Menyebarkan-Pemahaman-Mengapa-Kurikulum

2. 
Kurikulum
merupakan
alat
untuk
mencapai
tujuan
pendidikan,
sekaligus
sebagai
pedoman
dalam
pelaksanaan
pendidikan,
Dengan
perkembangan
ilmu
pengetahuan
tersebut,maka
kurikulum
pun
harus
mengalami
perkembangan
kearah
yang
perkembangan
zaman
supaya
pendidikan
lebih
sesuai
dengan
dinegara
Indonesia
tidak
mengalami
ketertinggalan
dengan
negara
lain.
Jadi,
pembaharuan
kurikulum
adalah
suatu
gagasan/praktek
kurikulum
baru
dengan
menggunakan
bagian-bagian
yang
potensial,
dari
kurikulum
tersebut
dengan
tujuan
untuk
memecahkan
masalah
atau
mencapai
tujuan
tertentu.

3. B.
LATAR
BELAKANG
PEMBAHARUAN
KURIKULUM
Pembaharuan
Kurikulum
Dilakukan
Dengan
Maksud
Untuk
Mencari
Suatu
Model
Kurikulum
Yang
Tepat
Untuk
Mememuhi
Kebutuhan
Dan
Tuntutan
Masyarakat
Yang
Senatiasa
Terus
Berubah
Dan
Terus
Berkembang.
Dalam
Melaksanakan
Pembaharuan
Itu
Menyangkut
Berbagai
Faktor,
Apakah
Faktor
Orang-orang
Yang
Terlibat
Dalam
Pendidikan
Seperti
Guru,
Kepala
Sekolah,
Pengawas
Dan
Supervisor
Sekolah.
Peserta
Didik,
Orang
Tua
Peserta
Didik,
Staf
Administrasi
Pendidikan
(Sekolah)
Dan
Pihak-pihak
Lain
Yang
Terlibat.

4. 4.
Kurikulum
1994
dan
Suplemen
Kurikulum
1999
Kurikulum
ini
mengubah
dari
sistem
semester
ke
sistem
caturwulan.
Dengan
maksud
sistem
caturwulan
yang
pembagiannya
dalam
satu
tahun
menjadi
tiga
tahap
diharapkan
dapat
memberi
kesempatan
bagi
siswa
untuk
dapat
menerima
materi
pelajaran
cukup
banyak,
Dengan
kata
Lain
kurikulum
ini
ingin
mengkombinasikan
antara
Kurikulum
1975
dan
Kurikulum
1984.
5.
Kurikulum
2004,
KBK
(Kurikulum
Berbasis
Kompetensi)
KBKmempunyai
ciri-ciri,
menekankan
pada
ketercapaian
kompetensi
siswa
baik
secara
individual
maupun
klasikal,
berorientasi
pada
hasil
belajar
dan
keberagaman.
Kegiatan
belajar
menggunakan
pendekatan
dan
metode
bervariasi,
sumber
belajar
bukan
hanya
guru,
tetapi
juga
sumber
belajar
lainnya
yang
memenuhi
unsur
edukatif.

5. No
TAHUN
FOKUS
ORIENTASI
1
1968
Lebih
Bersifat
Teoristis
2
1975
Terminal
Objectives
(Tiu,
Tik)
3
1984
Keterampilan
Proses
(CBSA
Project)
4
1994
Munculnya
Pembagian
Kamar
Antara
Kurikulum
Nasional
Dengan
Kurikulum
Muatan
Local
5
2004
Kurikulum
Berbasis
Kompetensi
(KBK)
6
2006
Kurikulum
Tingkat
Satuan
Pendidikan
(KTSP)
7
2013
Peningkatan
pada
aspek
afektif,
kognitif
dan
Psikomotorik

