Media pembelajaran kuis interaktif tentang trigonometri sudut-sudut istimewa dibuat untuk membantu siswa mempelajari materi trigonometri. Media ini dirancang menggunakan PowerPoint macro dan berisi soal-soal pilihan ganda tentang perbandingan trigonometri pada sudut 0°, 30°, 45°, 60°, 90°. Media ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa.

1. i
sampuSampul
Media Pembelajaran Matematika
Ashar Adiguna
Djide
Andi Lestary
Nasir
Ismi Novita
Miftahul
Jannah
Nurul Asmi
Kelompok 2
Jurusan Matematika

2. ii
DAFTAR ISI
Judul.......................................................................................................................... i
DAFTAR ISI................................................................................................................. ii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................3
A. Rasional..........................................................................................................3
B. Tujuan ............................................................................................................5
C. Manfaat...........................................................................................................5
BAB II DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA ...................................................7
A. Nama Media Pembelajaran...............................................................................7
B. Aplikasi dalam Membuat Media Pembelajaran ..................................................7
C. Langkah-langkah Pembuatan............................................................................7
BAB III PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA......................................10
A. Teknis Penggunaan Media Pembelajaran Matematika ......................................10
B. Penerapan dalam Kegiatan Pembelajaran.........................................................13
DAFTAR PUSTAKA..................................................................................................... iii

3. 3
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Matematika merupakan pelajaran wajib yang dipelajari di Indonesia
sejak sekolah dasar hingga sekolah menengah. Hal ini sesuai Permendikbud
nomor 70 tahun 2013 yang menyatakan bahwa dalam mewadahi konsep
kesamaan muatan sekolah menengah, dikembangkan struktur kurikulum yang
terdiri atas sembilan mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan. Salah
satu mata pelajaran wajib yaitu matematika. Dari berbagai aspek, matematika
merupakan salah satu cara mengembangkan pola pikir dan kemampuan
menganalisis siswa. Oleh karena itu, matematika sangat diperlukan dalam
menghadapi perkembangan IPTEK pada era globalisasi sekarang ini.
Materi trigonometri tidak pernah absen dimasukkan pada Ujian
Nasional. Hal ini didukung dengan data dari BSNP (Badan Standar Nasional
Pendidikan) tahun 2015 dalam Sumarti (2015) menunjukkan salah satu materi
melalui kompetensi dasar matematika adalah trigonometri yang diujikan pada
Ujian Nasional. Oleh karena itu, materi trigonometri sangat penting untuk
dipelajari peserta didik agar dapat menyelesaikan soal-soal pada Ujian
Nasional.
Penyajian pembelajaran di dalam kelas yang cenderung monoton
dengan hanya menggunakan papan tulis dan buku teks dapat mengakibatkan
daya tangkap peserta didik bersifat hafalan saja, kurang bervariasi dan
mengurangi motivasi serta daya tarik atau minat peserta didik untuk
mempelajari trigonometri. Hal ini sejalan dengan pendapat Chrisnawati (2007),
dari hasil wawancara yang dilakukan oleh siswa SMK teknik swasta di
Surakarta menyebutkan bahwa mata pelajaran matematika itu sulit seperti pada
materi trigonometri, guru yang mengajar tidak menyenangkan serta metode
mengajar yang membosankan. Beberapa faktornya adalah adanya istilah sinus,
cosinus, dan tangen, serta dengan adanya sudut-sudut istimewa. Padahal faktor-
faktor tersebut merupakan materi dasar untuk pengetahuan trigonometri yang
lebih luas pada pembelajaran matematika lebih lanjut.

