Dokumen tersebut membahas tentang pentingnya mengembangkan potensi diri, merencanakan karir, dan memiliki sifat-sifat seperti swa-kendali, kemandirian, dan prestatif untuk meraih kesuksesan. Pelatihan ini bertujuan membantu guru bimbingan konseling mempersiapkan siswa menghadapi dunia kerja dan pendidikan lanjutan sesuai potensi mereka.

1. MENGGALI POTENSI
DIRI
 MIMPI DAN CITA-CITA
 PRIBADI YANG BERHASIL
Disajikan Pada
BIMTEK PBJ BAGI GURU BK SLTA ANG.II
JABODETABEK
Th.2007

2. T.I.U:
Setelah mengikuti pelatihan ini
peserta diharapkan memperoleh
pengetahuan dan keterampilan dalam
mempersiapkan siswa menghadapi
dunia kerja dan pemilihan bidang
studi lanjutan yang sesuai.

3. T.I.K:
Setelah mengikuti materi ini, peserta diharapkan memperoleh:
 Pengetahuan tentang permasalahan-permasalahan dalam
menetapkan/memilih pekerjaan atau karir.
 Pengetahuan tentang potensi diri melalui pengenalan terhadap
kemampuan, bakat dan kepribadian.
 Pengetahuan tentang pemilihan bidang studi lanjutan yang
sesuai dengan potensi yang dimiliki.
 Pengetahuan tentang meraih kesuksesan melalui pemahaman
sifat prestatif, kemandirian, swa-kendali dan sifat instrumental
 Pengetahuan untuk menetapkan dan mencapai tujuan.
 Pengetahuan merancang rencana tindak lanjut untuk
menghadapi pemilihan karir.

4. Latar Belakang
 PBJ merupakan sebuah program yang dilatar
belakangi oleh situasi dan kondisi ketenagakerjaan di
Indonesia yang masih jauh dari memadai (S : D).
 Masalah yang dihadapi oleh pencari kerja pada
umumnya adalah ketidak sesuaian antara kualifikasi
kompetensi tenaga kerja dengan persyaratan kerja
(jabatan) yang disebabkan antara lain karena pencari
kerja yang memasuki dunia kerja belum memiliki
informasi tentang dunia kerja maupun informasi pasar
kerja secara memadai ada “GAP” atau kesenjangan.

5.  Selain itu pencaker juga tidak mendapatkan
pembekalan untuk memahami kondisi potensi
dirinya baik kemampuan, minat, bakat dan
kepribadiannya sehingga mereka kurang dapat
mengarahkan dan mengembangkan potensi
yang dimiliki untuk dapat mengisi kesempatan
kerja sesuai dengan pekerjaan/jabatan yang
diminatinya

6.  Berkaitan dengan karir, Bandura (1997)
mengatakan bahwa dalam membuat
perencanaan dan pemilihan karir, individu
harus memiliki keyakinan untuk mengatasi
ketidakpastian mengenai kemampuan.
 Keyakinan ini biasanya muncul dalam bentuk
kepercayaan diri. Hurlock (1973)
mengungkapkan bahwa faktor keluarga, jenis
kelamin, sekolah, derajat realitas, stereotipe,
kemewahan, kepribadian dan informasi
vokasional akan mempengaruhi pemilihan
karir seseorang.

7.  Pada faktor yang disebut terakhir, banyak
pencaker yang tidak mempunyai informasi
cukup mengenai karir dan bahkan tidak tahu
bagaimana mencarinya (Santrock, 2003).
 Materi bimbingan karir di sekolah diharapkan
dapat membantu mengarahkan siswa untuk
menentukan pendidikan lanjutan dan karirnya,
Oleh karena itu, perlu diadakan semacam
intervensi untuk mereka melalui keterpaduan
program.

8. (Brainstorming)

9. KARIER
Pengertian :
 Rangkaian perkembangan
pengalaman kerja seseorang selama
hidupnya(Arthur,Hall,Lawrence,dalm
Seligman 1994).
 Terbentuknya dipengaruhi oleh
faktor-faktor psikologis, sosiologis,
pendidikan, fisik, ekonomi dan
kesempatan (Hoyt&Seligman,1994)

10.  KARIR
 Memiliki banyak fungsi bagi individu
maupun masyarakat sekitar, a.l.:
memenuhi 3 kebutuhan utama yaitu :
1. Kebutuhan akan hubungan manusia
2. Kebutuhan akan aktivitas
3. Kebutuhan mata pencaharian

