презентация системного проекта В.С. Лебедев

1. УЧИТЬСЯ
УЧИТЬ
НА ИКРЕ
ПОЧЕМУ МЫ ТАКИЕ

2. Это Паша. Паше 25 лет. Он руководит проектами в
маленькой компании «ИнтернетЗдесь», которая
делает лендинги. Паша не видит для себя
дальнейшего роста и хочет сменить работу, но не
очень понимает, куда он должен пойти. Ему нравится
и у него получается руководить командой, но ему не
очень нравится составлять тайминг работ и всех
постоянно контролировать. Он считает себя
творческим человеком и в 20 лет хотел стать
профессиональным фотографом. Ему нравятся
современные технологии, и он неплохо разбирается
в том, как делать сайты, но не знает, куда свои
знания применить.
ДЛЯ КОГО ИКРА

3. Целевая аудитория ИКРы - это типичные
представители поколения Y, которые не понимают,
что им необходимо делать со своей жизнью в период
с 20 до 30 лет.
Они не могут определиться, в какой
профессиональной сфере им нужно развиваться. У них
нет систем координат, которые были у предыдущих
поколений.
Их главная боль заключается в том, что они ищут себя,
не понимая, как это делать. И часто рискуют не найти.
Y?
НАШИ ЛЮДИ

4. Что они делают
Наши люди спокойно перемещаются, меняют место
пребывания, меняют профессии, меняют стиль одежды. Они
готовы признавать неправоту своих вчерашних знаний в пользу
знаний новых. Они готовы сомневаться во всем, и прежде всего
— в себе. Все вокруг познается через саморефлексию.
Что они не делают
Они не следуют династическим предписаниям родителей. Для
них очень мало имеет значения символический капитал в его
привычном виде: дипломы, регалии, медали. Фактически
никакого значения не имеют оценки и разного рода
ассесменты. Они не боятся потерять работу, потому что
уверены в своих талантах найти новую. Они не раболепствуют
перед начальством и не приветствуют диктатуру на работе.
Поколение Y отказывается от стандартизированых социальных
“бейджей” в пользу личного уважения интеллектуальных
способностей человека. Материальный успех для них данность
их собственных интеллектуальных достижений, но не
самоцель.
НАШИ ЛЮДИ

5. ЧЕТЫРЕ РЕГИОНА ПРИСУТСТВИЯ В СНГ, СОТНИ ПРАКТИКОВ - ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, ТЫСЯЧИ ВЫПУСКНИКОВ, РАЗВИВАЮЩИЕСЯ
ПРОГРАММЫ, ЗАРУБЕЖНЫЕ СВЯЗИ
МОЖНО (БЫСТРО) НАЧАТЬ РАБОТАТЬ В РЫНКЕ РЕКЛАМЫ, НАЙТИ СЕБЕ КОМАНДУ, УЕХАТЬ РАБОТАТЬ В ДРУГУЮ СТРАНУ
ОБРЕСТИ КОМАНДУ, НАЙТИ ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ-ЭКСПЕРИМЕНТАТОРОВ, ПОНИМАЮЩИХ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, УСТРОИТЬСЯ НА КАЙФОВУЮ РАБОТУ
РЕФОРМАТОР В ОБРАЗОВАНИИ, С ЯРКОВЫРАЖЕННЫМ ЧУВСТВОМ
САМОИРОНИИ И НЕ БОЯЩИЙСЯ ОШИБОК.
ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМ, СООБЩЕСТВО, ПОЛЬЗА,
ЛЮБОПЫТСТВО, ПУЛЬС ВРЕМЕНИ
ИКРА ПРОКЛАДЫВАЕТ ПУТЬ
К НОВОЙ ЛЮБИМОЙ
ПРОФЕССИИ ЧЕРЕЗ ОШИБКИ
И ЭКСПЕРИМЕНТЫ.
СВОЙСТВА
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА
ХАРАКТЕР ИКРЫ
ЦЕННОСТИ
СУТЬ БРЕНДА
ПОЧЕМУ
МЫ ТАКИЕ?

6. Я читаю. Пишу. Трогаю. Обжигаюсь. Люблю. Сдаюсь и снова поднимаюсь. Умираю. Рождаюсь.
Создаю. Сжигаю и снова создаю. Я делаю. Я дышу. Вся жизнь — это опыт действий. Каждое
действие: от первого шага до первого слова, от первого слова до первой любви — это школа
жизни. Мы не учимся, потому что живем. Мы живем, потому что учимся. Анализ опыта
прошлого, создание опыта в настоящем и симулирование опыта будущего — это и есть
обучение. ИКРА создает среду для него. Мы — дизайнеры образовательного опыта и мы создали
первый образовательный игровой симулятор.
МАНИФЕСТ

7. ИГРОВОЙ СИМУЛЯТОР ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА
ВЕДЬ КАЖДЫЙ ОПЫТ МОЖНО ВОССОЗДАТЬ И СИМУЛИРОВАТЬ. КАЖДУЮ СИТУАЦИЮ И КОНФЛИКТ МОЖНО
ПОВТОРИТЬ, А ОШИБКИ СПРОЕКТИРОВАТЬ.
БОЛЬШАЯ ИДЕЯ ИКРЫ