6. 1.
Kurikulum
1968
Pada
masa
ini
siswa
hanya
berperan
sebagai
pribadi
yang
masif,
dengan
hanya
menghapal
teori-teori
yang
ada,
tanpa
ada
pengaplikasian
dari
teori
tersebut
2.
Kurikulum
Periode
1975
Pada
kurikulum
ini
peran
guru
menjadi
lebih
penting,
karena
setiap
guru
wajib
untuk
membuat
rincian
tujuan
yang
ingin
dicapai
selama
proses
belajar-mengajar
berlangsung.
Tiap
guru
harus
detail
dalam
perencanaan
pelaksanaan
program
belajar
mengajar.
Kurikulum
ini
banyak
menuai
kritikan,
dikarenakan
guru
terlalu
disibukkan
menulis
rincian
apa
yang
akan
dicapai
dari
setiap
kegiatan
pembelajaran.
3.
Kurikulum
1984,
Kurikulum
1975
yang
Disempurnakan
Posisi
siswa
ditempatkan
sebagai
subjek
belajar.
Dari
mengamati
sesuatu,
mengelompokkan,
mendiskusikan,
hingga
melaporkan.
Model
ini
disebut
Cara
Belajar
Siswa
Aktif
(CBSA).
Model
CBSA
ini
sayang
nya
banyak
sekolah
yang
kurang
mampu
menafsirkan,
sehingga
Guru
tidak
bisa
Mengendalikan
Kelas.

7. 6.
KurikulumPeriode
K
T
S
P
(Kurikulum
Tingkat
Satuan
Pelajaran)
2006
Kurikulum
ini
hampir
mirip
dengan
Kurikulum
2004.
Perbedaan
menonjol
terletak
pada
kewenangan
dalam
penyusunannya,
yaitu
mengacu
pada
jiwa
dari
desentralisasi
sistem
pendidikan
Indonesia.
Pada
Kurikulum
2006,
pemerintah
pusat
menetapkan
standar
kompetensi
dan
kompetensi
dasar.
Guru
dituntut
mampu
mengembangkan
sendiri
silabus
dan
penilaian
sesuai
kondisi
sekolah
dan
daerahnya.
7.
KurikulumPeriode
2013
Kurikulum
2013
merupakan
penyempurnaan,
modivikasi
dan
pemutakhiran
dari
kurikulum
sebelumnya.
Kurikulum
2013
lebih
menitikberatkan
pembentukan
sikap
atau
afektif
serta
aspek
kognitif
dan
psikomotorik

8. A.
Tenaga
kependidikan
Mereka
harus
berubah
perilaku
jika
ada
pembaharuan
kurikulum
sehingga
pembaharuan
itu
dapat
berhasil
dengan
baik.
B.
.
Isi
dan
Struktur
Mata
Pelajaran
Isi/bahan
mata
pelajaran
akan
mengalami
penyesuaian
baik
penambahan
atau
perubahan,
hal
ini
menuntut
untuk
disedikannya
buku-buku
pedoman,
buku-buku
pelajaran
yang
sesuai
dengan
isi
dan
struktur
mata
pelajaran
tersebut
untuk
menunjang
pelaksanaan
pembaharuan
kurikulum.

9. C.
Belajar
Mengajar
Hubungan
guru
dan
peserta
didik
dapat
berubah,
pada
kurikulum
yang
berpola
separated
subject
matter
yang
l;ebih
menekankan
pada
penguasaan
pengetahuan,
anak
kurang
aktif
dalam
proses
belajar
mengajar,
tetapi
gurulah
yang
paling
banyak
berperan.
D.
Sarana
dan
Prasana
Pendidikan
Perubahan
disediakannya
kurikulum
juga
menuntut
sarana
dan
prasana
yang
menunjang
pelaksanaan
pembaharuan
tersebut
seperti
alat-alat
pelajaran
:
globe,
OHP
,
film
radio,
ruang
kesenian/praktek,
perpustakaan
dan
laboraturium.
Dalam
penyediaan
ini
tentunya
memerlukan
biaya
yang
cukup
besar
dan
waktu
E.Sistem
Evaluasi
Dalam
hal
akan
terjadi
perubahan
sistem
evaluasi
baik
terhadap
evaluasi
keberhasilan
pelaksanaan
secara
sistem
keseluruhan
penilaian
kurikulum
maupun
keberhasilan
pembelajaran
di
sekolah
atau
dikelas