11. Perkembangan Karir
Tahap Pertumbuhan (0 - 14 tahun)
 mengamati dunia sekitarnya, rasa ingin tahu
 mengembangkan minat dan membentuk kompetensi
 memahami kelebihan dan kekurangan
Tahap eksplorasi (15 – 24 tahun)
 sifat pengembangan sudah internal
 mulai melihat bidang pekerjaan yang ingin ditekuni
berdasarkan pendidikan yang dipilih
 menyelesaikan sekolah dan mulai bekerja 
komitmen masih rendah sehingga mudah pindah2

12. Perkembangan Karir
Tahap Penetapan (25 - 44 tahun)
 mulai membangun posisi dalam pekerjaan
dan berusaha menampilkan prestasi yang
baik
 mulai menapaki jenjang karir dan
memantapkan bidang pekerjaan yang
dipilihnya
Tahap Pemeliharaan (45 – 65 tahun)
 memutuskan untuk tetap bertahan pada
pekerjaan yang telah dijalani pada tahap-
tahap sebelumnya
 mulai meningkatkan karirnya dan biasanya
mereka mencapai puncak karirnya

13. Perkembangan Karir
Tahap Penurunan (di atas 65 tahun)
 mengalami penurunan enerji dan minat pada
pekerjaan
 mengurangi pekerjaannya dan menyerahkan
pada yang lebih muda
 menghadapi masa pensiun
Catatan :
Pengelompokan ini bukan hal yang mutlak, namun yang
jelas keberhasilan pada satu tahap tergantung pada
keberhasilannya di tahap sebelumnya. Misalnya individu
yang gagal pada tahap eksplorasi akan memilih pekerjaan
yang kurang sesuai dengan dirinya

14. Perencanaan Karir :
Tujuan yang ingin dicapai dalam
pekerjaaan yang dipilih dengan
pertimbangan matang.
Manfaat perencanaan karir :
1. Membantu individu untuk tetap fokus
dalam membuat keputusan hidup
2. Petunjuk individu dalam menjalankan
aktivitas kehidupan sehari-hari agar tidak
berpindah-pindah pekerjaan

15. Langkah-langkah dalam
perencanaan karir :
1. Pemahaman diri akan faktor personal yang
dimiliki seperti: kemampuan,bakat, minat,
nilai, kepribadian.
2. Pengetahuan tentang pekerjaan
(vokasional). dipengaruhi oleh faktor :
keluarga, teman sebaya, sekolah, gender,
kemewahan dan gengsi, dsb.
3. Menghubungkan pemahaman diri dengan
pengetahuan mengenai pekerjaan untuk
membuat keputusan karir

16. (Brainstorming)

17. MIMPI
BUATLAH SUATU CERITA BERGAMBAR
YANG MERUPAKAN GAMBARAN
MIMPI SAUDARA UNTUK 2 ATAU 3
TAHUN KE DEPAN

18.  Ceritakan gambar yang telah saudara buat .
 Menurut saudara apa mimpi itu?
 Apa cita-cita saudara ?
 Apa beda antara mimpi dan cita-cita ?
 Perlukah seseorang mempunyai mimpi & cita-
cita ?
 Apa Manfaat mimpi & cita-cita yang ada
dalam diri seseorang yang berhubungan
dengan kehidupannya ?

19. Penjelasan
 Cita-cita : Sudah direncanakan dan masih dapat
berubah-ubah dan Sudah ada langkah-langkah
aktivitas
 Mimpi : Spontan masih berubah- ubah, Masih angan-
angan
 Cita-cita diawali dari mimpi dan Sudah ada
langkah/tahapan yang akan dicapai
 Mimpi mengarahkan prilaku kita untuk mencapai
cita-cita

20. KESUKSESAN
(brainstorming)
Diskusi:
1. Individu
2. Kelompok (dibagi 3 kelompok)
3. Presentasi masing-masing
kelompok

21. Bahan Diskusi
 Ketika Anda di sekolah dasar, bagaimana
Anda mendefinisikan kesuksesan?
 Ketika Anda di sekolah menengah atau kuliah,
bagaimana Anda mendefinisikan kesuksesan?
 Sekarang ketika Anda seperti ini, bagaimana
mengidentifikasikan kesuksesan?

