مقالة منشورة في مجلة التعليم الإلكتروني جامعة المنصورة ، العدد (15) يناير 2015م

1. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
1
‫األنفوجرافيك‬ ‫استخدام‬ ‫لتفعيل‬ ‫األساسية‬ ‫املرتكزات‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملييت‬ ‫يف‬
‫إعداد‬
‫الباسط‬ ‫عبد‬ ‫احمد‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ‫د‬.‫ا‬
‫بقنا‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
–
‫ادي‬‫و‬‫ال‬ ‫جنوب‬ ‫جامعة‬
: ‫مقدمة‬
‫إذا‬
‫أت‬
‫ر‬‫ق‬
‫صحيفة‬
‫أو‬
،‫مدونة‬
‫أو‬ ‫مجلة‬ ‫تصفحت‬ ‫أو‬
‫استخدمت‬
‫وسائل‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫االجتماعي‬
،
‫فف‬
‫ي‬
‫الغال‬
‫ب‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫مصطلح‬ ‫اآلن‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫التي‬‫و‬ ‫ة‬
‫ر‬‫المصو‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫مع‬ ‫تقابلت‬ ‫قد‬ ‫نفسك‬ ‫ستجد‬
Information
،
‫تلك‬
‫البيانات‬
‫ة‬
‫ر‬‫المصو‬
‫تستطيع‬ ،‫بذاتها‬ ‫القائمة‬
‫لمحة‬ ‫في‬
‫تخبرك‬ ‫أن‬
‫ب‬
‫جوهر‬
‫ال‬
‫قضية‬
‫المطروحة‬
.
‫كما‬
‫عد‬ُ‫ت‬
‫عين‬
‫ية‬‫ر‬‫سح‬
‫يستخدمها‬
‫ين‬‫ر‬‫الناش‬
‫از‬
‫ر‬‫إلب‬
‫وتلميع‬
‫محتوى‬
،‫اتهم‬
‫ر‬‫منشو‬
‫و‬
‫تحقي‬
‫أكبر‬ ‫ق‬
‫قدر‬
‫الجمهور‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أهداف‬ ‫من‬
.
ً‫ا‬‫اسع‬‫و‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ً‫ا‬
‫ر‬‫انتشا‬ ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫ويلقى‬
‫أنه‬ ‫غير‬ ،
‫قليل‬
‫اال‬
‫نتشار‬
‫ن‬‫ودو‬
.‫أجنبية‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫أنفوج‬ ‫ترجمة‬ ‫على‬ ‫الحاالت‬ ‫أغلب‬ ‫في‬ ‫ويقتصر‬ ،‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫ح‬
‫الطمو‬ ‫مستوى‬
‫تدني‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬‫و‬
‫أعداد‬
‫ا‬
‫ر‬‫األنفوج‬
،‫الكيف‬‫و‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المحتوى‬ ‫ذات‬ ‫فيك‬
‫و‬
‫من‬
‫و‬
‫جود‬
‫ة‬
‫ر‬‫ند‬
‫في‬
‫ا‬ ‫الكتابات‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫بية‬‫ر‬‫لع‬
،
‫و‬
‫من‬
‫قصور‬ ‫وجود‬
‫اك‬
‫ر‬‫إد‬ ‫في‬
‫بعض‬
‫بمجال‬ ‫المهتمين‬
‫إنتاج‬
‫التعليمية‬ ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬‫و‬
‫ل‬
،‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫ماهية‬
‫لذا‬
‫توصيف‬ ‫لتقدم‬ ‫المقالة‬ ‫هذه‬ ‫جاءت‬
‫ل‬
‫ت‬‫ر‬‫لم‬
‫األساسية‬ ‫ات‬
‫ز‬‫ك‬
‫لتفعيل‬
‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫في‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫إنتاج‬
‫وذلك‬ ،
‫و‬ ،‫يفها‬‫ر‬‫تع‬ :‫حيث‬ ‫من‬
‫و‬ ،‫يخها‬‫ر‬‫تا‬
‫مجاالت‬
،‫استخدامها‬ ‫أهمية‬‫و‬
‫و‬
،‫إنتاجها‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫ات‬
‫ر‬‫االعتبا‬‫و‬ ،‫اتها‬‫و‬‫أد‬
‫و‬
‫التجارب‬ ‫أحد‬
‫ال‬ ‫الداعمة‬
‫ها‬
‫نتشار‬
‫في‬
‫البيئة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬
.
:‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫عرض‬ ‫ويمكن‬
‫األنفوجراف‬ ‫تعريف‬
: ‫يك‬
‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫أو‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫البيانات‬ ‫لتقديم‬ ‫ية‬‫ر‬‫بص‬ ‫تمثيالت‬ ‫هي‬
‫على‬ ‫ة‬
‫ر‬‫القد‬ ‫ولديها‬ .‫اضح‬‫و‬ ‫وبشكل‬ ‫يعة‬‫ر‬‫س‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المعقدة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقديم‬
‫ي‬
‫البصر‬ ‫الجهاز‬ ‫ة‬
‫ر‬‫قد‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫الرسومات‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اك‬
‫ر‬‫اإلد‬ ‫تحسين‬
‫االتجاهات‬‫و‬ ‫األنماط‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬
.
‫البيانات‬ ‫تمثيل‬ : ‫مسميات‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫إنتاج‬‫و‬ ‫إعداد‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫وقد‬
.‫المعلومات‬ ‫هندسة‬ ‫أو‬ ،‫المعلومات‬ ‫تصميم‬ ‫أو‬
‫كما‬
‫ج‬
‫تمز‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫المعلومات‬
‫مع‬
‫التصميم‬
‫لتمكين‬ ‫افيكي‬
‫ر‬‫الج‬
‫التعلم‬
،‫ي‬
‫البصر‬
‫وتساعد‬
‫ع‬
‫ملية‬
‫االتصال‬
‫هذه‬
‫في‬
‫تقديم‬
‫المعلومات‬
‫المعقدة‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬
‫أسهل‬
‫ع‬
‫أسر‬‫و‬
‫في‬
‫الفهم‬
( ‫بالشكل‬ ‫كما‬ ‫وذلك‬ ،
1
.)

2. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
2
: ‫األنفوجرافيك‬ ‫تاريخ‬
‫قد‬
‫يبدو‬
‫العادي‬ ‫ئ‬
‫للقار‬
‫ة‬
‫ر‬‫ظاه‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫أن‬
‫حديثة‬
‫أ‬‫و‬ ،
‫نها‬
‫قد‬
‫حققت‬
‫ا‬‫و‬‫نم‬
‫امن‬
‫ز‬‫بالت‬ ً‫ا‬‫ايد‬
‫ز‬‫مت‬
‫م‬
‫ع‬
‫نمو‬
‫شبكة‬
‫استخدامها‬ ‫انتشار‬‫و‬ ‫نت‬‫ر‬‫اإلنت‬
‫من‬ ‫ة‬
‫ر‬‫المصو‬ ‫المعلومات‬ ‫استخدام‬ ‫االنسان‬ ‫أن‬ ‫تقول‬ ‫الحقيقة‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،
‫ذ‬
‫آ‬
‫الف‬
،‫السنين‬
‫ذلك‬ ‫على‬ ‫الدليل‬‫و‬
‫الرموز‬
‫الرسومات‬‫و‬
‫الصور‬‫و‬
‫االنسان‬ ‫استخدمها‬ ‫التي‬
‫عبر‬
‫يخ‬‫ر‬‫التا‬
‫في‬
‫سرد‬
،‫القصص‬
‫وتبادل‬
،‫المعلومات‬
‫وبناء‬
،‫فة‬‫ر‬‫المع‬
‫األثار‬‫و‬ ‫المعابد‬ ‫ان‬
‫ر‬‫جد‬ ‫على‬ ‫المسجلة‬ ‫النقوش‬‫و‬ ‫الرسوم‬ ‫في‬ ‫جليا‬ ‫ذلك‬ ‫ويظهر‬
‫وذلك‬ ،‫القديم‬ ‫ي‬
‫المصر‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫عصور‬ ‫مختلف‬ ‫في‬
‫كما‬
‫هو‬
‫في‬
‫الشكل‬
(
2
.)
‫شكل‬
(
2
‫القديمة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫القش‬ ‫عن‬ ‫الحبوب‬ ‫لفصل‬ ‫ية‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫اشي‬‫و‬‫بالم‬ ‫الشعير‬ ‫درس‬ ‫مرحلتي‬ ‫توضح‬ ‫ة‬
‫ر‬‫مصو‬ ‫معلومات‬ )
‫أنه‬ ‫إال‬
‫دخول‬ ‫مع‬
‫األلفية‬
‫الثالثة‬
‫نشر‬ ‫أصبح‬
‫أكثر‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
ً‫ا‬
‫ر‬‫إنتشا‬
،
‫وبدأ‬
‫استخدامها‬
‫يت‬
‫جاوز‬
‫األوساط‬
‫األكاديمية‬
‫وسائل‬ ‫ات‬‫و‬‫وقن‬
‫اإلعالم‬
‫التقليدي‬
‫ة‬
‫و‬ ،
‫اليوم‬
‫في‬
‫عصر‬
‫اال‬
‫نفجار‬
‫في‬‫ر‬‫المع‬
‫فإن‬
‫المنظمات‬
‫بكافة‬
‫مستوياتها‬
‫تستخدم‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫يع‬‫ر‬‫لتس‬
‫تقديم‬
‫المعلومات‬
‫ها‬
‫لجمهور‬
‫الداخلي‬
‫إضاف‬ .‫الخارجي‬‫و‬
‫ة‬
‫إلى‬
‫أن‬
‫ظهور‬
‫انتشار‬‫و‬
‫أدت‬ ‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫إلى‬
‫انفجار‬ ‫تضخيم‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫شعبية‬
،
‫وخاصة‬
‫م‬
‫إتاحة‬ ‫خالل‬ ‫ن‬
‫خاصية‬
"
‫المشاركة‬
"
‫تصبح‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫رسوم‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫للمستخدمين‬
‫احدة‬‫و‬
‫من‬
‫أكثر‬
‫األشك‬
‫ال‬
‫الفعالة‬
‫المحتويات‬ ‫نشر‬ ‫في‬
‫وتوصيل‬
‫المعلومات‬
.‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫التطبيقات‬ ‫عصر‬ ‫في‬
‫أصبح‬ ‫هنا‬ ‫من‬
‫متناول‬ ‫في‬
‫وبسهولة‬ ‫العادي‬ ‫المستخدم‬
‫العثور‬
‫على‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫التي‬
ُ
‫ن‬
‫شرت‬
‫م‬
‫قبل‬ ‫ن‬
‫في‬
‫وسائل‬
‫اإلعالم‬
‫التقليدية‬
‫ك‬
‫الصحف‬
‫المجالت‬‫و‬
‫أيضا‬ ‫العثور‬‫و‬ ،
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
ُ
‫ن‬ ‫التي‬
‫وس‬ ‫في‬ ‫شرت‬
‫اإلعالم‬ ‫ائل‬
،‫قمية‬‫ر‬‫ال‬
‫وشي‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫خاصة‬
‫و‬
‫انتشار‬ ‫ع‬
‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫شبكات‬
‫ف‬ ‫بقوة‬ ‫تضرب‬ ‫التي‬ ‫الشبكات‬
‫نشر‬ ‫ي‬
.‫العالم‬ ‫حول‬ ‫المستخدمين‬ ‫بين‬ ‫األخبار‬‫و‬ ‫المعلومات‬
‫على‬ ‫لهذا‬
‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫المهتمين‬
‫ة‬
‫ر‬‫ضرو‬
‫ال‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫التأمل‬‫و‬ ‫التفكير‬
‫سبل‬
‫ال‬
‫مناسبة‬
‫الستخدام‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫بهدف‬ ،‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫في‬
‫جعل‬
‫المعلومات‬
‫الخاصة‬
‫بهم‬
‫أكثر‬
‫ة‬
‫ر‬‫إثا‬
‫ل‬
‫الهتمام‬
‫وتمكنهم‬
‫من‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫المنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬
‫أفضل‬‫و‬ ‫ع‬
‫أسر‬
.

3. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
3
‫األنفوجرافيك‬ ‫استخدام‬ ‫جماالت‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬
:
‫من‬
‫المهم‬
‫أ‬
‫ن‬
‫ن‬
‫فهم‬
‫أن‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫ال‬
‫ت‬
‫ستخدم‬
‫في‬
‫االتصال‬
‫الداخلي‬
‫فقط‬
-
‫ها‬
‫باعتبار‬
‫اداة‬
‫فع‬
‫الة‬
‫في‬
‫تبادل‬
‫الرسائل‬
‫التوقعات‬‫و‬
‫الطالب‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬
–
‫ولكن‬
ُ‫ت‬
‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫أيضا‬ ‫عد‬
‫عند‬
‫استخدامها‬
‫يز‬‫ز‬‫لتع‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫الخارجي‬
‫المدرسة‬ ‫بين‬
‫ناحية‬ ‫من‬
‫اد‬
‫ر‬‫اف‬‫و‬ ‫أمور‬ ‫أولياء‬‫و‬
‫ناحية‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬
،
‫وقبل‬
‫ال‬ ‫الكيفية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫تي‬
‫فيها‬ ‫تبدأ‬
‫ب‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫استخدام‬
‫الخارجي‬ ‫أو‬ ‫الداخلي‬ ‫االتصال‬ ‫في‬
،
‫فإنه‬
‫عليك‬
‫فهم‬
‫طبيعة‬
‫ا‬
‫لمعلومات‬
‫التي‬
‫تحاول‬
،‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫باستخدام‬ ‫توصيلها‬
‫بها‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تقسيم‬ ‫ويمكن‬
‫ف‬
‫العملية‬ ‫ي‬
‫التعليمية‬
:‫التالية‬ ‫المجموعات‬ ‫إلى‬
1
.
‫يا‬ ‫ااااااا‬‫ا‬‫االحص‬
:
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ث‬‫م‬
‫لائيات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫اح‬
‫اردات‬‫و‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ات‬
‫ر‬‫لاد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫ال‬‫و‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الوف‬‫و‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ال‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫لكان‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ال‬ ‫لداد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫أ‬
‫ة‬
‫ر‬‫الهج‬‫و‬
‫ها‬
‫وغير‬ ... ،
.
2
.
‫ا‬ ‫ا‬
‫ر‬‫ااااا‬‫ا‬‫اإلج‬
:
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ث‬‫م‬
:
‫لاه‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الم‬ ‫ة‬
‫ر‬‫ودو‬ ،‫لين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫الج‬ ‫لوين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫وت‬ ،‫لذاء‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫غ‬‫ال‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫وه‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الدمو‬ ‫ة‬
‫ر‬‫لدو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اءات‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫إ‬
،‫الطبيعة‬ ‫في‬
‫اإلنتاج‬ ‫وحركة‬
،
‫ها‬
‫وغير‬
.
3
.
‫األ‬
‫ااااااااااا‬‫ا‬‫كفا‬
:
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ث‬‫م‬
:
‫لاهيم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫الم‬
‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ر‬‫النظ‬‫و‬
‫و‬
‫األ‬‫و‬ ،‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫التعمي‬
‫لار‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫ف‬
‫لادية‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫االقت‬‫و‬ ‫لية‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫السيا‬
‫ها‬
‫وغير‬ ،‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الغذائية‬‫و‬ ‫الصحية‬‫و‬ ‫االجتماعية‬‫و‬
.
4
.
‫ااااا‬‫ا‬‫الت‬ ‫ااااا‬‫ا‬‫التسلس‬
:
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ث‬‫م‬
‫يخ‬‫ر‬‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬
‫لدا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ح‬‫األ‬
،
‫و‬
‫تيب‬‫ر‬‫ت‬
،‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬
‫ائط‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫خ‬‫ال‬‫و‬
،‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الزمن‬
‫لداول‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫ال‬‫و‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الزمن‬
،
‫ها‬
‫وغير‬
.
5
.
‫اكف‬
‫ر‬‫الجغ‬ ‫الوصف‬
:
‫مثل‬
،‫اقع‬‫و‬‫الم‬
‫القياسات‬‫و‬
‫حسب‬
‫افية‬
‫ر‬‫الجغ‬ ‫المناطق‬
‫ها‬
‫وغير‬ ،
.
6
.
‫ح‬ ‫التشر‬
:
‫مثل‬
،‫المكونات‬
‫العناصر‬‫و‬
،
‫ائم‬‫و‬‫الق‬‫و‬
،
‫ها‬
‫وغير‬
.
7
.
‫التسلسا‬
‫الهرم‬
:
‫مثل‬
‫الهيكل‬
،‫التنظيمي‬
‫وتحديد‬
‫االحتياجات‬
‫ها‬
‫وغير‬ ،
.
8
.
‫العالقاااااااا‬
:
‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫العال‬ ‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ث‬‫م‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الداخل‬
،‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الخارج‬‫و‬
‫و‬
‫لين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫العال‬
‫لخا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫األ‬
‫و‬
‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫المنت‬
/
‫الخدمات‬
‫ها‬
‫وغير‬ ،
.
9
.
‫ااايا‬‫ا‬‫ص‬ ‫الش‬
:
‫لية‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫شخ‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لاول‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫يت‬ ‫لأن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫ة‬
‫ر‬‫ث‬ ‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ح‬‫أ‬
‫لاة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫للح‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫المتنو‬ ‫لاالت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫الم‬
‫اليومية‬
.
‫أهمية‬
‫استخدام‬
‫األنفوجرافيك‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملييت‬ ‫دعم‬ ‫يف‬
:
‫البحو‬ ‫بعض‬ ‫ة‬
‫ر‬‫األخي‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫في‬ ‫يت‬‫ر‬‫أج‬
‫عن‬ ‫للكشف‬
‫انب‬‫و‬‫ج‬
‫قوة‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫استخدام‬
‫ا‬ ‫في‬
‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫لت‬
‫الجمهور‬
( ‫بالشكل‬ ‫كما‬
3
)
،
‫الذي‬ ‫األمر‬
‫تيح‬ُ
‫ي‬
‫استثمار‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫للقائمين‬
‫ف‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫تلك‬
‫دعم‬ ‫ي‬
،‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬
‫بينها‬ ‫ومن‬
: ‫يلي‬

