15 orang guru dari 3 sekolah
setingkat. Syarat tersebut tidak berlaku untuk sekolah di daerah
terpencil/khusus. Satuan Pendidikan Indonesia Luar Negeri (SPILN).
2. Berita acara berisi keterangan waktu, tempat, peserta, notulen
seminar, dan dilengkapi dengan daftar hadir peserta dan
ditandatangani oleh ketua panitia seminar dan kepala sekolah.
3. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilakukan minimal 2 (dua) siklus,
satu siklus minimal dua kali pertemuan.

15. KERANGKA
PTK
Sistematika
PTK
Bagian Awal
Isi
Pendahuluan
Kajian
Pustaka
Metode
Penelitian
Hasil dan
Pembahasan
Penutup
Penunjang

16. LAPORAN PTK PALING TIDAK MEMUAT
(Bab I) Pendahuluan yang menjelaskan tentang Latar Belakang
Masalah, Perumusan Masalah dll
(Bab II) Kajian TEORI / Tinjauan Pustaka yang berisi uraian tentang
kajian teori tentang apa, bagaimana dan mengapa kegiatan tindakan yang
dilakukan;
(Bab III) Metode Penelitian yang menjelaskan tentang prosedur
penelitian;
(Bab IV) Hasil penelitian berisi tindakan tiap siklus,data lengkap
tiap siklus,perubahan pada siswa, guru dan klas, bahasan seluruh siklus ; dan
(Bab V) Simpulan dan Saran-Saran. 16

17. BAGIAN AWAL
1.halaman
judu
2. lembaran
persetujuan
4. daftar isi
3. kata
pengantar
4. Daftar
tabel
5. Daftar
Gambar
Abstrak
6. Daftar
Lampiran

18. Bab I/
Pendahuluan
Latar
Belakang
Rumusan
Masalah
Tujuan
Manfaat

19. LATAR BELAKANG (MODEL 1)
Regulasi terkait
Isu
Kondisi
memprihatinkan
Kondisi Ideal/
SEHARUSNYA
Analisis
penyebab
Kondisi Ideal
Solusi yang
ditawarkan
Pernyataan judul

20. CONTOH MODEL 1
1) Regulasi: Merdeka belajar.
2) Kondisi memprihatinkan: anak belajar tertekan; hasil belajar
rendah.
3) Analisis penyebab: (Media/ strategi/ model/ bahan ajar).
Misal: belum memperhatikan diferensiasi siswa.
4) Kondisi ideal: pembelajaran harus merdeka dikaitkan dengan
diferensiasi sisiwa.
5) Solusi: menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. (Sertakan
teori tentang pembelajaran berdiferensiasi dan hasil
penelitian sebelumnya.)
6) Pernyataan judul: Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPAS
melalui Diferensiasi Media Pembelajaran bagi Siswa Kelas VII

21. LATAR BELAKANG (MODEL 2)
Kondisi ideal
terait
pembelajaran
Kondisi
memprihatinkan
Kondisi
memprihatinkan
Kondisi Ideal
Solusi yang
ditawarkan
Pernyataan judul

22. CONTOH MODEL 1
1) Isu terkait pembelajaran: Bhs Inggris, materi writing narrative text itu
penting.
2) Kondisi memprihatinkan: (a) kemampuan menuis text narrative rendah
dapat dilihat dari hasil belajar (ketercapaian KKM, rata-rata; kesalahan
tulisan siswa; (b) suasana belajar tidak kondusif.
3) Analisis masalah: penyebab: (pilih salah satu sesuai hasil temuan
pendahuluan: media/ strategi/ model/ bahan ajar kurang tepat. Pilih
salah satu. Contoh sudah pakai media video, sudah interaktif, tapi
menurut siswa isi video video membasankan.
4) Kondisi ideal: Materi, media itu menarik.
5) Solusi: Menggunakan media film (Beri teroi ttg media film dan hasil
penelitian terdahulu)
6) Pernyataan judul: Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar

23. RUMUSAN JUDUL
UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MEDIA FILEM XXXX PADA
MATERI PELESTARIAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP NEGERI 3 KATINGAN .....
PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MEDIA FILEM XXXX PADA MATERI
PELESTARIAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP NEGERI 3 KATINGAN
PEMANFAATAN MEDIA FILEM XXXX UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI PELESTARIAN LINGKUNGAN DI KELAS VII SMP NEGERI 3 KATINGAN