22. Kesuksesan (SD) adalah:

23. Kesuksesan (SLP/A dan PT) adalah:

24. Kesuksesan Sekarang

25.  Mengapa arti kesuksesan bisa
berubah ?
 Faktor-faktor apa yang berpengaruh
dan berperan dalam perubahan
tersebut ?

26. Faktor yang berperan dalam
perubahan
 Internal :
 Tujuan hidup
 kebutuhan
 motivasi internal (dorongan untuk melakukan
sesuatu dari dalam diri)
 pengalaman
 pengetahuan
 Kesadaran….ilustrasi: 5 M Penasihat rohani
ttp kok mau bikin video mesum ?
 Eksternal :
 Lingkungan; keluarga, sekolah, masyarakat dll

27. Penetapan Tujuan dan
Sasaran
(GAME: Membangun Rumah Kokoh)

28. GAME: Membangun Rumah
( 1. individu 2. kelompok )
 Susunlah kartu-kartu yang ada menjadi sebuah
rumah yang kuat dan tinggi
 Syarat rumah : berdiri kokoh dalam waktu 3
menit tidak roboh, dan memiliki tinggi rumah
minimal 15 cm

29. Bahan Diskusi
 Apa yang harus dipersiapkan agar rumah tidak
roboh?
 Strategi apa yang digunakan dalam menyusun
rumah tersebut?
 Bagaimanakah Anda mengatur waktu?
 Mengapa pengaturan waktu menjadi penting
dalam mencapai tujuan-tujuan Anda?
 Apa yang dapat diaplikasikan dari permainan ini
ke dalam situasi kerja yang akan dihadapi?

30. Hasil Diskusi
 Hal yang harus dipersiapkan : fondasi kuat, lay-
out/design, kualitas bahan yang digunakan, biaya,
tenaga yang diperlukan, jadwal pelaksanaan
 Strategi yang digunakan : mempersiapkan
konstruksi, menggunakan bahan secara maksimal,
tenaga profesional, kontrol thd pelaksanaan,
berimajinasi

31. Hasil Diskusi
 Cara mengatur waktu : bertahap, dng skala
prioritas, atur waktu per unit, bertahap dng
memperhitungkan bahan
 Pengaturan waktu penting karena : agar
tidak mengulang pekerjaan, mengendalikan
pengeluaran, sesuai target, punya patokan
dalam penyelesaian tanpa mengurangi
kualitas

32. Hal yang dapat diaplikasikan dalam
dunia kerja
 Kesesuaian SDM dng tujuan yg ingin dicapai
dng melihat potensi/kemampuan yg dimiliki
 Pentingnya perencanaan untuk
mengendalikan tenaga, waktu dan biaya
 Pertimbangan kompetensi dengan peluang
kesempatan yg ada
 Pengendalian diri

33. Hal yang dapat diaplikasikan dalam
dunia kerja
 Perlunya ketelitian dan kesabaran
 Perlunya proses yang bertahap
 Butuh kepribadian yang kuat  ulet, kerja
keras, tekun, tanggung jawab (tuntas)
Swa Kendali

34. PRIBADI YANG BERHASIL
MEMILIKI SIFAT-SIFAT:
 Swa kendali
 Kemandirian
 Instrumental
 Prestatif

35. Dalam Swa-Kendali
 Tanggung
jawab
 Komitmen
Perlu adanya :
•Perencanaan
•Strategi
•Potensi  realistis
•Efisiensi
•Kematangan
•Kontrol
•Evaluasi
•Kreativitas

36. KOMITMEN ?
 Komitmen sebagai modal utama untuk mencapai
prestasi
 Komitmen  motivator, tekad/ kesepakatan,
norma, menjadi tujuan bersama
 Kendala : adanya perbedaan, latar belakang, tujuan
dari masing-masing pihak
 Cara : memberikan pemahaman akan tujuan, latar
belakang dari masing-masing pihak

37. Kesimpulan: Komitmen
 Komitmen  disiplin (berasal dari diri
sendiri)
 Komitmen dibuat untuk membantu
pelaksanaan kegiatan
 Komitmen bisa dilatih?  BISA!
 Perlunya memberikan pemahaman dan
penguat (hadiah, gambaran) agar komitmen
dapat terus dilaksanakan

38. Sifat Swa Kendali
 Sifat mengendalikan diri untuk mengarahkan
pada tujuan
 Mengontrol diri untuk mencapai tujuan
 Mengarahkan tindakan  dasar dari
perencanaan
 Punya strategi
(Sukardi)

39. Aspek apa saja yang berperan:
 Eksternal;
- dukungan pimpinan, fasilitas, peraturan yang jelas.
 Internal;
- Kemampuan memadai
 Memiliki Kemauan
 Motivasi
 Semangat belajar
 Kemauan berubah

40. SIFAT SWA-KENDALI
 Sukardi merumuskan sifat swa-kendali sebagai sifat
mengendalikan diri sedemikian rupa sehingga kegiatan-
kegiatan yang dilakukannya mengarah ke pencapaian tujuan.
 McClellan menggambarkan salah satu perilaku yang
menunjukkan keinginan berprestasi adalah berusaha mencapai
tujuan pribadi yang telah ditetapkan.
 Timmons menggambarkan karakteristik tingkah laku
berprestasi dan berwira usaha antara lain adalah keyakinan
bahwa dirinya dapat mengendalikan tingkah laku dan
berkonsentrasi untuk mencapai tujuan.
 Salah satu sifat yang penting disini adalah tidak percaya
adanya keberuntungan atau nasib atau kekuatan-kekuatan
diluar dirinya yang secara langsung mempengaruhi keputusan-
keputusannya.

