Report finale del progetto di formazione rivolto agli Animatori digitali del Lazio, realizzato dall'Istituto Margherita di Savoia, il Polo formativo del Lazio e l'USR Lazio, con la collaborazione scientifica di DigiLab - Università la Sapienza, Università di Roma Tre, Confindustria digitale

1. Animatori digitali e innovazione:
Il percorso della buona scuola del
Lazio
Formazione Animatori Digitali Lazio
Rete PNSD
Report conclusivo

2. Il Comitato scientifico e
il Polo formativo del Lazio

3. I partner del progetto
● Rete «PNSDLazio» costituita da n. 40
istituti scolastici di tutte le province del
Lazio, capofila Istituto Magistrale
«Margherita di Savoia»
● Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
● Digilab – centro Interdipartimentale di
Ricerca e servizi, Digilab, Sapienza
Università di Roma
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4. Il Comitato scientifico
● Prof. Noemi Fiorini, Dirigente scolastico Istituto Magistrale
Margherita di Savoia, scuola capofila della rete «PNSD
Lazio»
● Prof. Alberto Marinelli, Digilab, Sapienza Università di
Roma
● Prof. Roberto Maragliano, Università degli Studi RomaTre
● Dott. Franco Patini, Confindustria Digitale, Comitato
Education
● Prof. Angelo Lacovara, e prof. Prof. Claudio Proia, USR
Lazio
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5. I numeri della formazione

6. La formazione erogata per gli
AD
● Corsi erogati: 27
● Animatori digitali del Lazio: 728
● Animatori Digitali Iscritti: 690
● Animatori Digitali formati: 568
● Piattaforma: formazione.pnsdlazio.it
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7. Il percorso di formazione

8. Il team di formatori e dei
tutor
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● Patrizia Cinti
● Stefania Farsagli
● Francesca Lazzari
● Beatrice Partouche
● Andrea Patassini
● Mario Pireddu
● Marta Sponsiello
● Coordinamento: Stefania Farsagli

9. incontri in presenza
3 incontri | 12 ore
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10. lavoro collaborativo in cloud
5 settimane | 28 ore
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11. Struttura del corso /1
● 1° incontro - 4 ore in presenza
● presentazione del corso
● il profilo dell’Animatore Digitale
● le meta-competenze
● il project work
Accesso alla piattaforma del corso: formazione.pnsdlazio.it
● attività online: proposte di project work
● 2° incontro - 4 ore in presenza
● presentazione degli strumenti di lavoro
● definizione dei gruppi di lavoro
● assegnazione e avvio del lavoro di gruppo per il project work
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12. Struttura del corso /2
● settimane II - V
attività online: lavoro collaborativo in cloud, assistito da docente e
tutor, per l’elaborazione del project work
● materiali di supporto [team formatori + MIUR]
● forum di discussione moderata da docente e tutor
● supporto in sincrono quando necessario
● cartelle e documenti condivisi
● monitoraggio costante delle attività [questionario di
autovalutazione, quaderno del pw, questionario di
gradimento]
● 3° incontro - 4 ore in presenza
● workshop in presenza: presentazione del progetto sviluppato
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13. Il project work

14. Cornice teorica14
costruttivismo
comunità di pratica
learning by doing
social learning

15. Il project work
● I project work sono realizzati secondo uno standard
predefinito che li rende omogenei e replicabili in altri
contesti, in maniera molto simile agli Schoolkit del MIUR.
● I project work elaborati dai gruppi di lavoro, individuano
soluzioni innovative o di sviluppo e miglioramento
qualitativo e quantitativo nell’ambito delle attività che sono
assegnate al ruolo dell’AD. Sono disponibili in piattaforma,
per rappresentare un punto di riferimento per i percorsi di
progettazione promossi dalle scuole.
● Le reti di AD create attraverso i project work promuovono
l’attitudine a collaborare e la circolazione di buone pratiche,
favorendo sinergie tra gli animatori digitali e le comunità
educative di riferimento.
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16. I temi dei project work
● Tema 1: Innovare la scuola #infrastruttura
● Tema 2: Formare i docenti #formazioneinterna
● Tema 3: Innovare la didattica #innovazione didattica
● Tema 4: Gestire la conoscenza #gestioneconoscenza
● Tema 5. Costruire reti territoriali #retiterritoriali