24. FORMULASI JUDUL
24
Peningkatan ...... (proses dan
atau hasil belajar)
Pada materi/ KD .... Melalui Teknik/
mode/l metode/
pembelajaran
Bagi
siswa ....
Penerapan/ Implementasi
Teknik/ mode/l metode/
pembelajaran
untuk meningkatkan
...... (proses dan
atau hasil belajar)
Pada materi ..../ KD /
maple ...
Peningkatan ...... (proses dan
atau hasil belajar)
Pada materi/ KD .... Dengan media ...
Penggunaan media .... Untuk
meningkatkan ......
(proses dan atau
hasil belajar)
Pada materi ..../ KD /
maple ...

25. 25
Komponen Judul Deskripsi
Yang akan ditingkatkan Hasil belajar siswa
Tindakan yang akan dilakukan Penerapan model pembelajaran Inquiry Learning
Materi/KD-nya Keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
Yang menerima tindakan Kelas VII SMP Pembina Tahun Ajaran 2018/2019
Alternatif Judul 1 Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Learning untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Keanekaragaman Gen, Jenis, Ekosistem di Kelas VII SMP
Pembina Tahun Ajaran 2018/2019
Alternatif Judul 2 Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Keanekaragaman Gen, Jenis, Ekosistem melalui Model
Pembelajaran Inquiry Learning di Kelas VII SMP Pembina
Tahun Ajaran 2018/2019
Alternatif Judul 3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Keanekaragaman Gen, Jenis, Ekosistem melalui Model
Pembelajaran Inquiry Learning di Kelas VII SMP Pembina
Tahun Ajaran 2018/2019

26. 26
Komponen Judul Deskripsi
Yang akan ditingkatkan Motivasi dan hasil belajar siswa
Tindakan yang akan dilakukan Menggunakan multimoda teks
Materi/KD-nya Memproduksi teks eksplanasi
Yang menerima tindakan Siswa kelas X SMA Budi Darma Tahun Ajaran 2018/2019
Alternatif Judul 1 Penggunaan Multimoda Teks untuk Meningkatkan Motivasi
dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Memproduksi Teks
Eksplanasi bagi Siswa Kelas X IPA 1 kelas X SMA Budi Darma
Tahun Ajaran 2018/2019
Alternatif Judul 2 Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada
Materi Memproduksi Teks Eksplanasi dengan Menggunakan
Multimoda Teks bagi Siswa Kelas X IPA 1 SMA Budi Darma
Tahun Ajaran 2018/2019
Alternatif Judul 3 Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Memproduksi Teks Eksplanasi dengan Menggunakan
Multimoda Teks bagi Siswa Kelas X IPA.1 SMA Budi Darma
Tahun Ajaran 2018/2019

27. LATIHAN
https://forms.gle/gFoRZHGwNQXoQCdX6

28. RUMUSAN MASALAH
Minimal menanyakan bagaimana cara dan peningkatan hasil belajar
Bagaimana cara
Bagaimana peningkatan proses (motivasi,
kemampuan berpikir kritis, dll)
Bagaimananpeningkatan hasil belajar

29. RUMUSAN MASALAH
Penerapan Pembelajaran
Berdiferensiasi Untuk
Meningkatkan Motivasi dan Hasil
Belajar Ekoistem dan Perubahan
Lingkungan bagi Siswa ......
Bagaimana cara menerapkan
Pembelajaran Berdiferensiasi
Untuk Meningkatkan hasil Belajar
Ekoistem dan Perubahan
Lingkungan bagi Siswa ......?
Bagaimana peningkatan motivasi
belajar IPA siswa kelas ... dalam
Pembelajaran Berdiferensiasi
pada materi Ekoistem dan
Perubahan Lingkungan ?
Bagaimana peningkatan hasil
belajar IPA siswa kelas ... dalam
Pembelajaran Berdiferensiasi
pada materi Ekoistem dan
Perubahan Lingkungan ?