41. SIFAT SWA-KENDALI
 Swasono mengungkapkan rumusan serupa, yaitu sifat
mengendalikan diri, mengkonsentrasikan perbuatan untuk
mengarah pada pencapaian tujuan dalam berusaha.
 Vesper mengungkapkan bahwa pengusaha / pekerja mampu
mengendalikan tingkah laku dalam mencapai tujuan, serta
menghindari tingkah laku-tingkah laku yang dianggap tidak
berguna karena tidak berkaitan langsung dengan perncapaian
tujuan.
 Dengan demikian sifat swa-kendali dapat digambarkan sebagai
sifat pengusaha/pekerja yang dalam berbagai situasi selalu
mengontrol diri atau mengkonsentrasikan segala perbuatannya
untuk menacapai tujuan usaha atau pekerjaan. Ia mengarahkan
tindakannya untuk mencapai tujuan dan

42. SIFAT INSTRUMENTAL
(Game)
 dari 9 titik. Peserta diberi waktu 2 menit untuk
menyambung titik tersebut dengan 4 buah
garis lurus yang dibuat tanpa terputus.
 Tugas berikut adalah diberikan 12 titik
dengan menyambungnya dengan 5 tarikan
garis lurus
 Tugas berikut berikan problem terakhir
dengan 16 titik dengan 6 tarikan garis lurus
bersambung

43. Sifat Instrumental
Memandang segala
sesuatu sebagai alat
untuk mencapai tujuan

44. Sifat Instrumental
 Memanfaatkan segala sesuatu yang ada di
lingkungan
 Peka dan tanggap terhadap peluang yang ada

45. SIFAT INSTRUMENTAL
 Sukardi merumuskan sifat instrumental sebagai sifat
memandang segala sesuatu yang ada di lingkungan (termasuk
keberadaan orang lain ) sebagai instrumen atau alat untuk
mencapai tujuannya. Gambaran ini serupa dengan gambaran
Mc Clelland mengenai salah satu ciri motif prestasi tinggi.
 Timmons mengungkapkan bahwa pengusaha atau karyawan
menyadari dirinya bukanlah sempurna, sehingga bila perlu ia
akan mencari dan memanfaatkan bantuan orang lain, walaupun
keputusan akhir ada ditangannya.
 Crossley menyatakan bahwa pengusaha atau karyawan selalu
menunjukan kepekaan dan tanggap terhadap sesuatu yang
terjadi pasar, kondisi ekonomi pada umumnya dan
perkembangan teknologi.

46. SIFAT INSTRUMENTAL
 Brockous juga mengungkapkan bahwa pengusaha atau
karyawan memiliki ketajaman terhadap peluang berusaha yang
ada dilingkungannya.
 Dengan demikian, sifat instrumental dapat digambarkan
sebagai sifat pengusaha/karyawan dalam berbagai situasi
untuk selalu memanfaatkan segala sesuatu yang ada di
lingkungan, untuk membantu tujuan pribadi dalam berusaha
atau bekerja.
 Ia peka dan tanggap terhadap lingkungan, khususnya melihat,
mengenali dan mengidentifikasi peluang usaha yang muncul di
lingkungan.
 Ia selalu mencari segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan
untuk memperbaiki kinerjanya.

47. Sifat Prestatif
 Motif prestatif  dalam individu
 McClelland
 Motivasi prestasi tinggi 
wiraswasta
 Motivasi prestasi rendah 
karyawan

48. Perilaku Prestatif
 Tanggung jawab
pribadi tinggi
 Resiko taraf sedang
 Cari umpan balik

49. Perilaku Prestatif
 Tidak pernah puas
 Melakukan evaluasi
 Berani menghadapi kegagalan
 Berusaha bekerja optimal dalam
segala situasi
 Realistis
 Proses lebih penting
(Sukardi)

50. Perilaku Sifat Prestatif
 Mc.Clelland meneliti kaitan antara motif prestasi
mahasiswa dengan tingkah laku pemilihan karir.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa
dengan motif prestasi tinggi, 66% diantaranya
memilih pekerjaan sebagai wiraswastawan, setelah
selesai kuliah. 34% memilih pekerjaan di bidang lain
 Sementara mahasiswa dengan motif prestasi rendah,
hanya 10% diantaranya yang memilih menjadi
wiraswasta, sedangkan 90% lainnya memilih
pekerjaan non-wiraswasta (Iskandar,1976).

