Bài tập nhóm tuần 2

BÀI TẬP NHÓM TUẦN 2
Học phần:Học phần: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁKIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
TRONG GIÁO DỤCTRONG GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NHÓM PASSION
1. Bùi Thị Kỹ
2. Trần Thị Lành
3. Nguyễn Thị Trang
4. Nguyễn Thị Ngọc Bình
5. Nguyễn Thị Kiều Nương

CÁC LOẠI HÌNH ĐÁNH GIÁ
Câu 3: Phân biệt các loại hình đánh giá
trong GD và khả năng áp dụng vào đánh
giá học sinh trên lớp

1. ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT VÀ ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH

ĐG tổng kết và quá trình
Để ĐG công bằng, đúng
thực chất trình độ, năng
lực của HS cần kết hợp cả
2 hình thức trên

BÀI TẬP NHÓM

Nhằm phân loại học sinh theo các mức độ khác nhau về đặc
điểm nhận định, tính cách, khả năng tiếp thu tri thức, lịch sử
học tập, năng khiếu, sở thích

Hai cách th c hi n đánh giá đi mự ệ ể
-Đánh giá theo sản phẩm chung của cả nhóm và kết hợp hỏi đáp các
thành viên trong nhóm xung quanh sản phẩm được làm ra.
-Đánh giá chung cho sản phẩm và cho tự nhóm phân chia điểm theo
công lao đóng góp.

Đánh giá trên lớp nhằm thu thập thông tin dữ liệu của học sinh sau
đó được tổng kết phân tích nhằm đạt mục tiêu của giáo dục đề ra và
được thực hiện trên diện rộng.

CÂU 4.1 : CHỌN 1 MỤC ĐÍCH VÀ PHÂN TÍCH RÕ
QUÁ TRÌNH ĐÁNH GIÁ
MỤC ĐÍCH : Cải tiến và hoàn thiện
quá trình dạy học.

- Mục tiêu/loại hình:
1.Hệ thống hóa lại nhằm hoàn thiện tri thức
2.Củng cố những điểm quan trọng
3.Hình thành kỹ xảo và nâng cao năng lực
nhận thức
4.Vận dụng những kiến thức vừa mới tiếp thu
5.Tạo điều kiện ôn tập những gì đã học
6.Kiểm tra mức độ phát triển ở học sinh

- Cấp độ:
1.Biết
2.Hiểu
3.Vận dụng
4.Phân tích
5.Tổng hợp
6.Đánh giá
- Phạm vi: Sách giáo khoa
- Thời điểm đánh giá: được thực hiện
sau mỗi tiết học, sau mỗi chương

- Nội dung cần đánh giá: những kiến thức
mà các em đã được học trong sách giáo khoa
hoặc có thể một số kiến thức nâng cao nhằm
đánh giá năng lực học sinh
- Phương pháp đánh giá:
1. phương pháp hỏi đáp
2. phương pháp kiểm tra viết
3. phương pháp kiểm tra thực hành

- Công cụ đánh giá:
1.đề kiểm tra viết
2. câu hỏi trên lớp
3. phiếu học tập
4.bài tập về nhà
- Người thực hiện đánh giá: giáo viên bộ
môn
- Phương thức xử lí, phân tích số liệu:
1.Thống kê
2.Đánh giá chéo giữa các em học sinh

- Tổng hợp viết báo cáo: Sau khi hoàn
thành việc đánh giá kết quả nhận được, kiến
thức và kỹ năng học sinh vừa thu được ở
trong khâu trước giáo viên phải kiểm tra lại
xem học sinh đã đạt được ở mức độ nào so
với mục đích dạy học đã đề ra để từ đó củng
cố lại một lần nữa.

- Xác định phương thức, công bố kết
quả: từ kết quả đạt được, giáo viên phát
hiện được những nội dung giảng dạy thiếu
sót cũng như các phương pháp giảng dạy
chưa phù hợp để bổ sung và sửa đổi, từ đó
giáo viên xây dựng nội dung học phù hợp
với các em, sử dụng các phương pháp thích
hợp để cải tiến và hoàn thiện quá trình dạy
học.