30. RUMUSAN MASALAH
Peningkatan Motivasi dan hasil
Belajar Materi Ekosistem dan
Perubahan Lingkungan melalui
Pembelajaran Berdiferensiasi
bagi Siswa ......
Bagaimana cara meningkatkan
Motivasi dan hasil Belajar Materi
Ekosistem dan Perubahan
Lingkungan melalui Pembelajaran
Berdiferensiasi bagi Siswa ....?
Bagaimana peningkatan Motivasi
Belajar Materi Ekosistem dan
Perubahan Lingkungan melalui
Pembelajaran Berdiferensiasi
bagi Siswa ...?
Bagaimana peningkatan Hasili
Belajar Materi Ekosistem dan
Perubahan Lingkungan melalui
Pembelajaran Berdiferensiasi
bagi Siswa ...?

31. Rumusan Masalah Tujuan
Bagaimana cara meningkatkan Motivasi dan hasil
Belajar Materi Ekosistem dan Perubahan
Lingkungan melalui Pembelajaran Berdiferensiasi
bagi Siswa ....?
Untuk mendeskripsikan
1. cara meningkatkan Motivasi dan hasil Belajar
Materi Ekosistem dan Perubahan Lingkungan
melalui Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Siswa
....
Bagaimana peningkatan motivasi belajar IPA
siswa kelas ... dalam Pembelajaran
Berdiferensiasi pada materi Ekoistem dan
Perubahan Lingkungan bagi siswa ....
2. peningkatan motivasi belajar IPA siswa kelas ...
dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada materi
Ekoistem dan Perubahan Lingkungan bgai
siswa.... ....
Bagaimana peningkatan hasil belajar IPA siswa
kelas ... dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada
materi Ekoistem dan Perubahan Lingkungan ?
peningkatan motivasi belajar IPA siswa kelas ...
dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada materi
Ekoistem dan Perubahan Lingkungan bagi siswa
...

32. CATATAN
1. Jumlah Rumusan masalah = rumusan tujuan = jumlah pembahasan
= simpulan hasil penelitian.
2. Jumlah Manfaat = jumlah saran, termasuk pihak-pihaknya.

33. LINK TUGAS
https://forms.gle/QAWstuN6GaQTVMsS8

34. MENYUSUN BAB II

35. PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP KAJIAN TEORI
Bab II Kajian
Pustaka
Kajian Teori
Hasil penelitian
terdahulu/ yang
relevan
Kerangka
Berpikir
Hipotesisi

36. PENGEMBANGAN KAJIAN TEORI
Teori yang disajikan
adalah yang terkait
dengan variabel
Teori terkait KD/ materi
adalah yang terkait
pengembangan
perangkat pembelajaran.
BUKAN KONTEN materi,
Pastikan menggali dari
referensi update (jurnal).
Hindari Plagiasi.
Gunakan aplikasi untuk
menjaga agar semua
sitasi tertulis dalam
daftar pustaka
Upayakan tidak lebih dari
5 tahun

37. Penggunaan Media Kartu (Flash Card) untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada Konsep Mutasi bagi Siswa Kelas XII MAN 17 Jakarta Tahun
Pelajaran 2020/2021
Kajian Teori
Media
Pembelajaran
Pengertian
Media
Fungsi Media
Jenis media
Media Kartu
(Flash Card)
Hasil Belajar
Konsep hasil
belajar dalam
Kurikulum 2013
Penilaian Hasil
belajar dalam
Kurikulum 2012
Konsep Mutasi
dalam Kurikulum
2013 di SMP

38. BAGAIMANA MENGHINDARI PLAGIASI
Semua kutipan
harus ditulis
sumbernya; tertulis
di daftar pustaka
Mengurangi tingkat
similarity: lakukan
parafrase
Gunakan aplikasi
seperti Mendeley
atau Zotero
Lakukan variasi
pengutipan

39. BAB III PTK
Bab III PTK atau penelitian lain itu METODE
PENELITIAN. Bukan METODOLOGI PENELITIAN.
Trik cepat menulis bab Metode penelitian adalah dengan
metode copy the master.

40. SISTEMATIKA STANDAR BAB METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian
3.2 Subyek Penelitian
3.3 Sumber data Penelitian
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data
3.5 Validasi Data
3.6 Analisis Data
3.7 Jadual Penelitian
3.8 Prosedur Tindakan

41. Seting penelitian
Kelas termasuk
jumlah siswa,
semester, tahun
ajaran
Lokasi sekolah