4. 4
Berdasarkan penelitian Miksalmina (2013), faktor-faktor yang
menyebabkan peserta didik susah menguasai materi trigonometri adalah (1)
materi yang sulit dipahami, (2) pemahaman konsep dasar trigonometri, (3)
kemampuan siswa yang rendah, (4) cara penyampaian pendekatan
pembelajaran yang tidak sesuai dengan materi, (5) soal yang digunakan pada
tes sulit dijangkau siswa, dan (6) jarak pemberian tes dengan pemberian materi.
Oleh karena itu, materi perbandingan trigonometri dengan sudut-sudut
istimewa harus dipahami oleh peserta didik karena menjadi landasan dalam
memahami operasi trigonometri serta materi lain yang bergantung pada materi
trigonometri seperti materi geometri dan vektor.
Media pembelajaran adalah alat bantu yang berguna dalam kegiatan
belajar mengajar. Menurut Muhson (2010), media pembelajaran merupakan
perangkat lunak yang berupa informasi pendidikan yang disajikan dengan
menggunakan suatu peralatan bantu sehingga informasi dapat tersampaikan
kepada peserta didik. Informasi yang disampaikan dapat merangsang indra
dari peserta didik seperti penglihatan, pendengaran, peraba dan lain-lain
sehingga sikap pasif peserta didik dapat diatasi melalui pembelajaran. Salah
satu media pembelajaran yang menggunakan pengalaman suara, pengihatan,
dan pengalaman gerakan adalah melalui kuis.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan media pada artikel Winarto
(2012), media yang sering diterapkan oleh guru saat mengajar disajikan
dalam diagram sebagai berikut :
Gambar 2. Media pembelajaran yang diterapkan oleh guru
(Winarto, 2012).
Berdasarkan diagram di atas dapat disimpulkan bahwa media yang sering
digunakan guru saat mengajar terbagi atas tiga bagian yaitu menggunakan

5. 5
kartu, menggunakan komputer dan lain-lain. Media pembelajaran mengguna-
kan komputer memiliki persentase terkecil yaitu sebesar 14% sedangkan
media pembelajaran yang diterapkan guru berupa kartu permainan sebesar
28%. Selain itu, media pembelajaran yang mencakup kategori lain-lain
sebesar 58%, yang meliputi tebak-tebakan dan kuis.
Kuis Edukasi merupakan bentuk dari media interaktif yang pada
pengembangannya digunakan sebagai sarana hiburan, gabungan antara
interaktifitas dengan media yang banyak dimanfaatkan dalam kuis teknologi
telah terbukti menjadi sesuatu yang edukatif. Hal seperti ini akan sangat
bermanfaat jika dimanfaatkan secara positif, kuis yang berfungsi sebagai
sebuah media edutainment, suatu media yang menggabungkan unsur edukasi
dengan hiburan (Jalal dalam Haryoko, 2013).
Berdasarkan uraian tersebut, tim penulis memberikan solusi melalui
makalah dengan judul “Trigonometri Sudut-Sudut Istimewa” yang
merupakan media pembelajaran kuis interaktif tentang perbandingan
trigonometri pada sudut-sudut istimewa. Kuis interaktif ini merupakan media
yang komunikatif, mudah dipahami, aktraktif dan menyenangkan sebagai
media belajar. Media kuis interaktif ini pula didesain semenarik mungkin
agar dapat meningkatkan minat belajar peserta didik serta membantu guru
dalam meningkatkan daya ingat peserta didik tentang perbandingan
trigonometri untuk sudut-sudut istimewa.
B. Tujuan
Tujuan makalah ini adalah untuk mengetahui bagaimana cara membuat dan
menggunakan media pembelajaran matematika kuis interaktif trigonometri.
C. Manfaat
Adapun manfaat dalam penulisan makalah ini adalah:
1. Bagi Siswa
Sebagai media pembelajaran untuk melatih daya ingat peserta didik
tentang materi perbandingan trigonometri dengan sudut-sudut istimewa.
2. Bagi Guru

6. 6
Sebagai sarana untuk memudahkan guru dalam menyampaikan mata
pelajaran sudut-sudut istumewa dalam trogonometri.
3. Bagi Pendidikan
Sebagai bahan kajian untuk menggambarkan sebuah ide media
pembelajaran berbasis elektronik untuk proses belajar mengajar.