‫الي‬‫و‬‫ح‬
99
%
‫ة‬
‫ر‬‫مصو‬ ‫معلومات‬ ‫هي‬ ‫المخ‬ ‫إلى‬ ‫تنتقل‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬
.

4. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
4

‫الي‬‫و‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ح‬
49
%
‫للمعلو‬ ‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫أف‬ ‫ن‬‫لتجيبو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ي‬ ‫لاس‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ال‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫ة‬
‫ر‬‫لو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الم‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬
‫ب‬
‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المعلو‬
.‫النصية‬

‫ل‬‫ب‬ ‫ة‬
‫ر‬‫المصو‬ ‫المعلومات‬ ‫يعالج‬ ‫المخ‬
‫الي‬‫و‬‫ح‬
69999
‫النصية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫أسر‬ ‫ة‬
‫ر‬‫م‬
.

‫أكثر‬ ‫الفيسبوك‬ ‫في‬ ‫الصور‬
‫الر‬‫و‬ ‫الفيديو‬‫و‬ ‫النصو‬ ‫من‬ ‫فعالية‬
‫ابط‬‫و‬
.

‫ن‬‫يقضو‬ ‫ن‬‫المشاهدو‬
199
%
‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫التي‬ ‫الصفحات‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫من‬
.
( ‫شكل‬
3
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫مهمة‬ ‫إحصائيات‬ )

5. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
5
:‫البشري‬ ‫املخ‬ ‫بفسيولوجيا‬ ‫األنفوجرافيك‬ ‫عالقة‬
‫قدمت‬
‫أبحا‬
‫الدماغ‬
‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬
‫بفسيولوجيا‬
‫اال‬
‫بصار‬
‫ق‬‫الطر‬‫و‬
‫التي‬
‫نستخدم‬
‫فيها‬
‫العين‬
‫لمعالجة‬
‫ال‬
‫معلومات‬
‫ات‬
‫ر‬‫مبر‬
‫مقنعة‬
‫الستخدام‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫في‬
‫االتصاالت‬
‫اليومية‬
‫المتداخلة‬
‫حيث‬ ،
‫اكتشف‬
‫العلماء‬
‫في‬
‫معهد‬
‫ماساتشوستس‬
‫للتكنولوجيا‬
Massachusetts Institute of
Technology
‫أن‬
‫الرؤية‬
‫تعتبر‬
‫األكبر‬ ‫ء‬
‫الجز‬ ‫هي‬
‫و‬ ، ‫المخ‬ ‫فسيولوجيا‬ ‫في‬
‫أن‬
‫الي‬‫و‬‫ح‬
59
%
‫من‬ ‫يبا‬‫ر‬‫تق‬
‫نحو‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫موجهة‬ ‫المخ‬ ‫قوة‬
.‫األبصار‬ ‫وظيفة‬
‫كد‬ ‫وت‬
‫اإلحساس‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬
‫ا‬
‫لقائل‬
‫ة‬
‫ر‬‫المصو‬ ‫للمعلومات‬ ‫المخ‬ ‫معالجة‬ ‫بأن‬
‫معالجته‬ ‫من‬ ‫تعقيدا‬ ‫أقل‬ ‫ن‬‫يكو‬ )‫افيك‬
‫ر‬‫(األنفوج‬
.‫الخام‬ ‫للنصو‬
‫ومن‬
‫أهم‬
‫األسباب‬
‫التي‬
‫تجعل‬
‫المخ‬
‫يعالج‬
‫ة‬
‫ر‬‫المصو‬ ‫المعلومات‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬
‫ع‬
‫أسر‬
‫من‬
‫معالجته‬
‫ا‬ ‫البيانات‬
‫لنصية‬
‫ه‬
‫و‬
‫أن‬
‫المخ‬
‫يتعامل‬
‫مع‬
‫الصور‬
‫دفعة‬
‫احدة‬‫و‬
simultaneous
‫بينما‬
‫يتعامل‬
‫مع‬
‫النص‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬
‫خطية‬
‫متعاقبة‬
sequential
،
‫كما‬
‫هو‬
‫مبين‬
‫في‬
‫الشكل‬
(
4
.)
‫أ‬
‫انشاء‬ ‫دوات‬
‫األ‬
‫نفوجرافيك‬
:
‫افي‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫إنتاج‬‫و‬ ‫تصميم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫الكتابات‬ ‫في‬ ‫الطالع‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ك‬
‫الت‬ ‫تم‬ ،
‫على‬ ‫وصل‬
‫تسعة‬
‫ات‬‫و‬‫أد‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫مهمة‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫هي‬
1
.
‫إيسلي‬
easel.ly
:
‫أ‬
‫مجانية‬ ‫داة‬
،
‫تحميل‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬
،
‫من‬ ‫تمكنك‬
‫انشاء‬
‫أ‬
‫دقائق‬ ‫وفي‬ ‫ائع‬
‫ر‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫نفوج‬
‫قليلة‬
،
‫ومعدة‬ ‫ة‬
‫ز‬‫جاه‬ ‫نماذج‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫مسبقا‬
‫و‬
‫االشكال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫يمكنك‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫االداة‬ ‫وتدعم‬ ‫الخطوط‬‫و‬ ‫االسهم‬‫و‬
.
2
.
‫بيكتوشارت‬
piktochart
:
‫اداة‬
‫نسخة‬ ‫توفر‬ ‫ولكن‬ ‫مدفوعة‬
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫تستطيع‬ ‫مجانية‬
‫الخطوط‬‫و‬ ‫ان‬‫و‬‫االل‬ ‫تعديل‬
‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫االشكال‬‫و‬
.
3
.
‫كانفا‬
canva
:
‫االداة‬ ‫هذه‬ ‫تتميز‬
‫للصور‬ ‫االفالت‬‫و‬ ‫السحب‬ ‫بخاصية‬
‫تخصيص‬ ‫لك‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الخلفيات‬‫و‬
4
.
‫الي‬‫و‬‫فيج‬
visual.ly
:
‫منصة‬
‫ضخم‬ ‫اجتماعية‬
‫لمصممي‬ ‫ة‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تضم‬

6. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
6
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫بك‬ ‫الخا‬
‫أبعد‬ ‫إلى‬
‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫حد‬
‫ة‬
‫ز‬‫الجاه‬ ‫القصاصات‬‫و‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫الضخمة‬ ‫المكتبة‬
‫تصاميمك‬ ‫في‬ ‫الستخدامها‬
.
35
‫عبر‬ ‫تصاميمهم‬ ‫ن‬‫يشاركو‬ ‫مصمم‬ ‫الف‬
‫االجتماعية‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬
.
5
.
‫فينجاج‬
venngage
:
‫أ‬
‫داة‬
‫بسيطة‬
‫االستخدام‬ ‫وسهلة‬
‫ل‬
‫تصميم‬
‫األ‬
‫افيك‬
‫ر‬‫نفوج‬
،
‫و‬
‫الرسو‬ ‫مئات‬ ‫تضم‬
‫م‬
‫الخلفيات‬ ‫تخصيص‬ ‫ويمكنك‬ ‫ة‬
‫ز‬‫الجاه‬ ‫الرموز‬‫و‬
‫الخ‬‫و‬
‫طوط‬
‫تحب‬ ‫كما‬ ‫المائية‬ ‫العالمات‬‫و‬
.
6
.
‫إنسكيب‬
inkscape
‫وهو‬ :
‫ة‬
‫ز‬‫المتمي‬ ‫المجانية‬ ‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫أحد‬
‫ويعد‬ ،‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬
‫نامج‬‫ر‬‫لب‬ ‫البديل‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
‫يتور‬‫ر‬‫إليست‬
.
7
.
‫أدوبي‬
‫يتور‬‫ر‬‫إليست‬
Adobe
Illustrator
‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫وهو‬ :
‫في‬ ‫األول‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫تصميم‬
‫لمرونته‬ ‫وذلك‬ ، ‫المصممين‬ ‫عند‬
،‫جذابة‬ ‫نتائج‬ ‫إلعطاء‬ ‫وقابليته‬ ، ‫الشديدة‬
8
.
‫تابلوه‬
Tableau
‫وهو‬ :
‫نظام‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬
، ‫فقط‬ ‫الويندوز‬ ‫تشغيل‬
،‫نوعها‬ ‫من‬ ‫يدة‬‫ر‬‫الف‬‫و‬ ‫الملونة‬ ‫التصاميم‬ ‫يستخدم‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫على‬ ‫متاح‬
.
9
.
‫فوتوشوب‬ ‫أدوبي‬
Adobe Photoshop
:
‫تصميم‬ ‫في‬ ‫الفوتوشوب‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫مرونة‬ ‫بنفس‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫لن‬ ‫أنه‬ ‫غم‬
‫ر‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫يتور‬‫ر‬‫إليست‬
‫ير‬‫ر‬‫تح‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫لكونه‬ ً‫ا‬
‫ر‬‫نظ‬ ،
‫جميلة‬ ‫ق‬‫بطر‬ ‫البيانات‬ ‫اج‬
‫ر‬‫إلخ‬ ‫استغالله‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ، ‫األول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫الصور‬ ‫ومعالجة‬
. ‫وجذابة‬
‫تص‬ ‫يف‬ ‫مهمة‬ ‫اعتبارات‬
‫األنفوجرافيك‬ ‫ميم‬
:
‫توجد‬
‫ات‬
‫ر‬‫اعتبا‬
‫مصمم‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫التصميم‬ ‫عند‬ ‫اعاتها‬
‫ر‬‫م‬
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫هي‬

: ‫اااا‬‫ا‬‫المعلوم‬ ‫اااالمة‬‫ا‬‫س‬
‫لميم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الت‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لمنة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫المت‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المعلو‬ ‫لالمة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫التأ‬ ‫لالل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫خ‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫وذ‬
.‫وحدثتها‬ ‫صحتها‬ ‫وكذلك‬ ،ً‫ا‬‫ونحوي‬ ‫إمالئيا‬

: ‫اااااامي‬‫ا‬‫التص‬ ‫ااااااامة‬‫ا‬‫بس‬
‫ة‬
‫ر‬‫لرو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬ ‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫بح‬
،‫لتخدام‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫اال‬ ‫يعة‬‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫و‬ ‫لهلة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫جعل‬
‫و‬
‫اءة‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ال‬ ‫يعة‬‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬
،
‫لهولة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫و‬
‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫تحتوي‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫ال‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المعلو‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫ف‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬ ‫الر‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫مقاو‬ ‫لب‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫يتط‬ ‫لذا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫و‬ ،
‫ة‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫كب‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫كم‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫و‬
‫احد‬‫و‬ ‫افيك‬
‫ر‬‫أنفوج‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬
.

:‫ااااااية‬‫ا‬‫األساس‬ ‫ااااااا‬‫ا‬‫المألوا‬ ‫اااااان‬‫ا‬‫تماس‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لمنة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫المت‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫العمل‬‫و‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫العال‬ ‫از‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫إ‬ ‫لب‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫يتط‬ ‫لذا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫و‬
‫لها‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫بع‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫بط‬‫ر‬‫و‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ر‬‫المتقا‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المعلو‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫وتجم‬
‫لتخدمه‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫م‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫يي‬ ‫لذي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬ ‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫األ‬ ،
‫ا‬
‫سهولة‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫هذا‬ ‫مع‬
‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المختصر‬ ‫من‬ ‫الشكل‬
.

7. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
7

: ‫ااااوما‬‫ا‬‫الرس‬ ‫ااااو‬‫ا‬‫الص‬ ‫ااااو‬‫ا‬‫دم‬
‫لمينها‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫ت‬ ‫لتم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬ ‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫بح‬
‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬
‫الكث‬
،‫لومات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫الر‬‫و‬ ‫لور‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫ال‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫ير‬
‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫األ‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫ا‬
‫ر‬‫الط‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫علي‬ ‫لفي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫ي‬ ‫لذي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الجاذب‬‫و‬
،
‫لدو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ت‬ ‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫بح‬
‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫وكأن‬
‫ان‬ ‫لين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المتعل‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫م‬ ‫ليء‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬
. ‫الخاصة‬ ‫اتهم‬
‫ر‬‫ج‬ ‫في‬ ‫يعلقوه‬

‫األ‬
‫اااااا‬‫ا‬‫ل‬
:‫اااااابة‬‫ا‬‫المناس‬ ‫ان‬‫و‬
‫لار‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اخت‬ ‫لتم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬ ‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫بح‬
‫ة‬
‫ر‬‫لو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الم‬‫و‬ ‫لية‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الن‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫للمعلو‬ ‫لبة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫المنا‬ ‫ان‬‫و‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫األ‬
.‫الخلفيات‬ ‫وكذلك‬

