Исследовательская деятельность в начальной школе

1. Исследовательская
деятельность
обучающихся
на уроках окружающего
мира
Платонова
Светлана Анатольевна,
учитель физики
ГБОУ СОШ № 627
г.Москвы

2. Требования ФГОС к предмету «Окружающий
мир»:
•освоение доступных способов изучения природы и
общества (наблюдение, запись, измерение, опыт,
сравнение, классификация и др., с получением
информации из семейных архивов, от окружающих
людей, в открытом информационном
пространстве);
•развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире;
• формирование у детей умения самостоятельно
находить информацию;
•формирование умения выражать суждения и
умозаключения на основе усвоенных понятий.

3. Исследование – бескорыстный поиск истины.
Проектирование - решение определенной четко
сформулированной задачи (от лат. projectus —
брошенный вперед, выступающий, выдающийся
вперёд).
Исследователь, начиная работу, не знает, к
чему придет, какие сведения получит, будут ли
они для него или других людей полезны и
приятны.
Исследование - творчество в чистом виде,
проектирование – творчество по плану.

4. Преимущества исследовательской деятельности:
- Одновременно развиваются общие умения и навыки
(умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать
гипотезы, давать определения понятиям, проводить
наблюдения и эксперименты, делать выводы и
умозаключения, классифицировать и структурировать
материал, работать с текстом, доказывать и защищать
свои идеи);
- вариативность метода (возможны индивидуальная,
парная и групповая виды деятельности.
Основной приём, побуждающий к исследовательской
работе – создание проблемной ситуации, постановка
проблемного вопроса.

5. Вопросы учащихся - важная составляющая системы обучения
младших школьников. Вопросы учащихся дают возможность
учителю заглянуть вглубь мыслительных процессов учеников и
уровня понимания ими учебного материала . Учащиеся часто
задают вопросы в неподходящее время. Вопросы могут не
относиться к изучаемой теме или могут быть вопросами
повышенного уровня, ответы на которые требуют более
глубокого изучения темы. Книга тайн и открытий дает
возможность учителю принять вопрос, не прерывая хода
урока.
Книга связей отражает связь изучаемого с реальной жизнью,
это средство рефлексивной деятельности учеников по
поводу содержания материала. Идеи, записанные в Книге
связей, могут стать основой исследования.
Учебный календарь – источник информации для анализа
фактов, основа для организации исследовательской работы.

6. Результат исследовательской деятельности – развитие
психики ребенка:
-интеллектуальное и творческое развитие,
- развитии психосоциальной сферы личности ребенка;
- развитие когнитивных потребностей и способностей;
- расширение детского кругозора, приобретение ребенком
знаний, умений и навыков,
- развитии социального интеллекта ребенка.
Также как спортивные достижения не являются однозначным
признаком здоровья, так и победы и поражения на конкурсах
детских исследовательских работ, не являются
стопроцентным свидетельством степени успешности
учебно-исследовательской работы с детьми.
Результатом плодотворной исследовательской работы
можно считать улучшение качества учебной деятельности,
повышения мотивации учения, определение своего круга
интересов и склонностей.

7. Алгоритм организации
исследования:
Например, направление – «живая
природа», область знаний –
«зоология»:
1.Где живет?
2.Чем питается?
3.Основные особенности: тип
животного; класс; отряд;
семейство; род; вид.
4.Поведение.
5.Главные враги.
6.Собственные наблюдения,
эксперименты
7.Итоги наблюдения, эксперимента
8. Выводы, заключение.

8. Наблюдение за луной. (Домашняя практическая работа)
Зарисуй Луну такой, какой ты её видел сегодня.
Повторяй наблюдения через 2-3 дня, каждый раз зарисовывай вид Луны.
19.11 21.11 24.11 27.11 30.11 01.12 04.12 07.12 10.12 15.12 18.12 21.12 23.12 25.12
Фамилия, имя ______________________________________________________
Фазы Луны:
наблюдаем,
обсуждаем,
называем

9. Будет ли полнолуние 20 декабря? 20 января?
Когда будет новолуние?

10. Методы
измерения
температуры,
знакомство с
термометрами

12. Количество пасмурных дней –
Количество солнечных дней -
Когда выпал первый снег…
Сколько дней были осадки…

13. Тема «Механическое движение»,
Курс «Введение в естествознание»
6 класс
Домашнее задание:
изготовить движущееся
транспортное средство.
На уроке:
1) Замеры расстояния;
2) Замеры времени;
3) Обсуждение
преимуществ и
недостатков
конструкций.
Домашнее задание:
определить «самую
быструю машинку»
(вычисление скорости)

14. «Разложение отходов»

15. Сравнение и
классификация
предметов

16. Дождик – вода – свойства.
Как ведут себя капли, попадая на
разные поверхности?
Как это использовать?
Как животные спасаются от
дождя?
…люди?
…растения?

17. Исследование содержания воды
в различных телах (школа № 853)
Вода есть Воды нет
Лист дерева Масло
… …

19. Ветер: от первой ступени ко второй

20. «The DASH program goal for students is to
preserve the curiosity and capture the imagination
of all elementary students through an experience
of science, technology, and health.»
Цель DASH программы для
учащихся - сохранить
любопытство и захватить
воображение всех учащихся
начальной школы через опыт
науки, технологии и
здоровьесбережения.