7. 7
BAB II
DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
A. Nama Media Pembelajaran
Nama media pembelajaran matematika pada makalah ini adalah
“Trigonometri Sudut-sudut Instimewa” yang merupakan media pembelajaran
kuis interaktif tentang perbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa.
B. Aplikasi dalam Membuat Media Pembelajaran
Aplikasi yang digunakan dalam membuat media pembelajaran kuis
interaktif tentang permbandingan trigonometri pada sudut-sudut istimewa
adalah Microsoft Office PowerPoint Macro. Menurut Nurohman dalam
Suyono (2012), PowerPoint merupakan perangkat lunak dari Microsoft yang
memiliki spesifikasi kegunaan sebagai perangkat lunak presentasi. Kelebihan
software ini adalah memungkinkan adanya penyampaian informasi berupa
teks, grafik, gambar, animasi suara, dan video dengan effect tertentu dan
dapat dihubungkan dengan berbagai format file yang lain, dan berbagai fitur
customisasi background sesuai kebutuhan termasuk dalam pembuatan modul
elektronik.
C. Langkah-langkah Pembuatan
Adapun langkah-langkah pembuatan media pembelajaran kuis
interaktif adalah sebagai berikut :
1. buka power point ->dan buatlah slide baru
2. buka jendela macro, pilih menu insert -> module dan masukkan sintaks
Dim nilai As Integer
Dim konfirmasi As String
Sub mulai()
nilai = 0
ActivePresentation.SlideShowWindow.View.Next
With ActivePresentation.Slides(14)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = ""
End With
With ActivePresentation.Slides(26)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = ""
End With

8. 8
With ActivePresentation.Slides(38)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = ""
End With
With ActivePresentation.Slides(50)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = ""
End With
End Sub
Sub benar()
nilai = nilai + 10
ActivePresentation.SlideShowWindow.View.Next
End Sub
Sub salah()
ActivePresentation.SlideShowWindow.View.Next
End Sub
Sub jawab()
With ActivePresentation.Slides(14)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = nilai
End With
End Sub
Sub jawab2()
With ActivePresentation.Slides(26)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = nilai
End With
End Sub
Sub jawab3()
With ActivePresentation.Slides(38)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = nilai
End With
End Sub
Sub jawab4()
With ActivePresentation.Slides(50)
.Shapes(2).TextFrame.TextRange.Text = nilai
End With
End Sub
3. Selanjutnya kembali ke slide power point, buatlah desain soal berbentuk
pilihan ganda, dimana pilihan jawaban ditulis menggunakan shape
4. Selanjutnya untuk pilihan jawaban yang benar. Klik shape jawaban yang
benar lalu pilih menu insert->action->run macro->benar
5. Selanjutnya untuk pilihan jawaban yang salah. Klik shape jawaban yang
salah lalu pilih menu insert->action->run macro->salah

9. 9
6. Untuk menampilkan nilai atau skor kuis. Buat tombol menggunakan shape
kemudian masukkan text “nilai” lalu pilih menu insert ->action->run
macro->nilai
7. Setelah selesai memasukkan sintaks ke dalam button yang ada, jalankan
program.
8. Untuk menyimpan apliaksi kuis yang telah dibuat, klik save as type ->
PowerPoint-Macro Enabled Template.

10. 10
BAB III
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
A. Teknis Penggunaan Media Pembelajaran Matematika
Teknis penggunaan media pembelajaran kuis interaktif trigonometri
sebagai berikut :
1. Buka aplikasi “Trigonometri kuis”
2. Klik mulai, kemudian akan muncul soal latihan yang terdiri dari beberapa
part/bagian. Namun, jika belum menguasai materi. Klik “materi” untuk
menampilkan materi yang sesuai dengan kuis yang ada.

11. 11
3. Ketika memilih button “Materi”. Akan muncul seperti pada gambar
Anda bisa meng-klik kuadran-kuadran pada lingkaran untuk mengetahui
bagaimana nilai atau rumus-rumus pada setiap sudut, untuk kuadran I akan
ditampilkan nilai sudut istimewa pada rentang 0 𝑜
− 90 𝑜
, selain kuadran I
hanya akan ditampilkan rumus dari nilai.