51. Perilaku Sifat Prestatif
• Dari hasil penelitian ini dapat dilihat bahwa
mahasiswa dengan motif berprestasi yang tinggi
melihat prestasi sebagai pencapaian usaha secara
swakarsa karena biasanya seorang wiraswastawan
harus memulai segala sesuatu dari nol dalam merintis
usahanya sehingga dibutuhkan motif berprestasi yang
tinggi sebagai wujud dari kerja dan usaha yang
dilakukannya untuk mencapai keberhasilan dalam
usahanya.

52. Berdasarkan penelitiannya, Mc.Clelland menyimpulkan
bahwa seseorang yang mempunyai motif berprestai
yang tinggi secara nyata akan menampilkan beberapa
perilaku berikut (Angelia,1999; Iskandar dkk,1976) :
 Memiliki rasa tanggung jawab pribadi yang tinggi.
Bertanggung jawab dalam memecahkan masalah,
dengan menetapkan tujuan dan mencapai tujuan dengan
usahanya sendiri
 Cenderung mengambil resiko dengan taraf sedang,
yaitu risiko yang sesuai dengan level kemampuannya.
 Mencari umpan balik untuk mengetahui hasil dari
proses penyelesaian tugas dan keputusan yang
diambilnya.

53. Sifat Kemandirian
Sifat bertanggung jawab atas
tindakan maupun
konsekuensinya

54. Sifat Kemandirian
 Keberanian untuk mengambil
tanggung jawab pribadi
 Kegagalan dan keberhasilan adalah
milik pribadi
 Memenuhi kebutuhannya secara
mandiri
 Senang memegang kendali dalam
kerja kelompok
(Sukardi)

55. SIFAT KEMANDIRIAN
 Sukardi merumuskan sifat kemandirian
sebagai sifat bertanggung jawab atas tindakan
maupun konsekuensi tindakannya.
 McClelland mengungkapkan salah satu
perilaku yang menunjukkan motif prestasi
adalah rasa tanggung jawab pribadi yang
tinggi, yaitu tidak menggantungkan diri pada
orang lain untuk memecahkan masalah pribadi.

56. SIFAT KEMANDIRIAN
 Tions mengungkapkan karakteristik prilaku karyawan /
pengusaha antara lain adalah keberanian untuk mengambil
tanggung jawab pribadi atas segala perbuatannya, dimana
kegagalan dan keberhasilan diyakini sebagai tanggung jawab
pribadi bukan tanggung jawab lingkungan atau orang lain.
 Sifat kemandirian ini serupa dengan karakteristik swa-daya
yang diungkapkan Swasono, yang menyatakan bahwa segala
penampilan tingkah laku pengusaha atau karyawan dalam daur
kehidupannya merupakan upaya pribadi.
 Vesper menggambarkan kemandirian sebagai penentuan arah
perbuatan.

57. SIFAT KEMANDIRIAN
 Dengan demikian, sifat kemandirian dapat digambarkan
sebagai sifat pengusaha atau karyawan pada umumnya
yang dalam berbagai situasi selalu berusaha memenuhi
kebutuhannya secara mandiri.
 Ia merasa bertanggung jawab atas kehidupan pribadi,
atau atas keberhasilan dan kegagalan dari tindakannya.
 Ia lebih memilih bergantungan pada dirinya sendiri
dibandingkan pada orang lain.
 Ketergantungan pada orang lain merupakan sesuatu
yang bertentangan dengan kata hatinya.

