Dokumen tersebut memberikan panduan mengenai pendekatan bertema yang akan digunakan di SMK Kuala Ketil pada tahun 2023. Ia menjelaskan definisi pendekatan bertema, tema-tema utama yang boleh digunakan, dan strategi pelaksanaan termasuk contoh aktiviti pembelajaran dan pentaksiran.

1. TAKLIMAT PENATARAN
PENDEKATAN BERTEMA TAHUN
2023
SMK KUALA KETIL

2. 2
BPK, KPM
Kaedah PdP
Satu kaedah PdP
yang menggunakan
tema.
Kesepaduan Ilmu
dan pembelajaran
mendalam
Menggabungjalinkan
pengetahuan, kemahiran
dan nilai dari beberapa
disiplin ilmu.
Kesesuaian
tema
Tema yang dipilih sesuai
dengan minat, persekitaran
latar belakang, masa dan
tahap perkembangan murid.
Pembelajaran
bermakna dan
menyeronokkan
Pembelajaran melibatkan
hubungan kandungan mata
pelajaran dengan kehidupan
harian murid dan dunia
sebenar.
Definisi Pendekatan Bertema
Pendekatan bertema ialah kaedah PdP yang menggunakan satu tema yang
bersesuaian dengan masa, tempat, minat dan latar belakang murid melibatkan
pengintegrasian beberapa disiplin ilmu

3. Aspek STRATEGI PENDEKATAN KAEDAH TEKNIK
Maksud Rancangan yang teratur untuk
mencapai matlamat atau
kejayaan
Cara mendekati
sesuatu
Cara atau peraturan
yang digunakan
untuk melaksanakan
sesuatu pengajaran
secara teratur,kemas
dan sistematik
Taktik yang
digunakan oleh guru
bagi mencapai hasil
segera dan
maksimum
Contoh • Berpusatkan guru
• Berpusatkan murid
• Berpusatkan bahan
• Berpusatkan
masalah/tugasan
• Induktif
• Deduktif
• Ekletik (gabungan
induktif & deduktif)
• Tematik (tema)
• Dll
• Koperatif
• Kolaboratif
• Modular
• Didik hibur
• Inkuiri penemuan
• Dll
• Bercerita
• Sumbang saran
• Demonstrasi
• Jigsaw
• Stay and stray
• All Write Round
Robin
• 2 stars and a wish
• Dll
PERBEZAAN STRATEGI, PENDEKATAN, KAEDAH, TEKNIK

6. 6
BPK, KPM
Tema Utama
TEMA
UTAMA Sukan &
Permainan
Sains &
Teknologi
Keselamatan
Ekonomi &
kewangan
Kesihatan
Kesenian &
Kebudayaan
Alam
Sekitar
Masyarakat
Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka.
Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan
kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan .
Strategi Pelaksanaan
Strategi
2 Subtema yang sama melalui
beberapa mata pelajaran
Strategi
3
Projek melalui Pendekatan Bertema
(Subtema sama dalam projek)
Strategi
1
Subtema berbeza melalui
beberapa mata pelajaran

7. Tema : Alam Sekitar
Subtema
1
Pencemaran alam
sekitar
Pemuliharaan alam
sekitar
Flora fauna
Pembalakan

8. Tema : Sains dan teknologi
Subtema
3
E-learning Robotik
Teknologi makanan Gajet

9. 9
BPK, KPM
Strategi 1:
Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran
Contoh:
Nota:
 Mencapai SP dalam mata pelajaran
masing-masing.
 Perkaitan melalui aktiviti mata
pelajaran terhadap fokus yang sama
(contoh: Tanggungjawab manusia
terhadap kelestarian alam sekitar).
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital
atau bukan digital melibatkan pelbagai
media.
 Pentaksiran dalam setiap mata
pelajaran mengikut aktiviti yang
dijalankan.
1
2
3
4
TEMA
UTAMA:
ALAM
SEKITAR
Subtema 1
Muka Bumi
Subtema 3
Fauna
Subtema 4
Tanggungjawab
terhadap Alam
Sekitar
Subtema 2
Flora
Mata Pelajaran I
Bahasa Melayu
Mata Pelajaran II
Sains
Mata Pelajaran III
Bahasa Inggeris
Mata Pelajaran IV
Pendidikan Moral

10. 10
BPK, KPM
Strategi 2:
Contoh:
Nota:
 Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing
 Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis
haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
 Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
 Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan.
Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran
Mata Pelajaran:
Pendidikan Muzik
Mata Pelajaran:
Bahasa
1
6
Mata Pelajaran:
Pendidikan Moral 5 Mata Pelajaran:
Sains
2
Mata Pelajaran:
Matematik
Mata Pelajaran:
Pendidikan Seni Visual
3
4
Tema Utama:
Alam Sekitar
Subtema:
Haiwan

11. Nota:
 Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
 Guru berbincang dan tentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
 Projek dilaksanakan secara berkumpulan
 Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital dari pelbagai media)
Pentaksiran:
 Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan.
11
BPK, KPM
Strategi 3:
Contoh:
Projek melalui Pendekatan Bertema
Pernyataan Masalah:
Masalah gangguan
bekalan air.
Tajuk Projek:
Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.
TEMA
UTAMA:
ALAM
SEKITAR
1
2
3
Mata Pelajaran
Bahasa
Mata Pelajaran
Sains
Mata Pelajaran
Pendidikan
Moral
Tinjauan:
Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Penyediaan risalah: Dapatan dari temubual dan soal selidik digunakan
dalam risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Kajian Saintifik:
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
Penulisan: Kertas kerja, laporan

12. Template Perancangan Pendekatan Bertema

14. 16
BPK, KPM
Aktiviti Pembelajaran
Bermain
Simulasi
Main
Peranan
Bercerita Berdebat
Lawatan
Penyiasatan/
inkuiri
Nyanyian
Penyelesaian
Masalah
Berlakon
Projek
Kuiz
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
untuk menjalankan aktiviti yang
dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
pelajaran masing-masing.

15. 17
BPK, KPM
Pentaksiran Bilik Darjah
Tindakan susulan untuk meningkatkan
penguasaan murid
Secara berterusan dalam mata pelajaran
yang terlibat
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)
Merekod penguasaan murid
Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)
Sebelum
Bagaimana murid merancang
pelaksanaan projek
Beberapa aspek seperti
perancangan, penggunaan
bahan atau kaedah
pelaksanaan boleh dinilai
Semasa
Bagaimana murid
menguruskan data/ maklumat
ketika melaksanakan
penerokaan. Aspek
komunikasi boleh dinilai.
Selepas
Bagaimana murid
menerangkan dan
mempamerkan
hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.
Aspek Keseluruhan
Kolaborasi/ kreativiti/
innovasi/ penyelesaian
masalah/ membuat keputusan

18. Tiga perkara yang perlu dihantar selepas
Pelaksanaan Pendekatan Bertema
 Template Perancangan Pendekatan Bertema
bagi kelas dan mata pelajaran yang terlibat.
 OPR (One Page Report ).
 RPH mengikut mata pelajaran masing-masing.

19. TERIMA KASIH
Renungan
Jika kau ingin butiran pasir,
Hanya sekadar berdiri di tepian pantai,
Jika kau ingin butiran mutiara,
Kau mesti selam ke dasar lautan.