:‫ااااابة‬‫ا‬‫المناس‬ ‫امو‬
‫ر‬‫ااااا‬‫ا‬‫الب‬ ‫داا‬ ‫ااااات‬‫ا‬‫اس‬
‫إل‬
‫لاج‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫ن‬
‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫أنفوج‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫لطي‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫وجذا‬
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫ف‬ٌ
‫ي‬
‫لتخدام‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬
‫امج‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ال‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫المتخص‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬
،‫لميم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الت‬
‫له‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫أ‬ ‫إال‬
‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫يم‬
‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫أي‬
‫لاج‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫إن‬
‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫أنفوج‬
‫لتخدام‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫با‬
‫لامج‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ر‬‫ب‬
‫لوورد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬
،
‫سيجد‬ ‫أنه‬ ‫غير‬
‫المصمم‬
‫صعوبة‬
‫إلى‬
‫حد‬
‫ما‬
‫في‬
‫ة‬
‫ر‬‫إدا‬
‫مكونات‬
‫تلك‬
‫الرسومات‬
.

: ‫ااام‬‫ا‬‫المص‬ ‫اااا‬‫ا‬‫اياا‬ ‫اااجيا‬‫ا‬‫تس‬
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫ا‬‫و‬‫الت‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫وبيا‬ ،‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لمم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫م‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬ ‫لجيل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ت‬ ‫لتم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬ ‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫بح‬
. ‫معه‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫المستخدمين‬ ‫على‬ ‫ييسر‬ ‫حتي‬ ،‫معه‬

: ‫اااااا‬‫ا‬‫اج‬
‫ر‬‫الم‬
‫لميم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫ت‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫إلي‬ ‫ع‬
‫لو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫الر‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫ال‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المعلو‬ ‫لادر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫بم‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫قائ‬ ‫لاق‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫ر‬‫ا‬ ‫لب‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫ي‬
.‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬

‫اااااة‬‫ا‬‫م‬ ‫األا‬ ‫ااااا‬‫ا‬‫م‬ ‫اااااا‬‫ا‬‫امته‬‫ؤ‬‫م‬
:
‫ال‬ ‫لتم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬ ‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫بح‬
‫أو‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫يتما‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫خ‬‫ال‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫أن‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫تأ‬
، ‫لتخدامها‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫يب‬‫ر‬‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫لل‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫كنتي‬ ‫لتخدمها‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫لتعلم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫ال‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ر‬‫ت‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫ال‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫األنظ‬ ‫لاير‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ي‬
‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫وعليك‬
.‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ا‬

:‫دامها‬ ‫اااااات‬‫ا‬‫اس‬ ‫ااااااز‬‫ا‬ ‫تعز‬
‫لالل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫خ‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫ار‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫ت‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لتخدامها‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫تعليم‬ ‫لف‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ا‬‫و‬‫م‬
‫لددة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫مت‬
‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ح‬ ،
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫إنتاج‬ ‫ق‬‫يستغر‬
.‫الجهد‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫احدة‬‫و‬‫ال‬
: ‫االنرتنت‬ ‫على‬ ‫العربي‬ ‫األنفوجرافيك‬ ‫دعم‬ ‫جتربة‬
‫ليد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫تج‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫مو‬ ‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ُ
‫ي‬
http://tajseed.net
‫لد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ح‬‫أ‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫التطوع‬ ‫ة‬
‫ر‬‫لاد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫الم‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫ائ‬
‫ر‬‫ال‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫ال‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ر‬‫تج‬ ‫لدم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ت‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ح‬‫ناج‬
‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬
‫ا‬ ‫لوى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫المح‬ ‫دعم‬
‫لت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ر‬‫االنت‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫لرنفوج‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ر‬‫لع‬
،
‫ليد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫تج‬ ‫لت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫قا‬ ‫لث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ح‬
‫لالل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫خ‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫موقع‬
‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬
‫ب‬ ‫لت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ر‬‫االنت‬
،‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫غ‬‫بالل‬ ‫لممة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الم‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫أف‬ ‫لار‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫الخت‬ ‫لابقة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫م‬ ‫ح‬
‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ط‬
‫ب‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫وذ‬
‫لدف‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬
‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫ب‬ ‫لف‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ر‬‫التع‬
‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫له‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫ون‬
‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المعلو‬ ‫لرض‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لدة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ر‬‫الف‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫غ‬‫بالل‬ ‫ه‬
‫ر‬‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫انت‬ ‫لق‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫وتحق‬ ‫ات‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬
،
‫و‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫لب‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬‫ا‬‫و‬‫الم‬ ‫لز‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫تحف‬
‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬‫ال‬ ‫لذا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لتفادة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫لال‬ ‫لرب‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫ال‬ ‫لدعين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫الم‬‫و‬ ‫لممين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الم‬
‫لت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ر‬‫اإلنت‬ ‫لبكة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لداعي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫اإل‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫لوى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫المح‬ ‫لدعم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬ ‫له‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫ا‬‫و‬‫أد‬‫و‬ ‫لديث‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ح‬‫ال‬
،
‫لين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬ ‫بط‬‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫من‬ ‫ليم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ظ‬‫وتن‬
‫لاد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫لت‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لال‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫م‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لدعين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫الم‬ ‫لممين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫الم‬
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ناح‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لنهم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ب‬ ‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫في‬ ‫لارب‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫الت‬‫و‬ ‫ات‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫الخ‬ ‫ل‬
،
‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫ا‬‫و‬‫الت‬ ‫عة‬
‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لتخدام‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫با‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المهت‬ ‫لركات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫ال‬‫و‬ ‫لال‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫األع‬ ‫لال‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫ر‬ ‫لين‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫و‬ ‫لنهم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫وب‬
‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬
‫ى‬
‫أخر‬ ‫ناحية‬ ‫من‬
.