12. 12
4. Apabila telah memahami materi yang terkait sudut istimewa, anda dapat
menskip materi dan langsung memilih soal latihan part 1, part 2, part 3
atau part 4.
5. Terdapat 10 butir soal pada tiap-tiap part, dan setiap soal bernilai sepuluh
poin. Terdapat waktu 10 detik untuk menjawab setiap soal yang ada. Jika
tidak menjawab soal tesebut, maka otomatis akan berpindah ke soal
selanjutnya.
6. Apabila telah menyelesaikan 10 soal yang ada, skor dapat dilihat jika
meng-klik button “Nilai”

13. 13
7. Setelah menyelesaikan 1 part soal, anda dapat melanjutkan ke part
selanjutnya hingga part 4 atau part terakhir.
8. Selamat belajar
B. Penerapan dalam Kegiatan Pembelajaran
Berdasarkan kurikulum 2013 materi perbandingan trigonometri
dengan sudut-sudut istimewa dipelajari pada jenjang Sekolah Menengah Atas
kelas X. Oleh karena itu, aplikasi ini baik diterapkan pada jenjang itu pula agar
mempermudah siswa dalam mempelajari operasi trigonometri yang lebih
lanjut. Selain itu, aplikasi ini juga meningkatkan rasa kompetisi peserta didik
karena berisi soal-soal yang membuat peserta didik tertantang serta peserta
didik merasa terapresiasi dengan adanya pemberian skor.
Aplikasi kuis interaktif trigonometri juga didesain dengan materi serta
rumus dari perbandingan sudut-sudut istimewa serta kuadran yang ada pada
trigonometri. Hal ini guna peserta didik tidak perlu menggunakan kalkulator
untuk menyelesaikan soal-soal yang menyangkut trigonometri. Selain itu,
aplikasi ini membantu daya ingat peserta didik mengenai perbandingan
trigonometri.

14. iii
DAFTAR PUSTAKA
Chrisnawati, Henny Ekana. 2007. Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achiement Divisions) Terhadap
Kemampuan Problem Solving Siswa SMK (Teknik) Swasta di Surakarta
Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. MIPA: 17(1): 65-74.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud). 2013. Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah Kejuruan. Jakarta. Permendikbud.
Miksalmina. 2013. Penguasaan Siswa pada Materi Trigonometri di MAN
Darussalam Aceh Besar. STKIP Bina Bangsa Getsempena: 4(2): 101-110.
Muhson, Ali. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi
Informasi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia: 8(2): 1-10.
Sumarti, Novriana. 2015. Studi Literatur pada Ujian Nasional Matematika untuk
Sekolah Menengah Atas. Di dalam: Simposium Nasional Inovasi dan
Pembelajaran Sains; Bandung, 8 - 9 Juni 2015: Bandung: Halaman 453-
456.
Suyono & Gesang Kristianto Nugroho. 2012. Optimalisasi Microsoft Office
Powerpoint 2010 dalam Pembuatan Media Interaktif Penggandaan
Dokumen untuk Program Keahlian Administrasi Perkantoran Sekolah
Menengah Kejuruan Negeri 1.Jurnal Speed-Sentra Penelitian Engineering
dan Edukasi: 4(2): 29-37.
Haryoko, Trisno & Bambang Eka Purnama. 2013. Pembuatan Media Pembelajaran
Aksara Jawa pada Sekolah Dasar Negeri 2 Gunan Wonogiri Kelas VI. Jurnal
Teknologi Informasi dan Komunikasi: 4(1):59-65.
Winarto, Ratih Tri dan Sukarmin. 2012. Penerapan Zuma Chemistry Game dengan
Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) pada Materi Unsur,
Senyawa, Campuran Di MTsN Surabaya II. Unesa Journal of Chemical:
1(1):180-188.