CÂU 4.2 : MỖI NHÓM HÃY THẢO LUẬN VÀ CHỌN
MỘT PHƯƠNG PHÁP ĐỂ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC SINH
PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP

1. Định nghĩa
2. Mục đích
3. Các bước thực hiện
4. Ưu điểm và nhược điểm
5. Một số lưu ý

1. ĐỊNH NGHĨA
 Là phương pháp hỏi và đáp giữa người dạy
và người học nhằm giúp giáo viên biết được
mức độ đạt được mục tiêu dạy học của học
sinh qua câu trả lời của họ.

2. MỤC ĐÍCH
•Giúp phát huy hiệu quả tính tích cực của người học
•Tạo nên không khí lớp học sôi nổi và việc tiếp thu
kiến thức sẽ tốt hơn.
•Tạo được sự tranh luận nhiều chiều trong lớp học
nhằm tăng khả năng tìm tòi, học hỏi sau về một chủ
đề

3. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN
 Thuyết trình ngắn giới thiệu về chủ đề
 Nêu câu hỏi
 Người học suy nghĩ
 Trao đổi đa chiều
 Giáo viên tóm tắt và kết luận

4. ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM
a) Ưu đi mể
 Gi m t l nói c a giáo viên, tăng t l nói c aả ỷ ệ ủ ỷ ệ ủ
h c sinhọ
 Giáo viên và h c sinh s cùng nhau suy nghĩ đọ ẽ ể
tìm ra v n đ , giúp vi c h c tr nên ch đ ngấ ề ệ ọ ở ủ ộ

4. ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM
b) Nhược điểm
Yêu cầu giáo viên phải linh hoạt
Có khả năng kiểm soát thời gian và nội
dung trao đổi.
Đòi hỏi sự khéo léo nhằm thu hút học sinh
của giáo viên

5. MỘT SỐ LƯU Ý
 Nêu câu hỏi rõ ràng và súc tích
 Gắn câu hỏi với mục tiêu học tập
 Thu hút cả lớp
 Cho đủ thời gian chuẩn bị trả lời
 Tránh các câu hỏi có trả lời có hoặc
không
 Đặt câu hỏi theo tiến trình hợp lí

CÂU 5: PHÂN TÍCH VÍ DỤ THỰC
NGHIỆM ĐÁNH GIÁ
VD : Đánh giá khả năng làm việc theo
nhóm của học sinh lớp 10 trong thực
hành môn tin học

1. Mục tiêu:
- Thúc đẩy tinh thần hợp tác của học sinh trong
học tập và làm việc.
- Giúp học sinh hoàn thiện kĩ năng ứng xử, giải
quyết vấn đề trong học tập.
2. Thời điểm đánh giá:
 Các giờ thực hành trên lớp

3. Nội dung cần đánh giá:
 Về kiến thức:
- Bài tập thực hành trong sgk tin học lớp 10.
- Bài tập thực hành nâng cao.
 Về kĩ năng:
- Thao tác thực hành trên máy tính.
- Hợp tác với các bạn trong nhóm
 Về thái độ:
- Có ý thức, thói quen suy nghĩ và làm việc hợp
lí, khoa học và chính xác

4. Phương pháp đánh giá:
Thực hành theo nhóm.
5. Công cụ đánh giá:
Quan sát quá trình hoạt động nhóm của học sinh.
Các bài báo cáo của học sinh
Các bài tập nghiên cứu mà giáo viên giao cho các
nhóm.

4. Phương pháp đánh giá:
Thực hành theo nhóm.
5. Công cụ đánh giá:
Quan sát quá trình hoạt động nhóm của học
sinh.
Các bài báo cáo của học sinh
Các bài tập nghiên cứu mà giáo viên giao
cho các nhóm.

6. Người thực hiện đánh giá:
 Giáo viên
7. Phương thức xử lí và phân
tích dữ liệu:
Ghi chép lại quá trình học nhóm của học
sinh
Đánh dấu những học sinh có khả năng
đặc biệt

8. Tổng hợp viết báo cáo
9. Phương thức công bố kết quả
Đánh giá điểm nhóm (1)
Đánh giá điểm từng thành viên trong nhóm
theo phần trăm đóng góp.(2)
Điểm cá nhân = ( (1) + (2)) / 2

Bài tập nhóm tuần 2

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (16)

Similar to Bài tập nhóm tuần 2

Similar to Bài tập nhóm tuần 2 (20)

Bài tập nhóm tuần 2