8. АНДРАГОГИКА
ЭТО НАУЧНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЙ, ПОСВЯЩЕННАЯ ОБУЧЕНИЮ ВЗРОСЛЫХ СФОРМИРОВАВШИХСЯ ЛЮДЕЙ. И
БОЛЬШАЯ ИДЕЯ ИКРЫ ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ КЛЮЧЕВЫМИ ТЕЗИСАМИ АНДРАГОГИКИ.
ОСНОВНЫЕ ТЕЗИСЫ
НАЛИЧИЕ ЛИЧНОГО БОГАТОГО ОПЫТА ОСОЗНАННЫЙ ПОИСК СЕБЯ
ПОПЫТКА НЕМЕДЛЕННО
ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ
ОБЩЕНИЕ НА РАВНЫХ С
ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ
НАЛИЧИЕ ЗНАНИЙ, КОТОРЫЕ
ОТСУТСТВУЮТ У ПРЕПОДА

9. КОНСТРУКТИВИЗМ VS. ПОЗИТИВИЗМ
ПОЗИТИВИЗМ — НАУЧНО-ФИЛОСОФСКОЕ ТЕЧЕНИЕ, В РАМКАХ КОТОРОГО
СУЩЕСТВУЕТ ИДЕАЛЬНОЕ ЗНАНИЕ. РОЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В ДАННОМ ТЕЧЕНИИ — ЭТО
БЫТЬ ТРАНСЛЯТОРОМ ЭТОГО ИДЕАЛЬНОГО ЗНАНИЯ. И ЧЕМ ЧЕТЧЕ ТЫ
СООТВЕТСТВУЕШЬ ИДЕАЛУ, ТЕМ ЛУЧШИЙ СПЕЦИАЛИСТ.
КОНСТРУКТИВИЗМ — ПРОТИВОПОЛОЖНОСТЬ ПОЗИТИВИЗМУ. НЕ СУЩЕСТВУЕТ
ИДЕАЛЬНОГО ЗНАНИЯ, ТАК КАК КАЖДЫЙ НОСИТЕЛЬ (ЧЕЛОВЕК) ВСЕГДА ПРЕЛОМЛЯЕТ
ЕГО ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ЛИЧНОГО ОПЫТА И ВИДОИЗМЕНЯЕТ ЭТО ЗНАНИЕ ПОД КОНТЕКСТ
ВРЕМЕНИ, МЕСТА ОБИТАНИЯ, ПОСТУПАЕМЫХ ЗАДАЧ.
КОНСТРУКТИВИЗМ ОСОБЕННО АКТУАЛЕН В ОБЛАСТЯХ, В КОТОРЫХ
ЧЕЛОВЕК ЗАНИМАЕТСЯ СОЗДАНИЕМ, А НЕ КОПИРОВАНИЕМ.

10. КОНСТРУКТИВИЗМ VS. ПОЗИТИВИЗМ
В ОБРАЗОВАНИИ ЗИЖДЕТСЯ НА ВОПРОСАХ В ОБРАЗОВАНИИ ЗИЖДЕТСЯ НА ОТВЕТАХ
ИЗМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ РЕПЛИКАЦИЯ СИСТЕМЫ

11. ОБЛАСТЬ ИКРЫ — КОММУНИКАЦИИ
КОММУНИКАЦИИ
КОММУНИКАЦИЯ КАК СОБЫТИЕ УПРАВЛЯЕТСЯ СУБЪЕКТАМИ, ПОЭТОМУ ИХ ИЗУЧЕНИЕ
ОЧЕНЬ ИНДИВИДУАЛЬНО И ДОСТИГАЕТСЯ В ОСНОВНОМ ОПЫТНЫМ ПУТЕМ. ГРУБО
ГОВОРЯ, КАЖДЫЙ УЧИТСЯ ГОВОРИТЬ ПО-СВОЕМУ, И САМОСТОЯТЕЛЬНО
ВЫРАБАТЫВАЕТ СВОЮ СИСТЕМУ ЦЕННОСТЕЙ.
ПРОГРАММИРОВАТЬ
ИССЛЕДОВАТЬ
ИЗОБРЕТАТЬ
ПРОДВИГАТЬ
УПРАВЛЯТЬ
РЕГУЛИРОВАТЬМОДЕЛИРОВАТЬ
ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ВНЕДРЯТЬ

12. ИНДУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДЕДУКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДЕЙСТВИЕ ОШИБКА ИСПРАВЛЕНИЕ ПРИМЕР ТЕОРИЯ
ТЕОРИЯ ПРИМЕР ДЕЙСТВИЕ
ЕСТЕСТВЕННО, ИНДУКТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРЕБУЕТ БОЛЬШЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ОТ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (ЧТО ПОДРАЗУМЕВАЕТ КОНТЕКСТ АНДРАГОГИКИ).

