2. 1.
2.
3.
4.
5.
Образовательная дополнительная программа –
это…
Перечислите пункты содержания
«Пояснительной записки».
На что должен ориентироваться педагог при
постановке цели и задач программы?
Что является основными итогами освоения
программы дополнительного образования?
Назовите: способы проверки ожидаемых
результатов, формы подведения итогов в
собственной программе?
4. Закон об образовании РФ. 2013 г.
Ст. 2.п.9
Образовательная программа – комплекс основных
характеристик образования (объем, содержание,
планируемые результаты), организационнопедагогических условий и в случаях,
предусмотренных настоящим федеральным
законом, форм аттестации, который представлен в
виде учебного плана, календарного учебного
графика, рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а
также оценочных и методических материалов
5. Закон об образовании РФ. 2013 г. Ст. 12.п. 1
Образовательные
программы
определяют
содержание образования… должно содействовать
взаимопониманию
и сотрудничеству между
людьми, народами независимо от расовой,
национальной,
этнической
и
социальной
принадлежности,
учитывать
разнообразие
мировоззренческих подходов, способствовать
реализации права обучающихся на свободный
выбор мнений и убеждений, обеспечивать
развитие
способностей
каждого
человека,
формирование и развитие его личности в
соответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными
и
социокультурными
ценностями
6. Закон об образовании РФ. 2012 г.
Ст.12.п.4
4. К дополнительным образовательным
программа относятся:
1) Дополнительные
общеобразовательные программы –
дополнительные общеразвивающие
программы, дополнительные
предпрофессиональные программы
7. Реализация
видов
программ
в
организации
дополнительного образования (по Б.В. Куприянову)
предпрофессиональные дополнительные
образовательные программы (в
соответствии с ФГТ в области искусства и
спорта);
программы дошкольного образования (в
соответствии с ФГОС дошкольного
образования);
общеразвивающие дополнительные
программы;
программы профессионального обучения
8. Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеразвивающим
программам
1. Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам (далее - Порядок) регулирует организацию и
осуществление образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам, в том
числе особенности организации образовательной деятельности
для учащихся с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов и инвалидов.
2. Настоящий Порядок является обязательным для организаций,
осуществляющих образовательную деятельность и
реализующих дополнительные общеобразовательные
программы (дополнительные общеразвивающие программы и
дополнительные предпрофессиональные программы), а также
индивидуальных предпринимателей (далее - организации,
осуществляющие образовательную деятельность)
9. Типовое положение
(приказ МО РФ № 504 от 26.06.2012 г.)
обеспечение духовно-нравственного, гражданскопатриотического, трудового воспитания детей;
выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей;
профессиональная ориентация детей;
создание и обеспечение необходимых условий для личностного
развития, укрепления здоровья, профессионального
самоопределения и творческого труда детей в возрасте
преимущественно от 6 до 18 лет;
подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в
соответствии с федеральными стандартами спортивной
подготовки;
адаптация детей к жизни в обществе;
формирование общей культуры детей;
организация содержательного досуга детей;
удовлетворение потребности детей в художественноэстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях
физической культурой и спортом
10.
формирование и развитие творческих способностей
учащихся;
удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся
в интеллектуальном, художественно-эстетическом,
нравственном и интеллектуальном развитии, а также в
занятиях физической культурой и спортом;
формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни, укрепление здоровья учащихся;
обеспечение духовно-нравственного, гражданскопатриотического, военно-патриотического, трудового
воспитания учащихся;
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся,
а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
профессиональную ориентацию учащихся
11.
создание и обеспечение необходимых условий для
личностного развития, укрепление здоровья,
профессионального самоопределения и творческого труда
учащихся;
подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого
класса в соответствии с федеральными стандартами
спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов и инвалидов;
социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
формирование общей культуры учащихся;
удовлетворение иных образовательных потребностей и
интересов учащихся, не противоречащих законодательству
Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных государственных образовательных
стандартов и федеральных государственных требований.
12. Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеразвивающим
программам
направленности дополнительных общеобразовательных программ:
техническая,
естественнонаучная,
физкультурно-спортивная,
художественная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая;
содержание и сроки определяется программой, разрабатываемой
образовательной организацией самостоятельно или в соответствии с
ФГТ (для предпрофессиональных программ);
может
применяться
форма
организации
образовательной
деятельности, основанная на модульном принципе представления
содержания образовательной программы и построения учебных
планов,
использовании
соответствующих
образовательных
технологий;
дополнительные общеобразовательные программы реализуются
организацией, осуществляющей образовательную деятельность, как
самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации;
может применяться дистанционное и электронное обучение;
отдельное внимание уделено обучению лиц с ограниченными
возможностями здоровья
13. Предпрофессиональные дополнительные
образовательные программы
(по Б.В. Куприянову)
Предусматривают выявление одаренных детей и создание
условий для их соответствующего образования в области
физической культуры и спорта или в области искусств:
физического воспитания и физического развития,
получение ими начальных знаний, умений, навыков в
области физическо культуры и спорта (в том числе
избранного вида спорта) подготовку к освоению этапов
спортивной подготовки;
художественного образования и эстетического воспитания,
приобретения ими знаний, умений, навыков в области
выбранного вида искусства, опыта творческой
деятельности и осуществления их подготовки к получению
профессионального образования в области искусств
14. Специфика дополнительных
предпрофессиональных программ
нормативная регламентированность (согласно ФГТ
в области физической культуры и спорта и в
области искусств, которые включают:
обязательные требования к минимуму
содержания, структуре ДПП, условиям их
реализации и срокам обучения);
особый порядок набора (назначение отбора –
выявить тех, кто имеет необходимые физические
или творческие способности);
особый порядок аттестации (порядок ее
проведения определяется ФГТ)
15. Общеразвивающие дополнительные
образовательные программы
связанные со сферой деятельности, которая еще (или
уже) нормативно не позиционируется в качестве
профессии, а является досуговым занятием;
их можно трактовать как развивающие многие
свойства личности, не выделяя какие-либо
приоритеты среди многообразных способностей;
в научном плане, исходя из понимания «общего
развития», эти программы направленны на развитие
способностей – свойств личности, обуславливающих
успешность решения человеком тех или иных задач,
общий базис человеческого развития, который
формируется в процессе образования
16. Общеразвивающие дополнительные
образовательные программы
Программы
дополнительного
образования,
где
достигаются:
личностные
результаты
(самоопределение,
смыслообразование,
нравственно-этическая
ориентация;
метапредметные:
регулятивные универсальные учебные действия (целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция);
познавательные (общеучебные логические действия, а также
действия постановки и решения проблем);
коммуникативные (планирование сотрудничества, постановка
вопросов, разрешение конфликтов, , управление поведением
партнера, достаточно полное и точное выражение своих мыслей
в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
17. Структура содержания дополнительного
образования (по А.В. Леонтовичу)
овладение информационным полем
направленности;
приобретение опыта осуществления
деятельности;
овладение навыком рефлексии
деятельности;
развитие способностей к построению
коммуникаций и коопераций
18. Профессиональное обучение (как было)
внешкольное воспитание нацелено , в том числе на
«привитие навыков трудовой и общественной
деятельности, профессиональной ориентации,
воспитания самостоятельности и ответственности, …
интереса к науке, технике, искусству, литературе»
Закон СССР от 19.07.1973 № 4536-VIII, ст. 5,51
в 80-е годы введен термин «допрофессиональная
подготовка – этап в системе профессионального
обучения, с целью профессиональной ориентации и
начальной
подготовки
работников
квалифицированного труда по всем направлениям
общественно-полезной
деятельности
на
базе
основного общего образования»
19. Профессиональное обучение (как сейчас)
профессиональное обучение – вид образования,
который направлен на приобретение учащимися
знаний, умений, навыков и формирование
компетенции, необходимых для выполнения
определенных трудовых, служебных функций;
при наличии базы, кадров,
востребованности на базе ОДО возможна
организация обучения по программам
профессионального обучения
20. Программы дошкольного образования
дошкольное образование – направлено на
разностороннее развитие детей с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей, в
том числе достижения уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного
освоения детьми программ начального общего
образования;
при
реализации
программ
дошкольного
образования закон ориентирует на исполнение
положений ФГОС дошкольного образования