8. ( ‫العدد‬ ، ‫المنصورة‬ ‫بجامعة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬
51
‫يناير‬ )
5151
‫م‬
8
‫لا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫ك‬
،‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫لوى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫المح‬ ‫ذات‬ ‫ة‬
‫ز‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫المم‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لال‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫أع‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬ ‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫كب‬ ‫لدد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫ليد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫تج‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫مو‬ ‫لرض‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫ي‬
:‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫إ‬ ‫لنيفها‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫ت‬ ‫لم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬
‫لوم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬
-
‫لاميم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫ت‬
–
‫لت‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ر‬‫إنت‬
–
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫تقن‬
–
‫ليات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬‫شخ‬
–
‫لحة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬
–
‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫يا‬‫ر‬
.
‫ليح‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫وي‬
‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫المو‬
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ون‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ز‬‫وتو‬ ‫لخ‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ن‬
‫لال‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫األع‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬
،
‫لاحبه‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ص‬ ‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫إ‬ ‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫الع‬ ‫لبة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ن‬ ‫لرط‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫ب‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫ول‬
‫و‬ ،
‫لتخدام‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬ ‫لدم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬
‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫الع‬
‫ا‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬
‫اض‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫غ‬‫أل‬
‫ال‬
‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫ت‬
‫ي‬
‫ار‬
.
،
‫و‬
‫لدم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬
‫أي‬ ‫اء‬
‫ر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫إ‬
‫لى‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لياء‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫أ‬ ‫لاء‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ن‬‫ب‬ ‫أو‬ ،‫لديل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫ت‬ ‫أو‬ ،‫لر‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫تغي‬
‫لذه‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ه‬
‫األعمال‬
.
‫لابق‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ال‬ ‫لرض‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬‫ال‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬
‫لبعض‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬
‫ا‬
‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لتخدام‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬‫و‬ ‫لاج‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫إن‬ ‫لل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫لتفع‬ ‫لية‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫األسا‬ ‫ات‬
‫ز‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫ت‬‫ر‬‫لم‬
‫لتعلم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ليم‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫التع‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫عملي‬
‫لتقبل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫الم‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ب‬‫ر‬‫الع‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫بو‬‫ر‬‫الت‬ ‫لاحة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ال‬ ‫لهد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ش‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫أتو‬ ‫لأنني‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ب‬ ‫لول‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ال‬ ‫لن‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ك‬‫يم‬ ،
‫األ‬ ‫لاج‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ت‬‫بإن‬ ‫لة‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫المهت‬ ‫لع‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ق‬‫ا‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫لات‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫س‬‫ا‬
‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫لو‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ح‬‫الب‬ ‫لدد‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ع‬ ‫لي‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ف‬ ‫لحا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ض‬‫ا‬‫و‬ ً‫ا‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ج‬‫ا‬‫و‬‫ر‬ ‫لب‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫ر‬‫الق‬
‫لك‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ل‬‫ي‬‫اف‬
‫ر‬‫نفوج‬
‫اض‬
‫ر‬‫األغ‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬‫و‬
. ‫التعليمية‬
‫املراجع‬
1
.
( ‫تجسيد‬
2913
‫افيكس‬
‫ر‬‫األنفوج‬ ‫لتصميم‬ ‫ارشادي‬ ‫ملف‬ .)
(
‫أونالين‬
،)
‫في‬ ‫متاح‬
:
-
http://tajseed.net/wp
content/uploads/2012/02/Infographics.pdf
2
.
( ‫ح‬ .‫ت‬ ‫جيمز‬
7991
،‫أمين‬ ‫زهير‬ ‫أحمد‬ :‫ترجمة‬ ،‫القديمة‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫الحياة‬ ‫من‬ ‫مشاهد‬ : ‫الفراعنة‬ ‫أيام‬ ‫الحياة‬ .)
‫الهيئة‬
‫المصري‬
‫ة‬
‫القاهرة‬ ،‫للكتاب‬ ‫العامة‬
3
.
( ‫معتز‬ ،‫عيسى‬
4172
.)
‫هو‬ ‫ما‬
‫افيك‬
‫ر‬‫األنفوج‬
‫مجانية‬ ‫انتاج‬ ‫ات‬‫و‬‫اد‬‫و‬ ‫ونصائح‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ :
:‫في‬ ‫متاح‬ ،)‫(أونالين‬ ،
http://blog.dotaraby.com/2014/04
/
.
4. Kendra, Lee (2013). Create a Training Infographic, Training, Vol. 50, Issue
4, Jul/Aug.
5. Kwikturn Media (2014). The Importance of Visual Content, (online) available
at : https://www.behance.net/gallery/10880695/The-Importance-of-Visual-
Content
6. Mark Smiciklas (2012). The Power of Infographics: Using Pictures to
Communicate and Connect with Your Audience.
7. Mark Smiciklas(2014).Digital Strategist, online at:
http://www.intersectionconsulting.com/
8. MIT Research (1996). Brain Processing of Visual Information, (online),
available at: http://newsoffice.mit.edu/1996/visualprocessing