58. SIFAT KEMANDIRIAN
 Meskipun demikian ia dapat saja bekerja dalam
kelompok selama mendapat kebebasan bertindak dan
mengambil keputusan.
 Artinya ia lebih senang memegang kendali dalam
kerja kelompok, menentukan tujuan kelompok, serta
memilih alternatif tindakan dalam pencapaian tujuan.
 Ia mementingkan otonomi dalam bertindak,
pengambilan keputusan, dan dalam pemilihan
berbagai kegiatan untuk mencapai tujuan.
 Ia lebih senang bekerja sendiri, memilih cara kerja
yang sesuai dengan dirinya

59. SIFAT SWA-KENDALI
 Sukardi merumuskan sifat swa-kendali sebagai sifat
mengendalikan diri sedemikian rupa sehingga
kegiatan-kegiatan yang dilakukannya mengarah ke
pencapaian tujuan.
 McClellan menggambarkan salah satu perilaku yang
menunjukkan keinginan berprestasi adalah berusaha
mencapai tujuan pribadi yang telah ditetapkan.
 Timmons menggambarkan karakteristik tingkah laku
berprestasi dan berwira usaha antara lain adalah
keyakinan bahwa dirinya dapat mengendalikan
tingkah laku dan berkonsentrasi untuk mencapai
tujuan.

60. SIFAT SWA-KENDALI
 Salah satu sifat yang penting disini adalah tidak percaya
adanya keberuntungan atau nasib atau kekuatan-kekuatan
diluar dirinya yang secara langsung mempengaruhi keputusan-
keputusannya.
 Swasono mengungkapkan rumusan serupa, yaitu sifat
mengendalikan diri, mengkonsentrasikan perbuatan untuk
mengarah pada pencapaian tujuan dalam berusaha.
 Vesper mengungkapkan bahwa pengusaha / pekerja mampu
mengendalikan tingkah laku dalam mencapai tujuan, serta
menghindari tingkah laku-tingkah laku yang dianggap tidak
berguna karena tidak berkaitan langsung dengan perncapaian
tujuan.

61. SIFAT KEMANDIRIAN
 Dengan demikian sifat swa-kendali dapat digambarkan sebagai sifat
pengusaha/pekerja yang dalam berbagai situasi selalu mengontrol diri atau
mengkonsentrasikan segala perbuatannya untuk menacapai tujuan usaha
atau pekerjaan.
 Ia mengarahkan tindakannya untuk mencapai tujuan dan menghindari
tingkah laku-tingkah laku yang dianggap tidak berguna karena tidak
berkaitan dengan pencapaian tujuan.
 Ia menjabarkan peluang usaha kedalam perencanaan kongkrit untuk
mewujudkannya.
 Ia memutuskan kapan perlu mengambil resiko, kapan harus bekerja lebih
keras, kapan berhenti untuk minta bantuan orang lain dan kapan harus
mengubah strategi dalam bekerja bila menghadapi hambatan.
 Ia juga memutuskan kapan harus mengalah, bernegoisasi, memutuskan
sepihak secara tegas ataupun kapan ia perlu membina relasi baru dengan
pihak lain. Segala keputusannya mengacu pada pencapaian tujuan.

62. Rumus keberhasilan kinerja
P = M x K x S x U
 P = Performance/Kinerja
 M = Motivasi
 K = Kemampuan, Pengetahuan
 S = Kesempatan
 U = Usaha

63. Penetapan Tujuan
 Spesifik
 Measurable
 Attainable/Achievable
 Relevant
 Time constraints

64. Hal yang perlu diingat
 Belajar dari
pengalaman
 Tanggung jawab
pribadi

65. Penjelasan SMART
 Spesifik  tujuan jelas
 Measurable  ada target yang bisa diukur
(mis: meningkat 10%)
 Attainable  dapat dicapai sesuai kondisi
(realistis)
 Relevant  sesuai atau tidak
 Time-bound  ada batasan waktu (mis: tahun
2010, 3 tahun lagi)

66. Karakteristik orang yang memiliki
hasrat berprestasi tinggi
 Berani mengambil risiko yang sifatnya moderat,
karena realistis menentukan sasaran yang dapat
tercapai.
 Menginginkan penyelesaian tugas yang sifatnya
individual, karena hasilnya dapat dilihat dan tidak
tergantung pada orang lain, kontrol ada ditangan diri
sendiri.
 Menginginkan umpan balik, mengenal diri sendiri.

67. Individu – Individu
 Adanya pengalaman mempengaruhi dalam
penentuan target
 Faktor eksternal juga mempengaruhi dalam
penentuan dan pencapaian target (tekanan,
dukungan)
 Keyakinan diri memegang peranan penting
dalam melakukan permainan