17. Il project work: alcuni esempi
● Corso Roma 07: Progetto FabSchooLab
● Presentazione: http://pw3rm07.wix.com/fabschoolab
● Project work: https://goo.gl/YNXrPA
● Corso Frosinone 01 : Progetto Bibliomedianet
● Presentazione: http://bit.ly/BIBLIOMEDIANETPW5
● Project work: https://goo.gl/ZaJfZI
● Corso Roma 03: Progetto Innovare la scuola con
creatività!
● Presentazione: https://goo.gl/PbNNoH
● Project work: https://goo.gl/WE6Wn1
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18. Il project work: alcuni esempi |2
● Corso Latina 01: GA4E per una conoscenza partecipata
nella scuola digitale
● Presentazione: https://goo.gl/Cajz2c
● Project work: https://goo.gl/6cd1dn
●Corso Roma 03: Caffè digitali
●Presentazione: https://goo.gl/fzZQMO
●Project work: https://goo.gl/cxLerZ
●Corso Roma 10: Digital Space: un ambiente per
apprendere senza limiti di spazio e di tempo
●Presentazione: https://goo.gl/1kI2cl
●Project work: https://goo.gl/1fPw50
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19. Il project work: alcuni esempi |3
● Corso Roma 10: Archil@b 2.0
● Presentazione: https://goo.gl/Imt93a
● Project work: https://goo.gl/15KxVt
●Corso Roma 10: Competenze in rete: un’opportunità
per cambiare la didattica
●Presentazione: https://goo.gl/3vbttU
●Project work: https://goo.gl/Okzzuh
●Corso Rieti 01: Intraprendere la metodologia BYOD a
scuola
●Presentazione: https://goo.gl/eoif4V
●Project work: https://goo.gl/wnRmc9
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20. Le meta-competenze sviluppate
● progettazione, elaborazione e gestione di processi,
progetti e interventi di innovazione nella scuola
● valutazione dei fabbisogni
● costruzioni di reti territoriali
● comunicazione e coinvolgimento della comunità
● gestione della comunicazione interna/esterna
● didattica e rete
● gestione della documentazione didattica (creare storico
dei progetti, iniziative, etc.)
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21. Obiettivi e strumenti utilizzati
saper lavorare in team
saper lavorare in cloud
saper fare rete
saper definire il problema
saper analizzare il contesto
saper individuare le soluzioni
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gruppi da 4-6 membri
cartelle condivise su Drive
gruppi eterogenei
project work (indagine)
project work (osservazione)
project work (obiettivi)

22. ● Forum del gruppo
● Database delle risorse
● Google Drive
● Applicativi online
● comunicazione (Whatsapp, Google Hangout, Skype, gruppo
Fb)
● gestione del lavoro (Doodle, Trello, Evernote)
● brainstorming (Padlet, Lino, SpiderScribe, MindMeister)
● questionari e sondaggi (Moduli Google, Survey Monkey,
Polleverywhere)
● infografiche e presentazioni (Visually, Easelly, Piktochart,
Prezi, Slides)
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Gli strumenti di lavoro collaborativo

23. Il gradimento del corso:
i dati (473 risposte)

24. Il gradimento del corso /124
Rispondenza degli
obiettivi formativi
rispetto alle necessità
di aggiornamento
Rispondenza degli
obiettivi formativi
rispetto agli interessi
professionali
Congruenza della
struttura del corso
rispetto agli obiettivi
enunciati
Applicabilità delle
competenze
acquisite nell’ambito
del ruolo dell’AD

25. Il gradimento del corso /225
Tuo grado di coinvolgimento (interesse
al lavoro di gruppo, propensione ad
intervenire durante la lezione, ecc.) per
la durata del corso
Grado di coinvolgimento (interesse al
lavoro di gruppo, propensione ad
intervenire durante la lezione, ecc.) degli
altri partecipanti del gruppo per la
durata del corso

26. Il gradimento del corso /326
Padronanza
dei contenuti
e chiarezza
espositiva
Spazio per le
domande/interv
enti
Capacità di
rispondere
alle domande
di
chiarimento
Capacità
comunicative
e relazionali
con singoli e
gruppi
Gestione del
tempo
durante gli
incontri
Capacità
comunicativa
e capacità di
stimolare
l’attenzione e
la riflessione
personale

27. Il gradimento del corso /427
Quantità e la qualità del materiale didattico disponibile in piattaforma a supporto del
percorso formativo

28. Il gradimento del corso /528
Facilità di
accesso ai
luoghi di
svolgimento
della formazione
Attrezzature messe
a disposizione
durante il corso
(videoproiettore,
lavagna interattiva,
ecc.)
Funzionalità
dei locali
utilizzati
Assistenza da
parte del personale
non dello Staff
formatori
(segreteria, tecnici,
ecc.)

29. Il gradimento del corso /629
Quantità di ore
dedicate alla
formazione in
presenza
Durata
dell’intervento
formativo rispetto
agli obiettivi
dichiarati e ai
contenuti
Quantità di
ore dedicate
alla
formazione in
presenza
Aderenza
dell’intervento
formativo rispetto
ai bisogni esplicitati
e alle proprie
necessità

30. I feedback /130
● E' stato un corso dove ci è stato chiesto di metterci in gioco e
di "fare". Non è stato il classico corso di formazione. Questo da
un lato è stato positivo, perché ci ha aiutato ad approcciare
con il ruolo che l'animatore deve avere e l'atteggiamento con
cui avvicinarsi ad esso (provare, sperimentare, mettersi in
gioco anche per tentativi e su terreni poco conosciuti).
● Ottima la condivisione dei progetti da poter riutilizzare,
adattandoli al proprio contesto scolastico. Ripeterei volentieri
questa esperienza con altre progettazione per un
arricchimento continuo e aggiornato.

31. I feedback /231
● Il corso è stato particolarmente rispondente alle mie esigenze
sia per quanto riguarda la formazione in presenza, sia per la
formazione online, soprattutto il PW che ho seguito mi ha
permesso di conoscere strumenti molto utili da riportare nella
mia realtà scolastica. Questa esperienza mi ha arricchito non
solo sul piano professionale, ma anche umano perché ha
stimolato il problem solving, la gestione delle dinamiche di
gruppo, i vari stili comunicativi. L'unica criticità è legata al
periodo dell'a.s. in cui si è svolta, dove gli impegni legati all'iter
formativo si sono sommati ai molti impegni scolastici.

32. Istituto Margherita di Savoia
Istituto responsabile del progetto
Dirigente scolastico: Noemi Fiorini
Coordinamento di progetto: Stefania Farsagli