68. Hal yang dapat dilakukan ?
 Ciptakan kesempatan !
 Dengan :
 Buka wawasan
 Perluas jaringan
 Peka terhadap peluang

69. GAME:
 IDENTIFIKASI MASALAH
Mengidentifikasikan masalah yang dihadapinya berkaitan dengan topik utama
pelatihan (perencanaan karir)
Prosedur
 Bagi peserta kedalam kelompok yang terdiri dari 5-6 orang (jika jumlah peserta
25-30 orang bisa dengan menyebutkan A-I-U-E-O)
 Di dalam kelompok setiap peserta diminta untuk mengungkapkan masalah yang
dihadapinya berkaitan dengan perencanaan karir kepada anggota kelompok yang
lain.
 Bagikan kertas ke setiap kelompok untuk menuliskan rangkuman masalah yang
dihadapi.
 Setiap kelompok menyampaikan rangkuman masalah yang dihadapinya kepada
kelompok-kelompok lain.
 Kertas yang berisi rangkuman dikumpulkan kepada fasilitator. Rangkuman ini
berguna sebagai gambaran umum masalah yang dialami oleh para peserta.
 Fasilitator mengkaitkan masalah-masalah yang muncul dengan tujuan pelatihan
serta pentingnya memiliki mimpi dan cita-cita untuk mengantarkan kepada babak
selanjutnya.

70. KECERDASAN MAJEMUK
 Howard Gardner :
 Setiap orang memiliki jenis kecerdasan yang
berbeda pada berbagai bidang
 Ada 8 jenis kecerdasan yang telah diketahui
 Biasanya ada jenis kecerdasan yang lebih
berkembang dibandingkan yang lainnya
 Berkaitan dengan jenis stimulasi dan kesempatan
pengembangan dari keluarga dan lingkungan

71. 8 JENIS KECERDASAN
1. Kecerdasan Visual/Keruangan
 Kemampuan mempersepsi secara visual
 Cenderung berpikir dengan gambar
 Senang memperhatikan peta, grafik, gambar,
film
 Ketrampilan yang dimiliki : menyusun
puzzle, membaca, menulis, membuat sketsa,
dsb.
 Bidang kerja : arsitek, desainer interior,
teknisi, mekanik, pematung, pemandu tur

72. 2. Kecerdasan Verbal/Bahasa
 Kemampuan menggunakan bahasa
 Memiliki kemampuan auditori yang baik
 Ketrampilan yang dimiliki : berbicara,
menulis, mengajar, mengingat informasi
 Bidang kerja : jurnalis, penulis,
guru/dosen, pengacara, ahli politik,
penerjemah

73. 3. Kecerdasan Kinestetik
 Kemampuan menggunakan semua atau
sebagian anggota gerak tubuh dengan
mengontrol pergerakan tubuh sambil
mengerjakan suatu hal secara terampil
 Ketrampilan yang dimiliki : koordinasi
fisik, olahraga, menari, membuat
kerajinan tangan
 Bidang kerja : atlit, artis, penari

74. 4. Kecerdasan Musik/Ritmis
 Kemampuan menghasilkan dan
menghargai suatu karya musik
 Berpikir dengan suara
 Peka terhadap suara dari sekitarnya
 Ketrampilan yang dimiliki :
menyanyi, bersiul, memainkan alat
musik, mengingat melodi
 Bidang kerja : musisi, DJ, penyanyi,
komposer

75. 5. Kecerdasan Natural
 Kemampuan melakukan pembedaan
terhadap makhluk hidup dan kepekaan
untuk mengenali karakteristik alam
 Ketrampilan yang dimiliki : melakukan
klasifikasi terhadap hewan dan tanaman,
melakukan kegiatan di alam bebas
 Bidang kerja : petani, pemburu, ahli
biologi, koki, ahli kehutanan

76. 6. Kecerdasan Interpersonal
 Kemampuan refleksi diri dan
menyadari keadaan diri sendiri
 Ketrampilan yang dimiliki :
mengenali diri sendiri,
menyadari perannya
berhubungan dengan orang lain
 Bidang kerja : peneliti, filsuf

77. 7. Kecerdasan Intrapersonal
 Kemampuan berhubungan dan memahami
orang lain
 Memiliki kepekaan untuk memahami
pikiran dan perasaan orang lain
 Ketrampilan yang dimiliki : melihat suatu
hal dari sudut pandang orang lain,
berempati, mendengarkan aktif
 Bidang kerja : konselor, tenaga penjualan,
pebisnis, politisi

78. 8. Kecerdasan
Logika/Matematika
 Kemampuan menggunakan penalaran,
logika dan angka
 Senang membuat hubungan antara
potongan-potongan informasi
 Ketrampilan yang dimiliki :
pemecahan masalah, bekerja dengan
konsep, melakukan perhitungan
matematika
 Bidang kerja : ilmuwan, insinyur,
peneliti, akuntan

79. Minat
 J.L. Holland : ada 6 jenis atau orientasi
kepribadian yang mengarahkan karir manusia
 Disebut dengan istilah RIASEC :
 Realistic
 Investigative
 Artistic
 Social
 Enterpreneur
 Conventional

80. Penjelasan
MINAT
 Realistic
 kongkret, membutuhkan stamina fisik
 perburuhan, pertanian, konstruksi
 Investigative
 teoritis, konseptual
 peneliti, ilmuwan, ahli matematika

81. Penjelasan
MINAT
 Artistic
 ekspresi diri, tidak terstruktur
 musisi, seniman, penari, penulis
 Social
 kemampuan komunikasi,
berhubungan dengan orang lain
 guru, konselor, pekerja sosial,
pemandu tur

82. Penjelasan
MINAT
 Enterpreneur
 mengatur dan mengarahkan orang lain
 tenaga penjualan, manajer, politikus
 Conventional
 terstruktur, mengolah data dengan aturan
tertentu
 sekretaris, akuntan, pustakawan

83. Tipe Kepribadian
 Carl Jung :
 Setiap orang memiliki tipe kepribadian tertentu
 Mepengaruhi pikiran, perasaan dan interaksi
dengan lingkungan
 Ada 4 tipe :
 Extraversion – intraversion
 Sensing – intuition
 Thinking – feeling
 Judging – perceiving
 Hasil kombinasi : 16 tipe kepribadian

84. Asal Energi
Extraversion
 senang bergaul
dan berbicara
dengan orang lain
 terlibat dengan
banyak orang
 berbuat baru
berpikir
Intraversion
 melakukan kegiatan
sendiri
 banyak berpikir
 tidak suka interupsi
 menyadari perasaan dan
pikirannya

85. Cara Memperoleh Informasi
Sensing
 menyerap informasi
melalui panca indera
 Informasi yang diperoleh
biasanya kongkrit
Intuition
 memikirkan
kemungkinan-
kemungkinan lain dari
informasi
 Melihat sesuatu secara
makro

86. Membuat Keputusan
Thinking
 berdasarkan pemikiran
rasional
 Sesuai dengan kebutuhan
 Melakukan sesuai aturan,
tidak peduli orang lain
suka/tidak
Feeling
 berdasarkan
pertimbangan subyektif
 sesuai dengan perasaan
 memikirkan perasaan
orang lain

87. Sikap terhadap dunia
Judging
 menginginkan
keteraturan dan
kejelasan
 memiliki perencanaan
Perceiving
 mementingkan
fleksibilitas dan
spontanitas
 tidak menyukai
perencanaan

88. GAME: kepribadian
 Diambil dari JOB-JOB (bentuk dan karakter
manusia)

89. Kombinasi Tipe Kepribadian
 ISTJ
 ISTP
 ISFJ
 ISFP
 INFJ
 INFP
 INTJ
 INTP
 ESTP
 ESTJ
 ESFP
 ESFJ
 ENFP
 ENFJ
 ENTP
 ENTJ

90. Pernyataan 3 & 4
 Aku lebih senang bekerja bersama-sama teman-
teman daripada bekerja sendiri
SS S KS TS TM
Jumlah
 Aku mengambil jalan yang jarang dilalui orang
lain
SS S KS TS TM
Jumlah

91. Pernyataan 1 & 2
 Aku yakin bahwa kegagalanku adalah karena
kesalahan yang kubuat
SS S KS TS TM
Jumlah - -
 Aku selalu minta pertimbangan orang lain dalam
mengambil keputusan
SS S KS TS TM
Jumlah - -

92. Pernyataan 5 & 6
 Aku memilih tidak merokok daripada harus
berhutang di warung
SS S KS TS TM
Jumlah
 Aku kurang suka diinterupsi ketika sedang
mengerjakan sesuatu
SS S KS TS TM
Jumlah

93. Pernyataan 7 & 8
 Aku ingin cepat berpenghasilan agar dapat
membelanjakannya semauku
SS S KS TS TM
Jumlah - - -
 Aku mampu mempengaruhi orang lain untuk
mengikuti kemauanku
SS S KS TS TM
Jumlah - - -

94. Pernyataan 9 & 10
 Aku sering mengambil inisiatif untuk memulai
suatu kegiatan
SS S KS TS TM
Jumlah
 Petunjuk untuk mengerjakan tugas tersebut
harus detil dan jelas prosedurnya
SS S KS TS TM
Jumlah

95. Diskusi Pernyataan 1 s.d. 10
 Menggambarkan sifat
 Perbedaan karena
 Dipengaruhi oleh
 Menggambarkan diri/tidak?

96. TERIMA KASIH
atas
Perhatian Bapak dan Ibu