13. КОММУНИКАЦИИ
ЕСТЕСТВЕННО, ЧТО ЛЮБОЕ ДЕЙСТВИЕ РАНО ИЛИ ПОЗДНО ПРИВОДИТ К НЕХВАТКЕ
ЗНАНИЙ. В ЭТОТ МОМЕНТ НАЧИНАЕТСЯ ВОЗВРАТ К ИСТОЧНИКАМ, ОДНАКО ОН УЖЕ
ПРОИСХОДИТ НА ФОНЕ ДИКОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ.
ПРОГРАММИРОВАТЬ
ИССЛЕДОВАТЬ
ИЗОБРЕТАТЬ
ПРОДВИГАТЬ
УПРАВЛЯТЬ
РЕГУЛИРОВАТЬМОДЕЛИРОВАТЬ
ПРОГНОЗИРОВАТЬ
ВНЕДРЯТЬ
РОЛЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ
СОЦИОЛОГИЯ
ПСИХОЛОГИЯ
ЛИНГВИСТИКА
ДИЗАЙН
ГЕЙМДИЗАЙН
МАТЕМАТИКА
ИСТОРИЯ
ЭКОНОМИКА
ПРОГРАММИРОВАНИЕ
БИОЛОГИЯ
АСТРОНОМИЯ
ФИЗИКА
ХИМИЯ
АНИМАЦИЯ

14. СТРУКТУРА ОБУЧЕНИЯ

15. Четыре месяца обучения
студенты проходят процесс
разработки рекламной концепции
от постановки клиентской задачи
до просчета медиаплана проекта
Студенты работают в группах,
каждую из которых курирует
куратор группы.
Первый уровень посвящен
групповой работе, а также
погружению во все области
работы агентства.
ОСНОВНОЙ КУРС (1 ур.)

16. Следующие четыре месяца студенты выбирают себе направление и проходят
специализированную подготовку, чтобы подготовить его к работе в агентстве.
ОСНОВНОЙ КУРС (2 ур.)
СТРАТЕГИЯ КРЕАТИВ ДИЗАЙН
УПРАВЛЕНИЕ
ПРОЕКТОМ
МЕНЕДЖМЕНТ

17. КОНСТРУКТОР ОПЫТА

18. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ФРЕЙМЫ
ФРЕЙМ КУРСА
ФРЕЙМ МОДУЛЯ
ФРЕЙМ ЗАНЯТИЯ
ФРЕЙМ — СИСТЕМА СОЦИАЛЬНЫХ
НОРМАТИВОВ В ОГРАНИЧЕННОМ
ПРОСТРАНСТВЕ И ВРЕМЕНИ.
ВНУТРИ ФРЕЙМА ЗАДАНЫ РОЛИ, РИТУАЛЫ,
ОПРЕДЕЛЕНЫ КРИТЕРИИ УСПЕХА, УСЛОВИЯ
РАЗРУШЕНИЯ И СОЗДАНИЯ ФРЕЙМА.

19. ФРЕЙМ КУРСА
ОБЩАЯ СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ И НОРМАТИВОВ, РАСПРОСТРАНЯЮЩАЯСЯ НА ВЕСЬ КУРС С МОМЕНТА
ВСТУПЛЕНИЯ СТУДЕНТА ДО ФИНАЛЬНОЙ ДИПЛОМНОЙ ЗАЩИТЫ.
В РАМКИХ ЗАДАННЫХ НОРМАТИВОВ СРЕДИ ИНДУКТИВНЫХ МЕТОДОЛОГИЙ НАИБОЛЕЕ
ПОПУЛЯРНЫМИ ЯВЛЯЮТСЯ ЧЕТЫРЕ:
PROBLEM-BASED LEARNING
PROJECT-BASED LEARNING
HYBRID LEARNING
DISCOVERY LEARNING
НА ИКРЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ГИБРИДНЫЙ ТИП ФРЕЙМА КУРСА: КОГДА В КАЧЕСТВЕ ЦЕЛИ ЗАДАЕТСЯ
СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА С ЯРКОВЫРАЖЕННОЙ НЕРАЗРЕШЕННОЙ ПРОБЛЕМОЙ.

20. ФРЕЙМ МОДУЛЯ
ФРЕЙМЫ МОДУЛЯ ИМЕЮТ ЧАСТО БОЛЕЕ КОНКРЕТИЗИРОВАННУЮ ФОРМУ, ОПРЕДЕЛЯЮЩУЮ РОЛИ И
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ЦЕЛИ, НАПРИМЕР:
ОЛИМПИАДА
СТУДЕНТЫ СОРЕВНУЮТСЯ
МЕЖДУ СОБОЙ ЗА ЛУЧШИЙ
РЕЗУЛЬТАТ. МЕХАНИКАМИ
ТАКОГО ФРЕЙМА ЯВЛЯЮТСЯ
РЕЙТИНГОВЫЕ ДОСКИ,
РЕАКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ,
КОМАНДНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ.
ФЕСТИВАЛЬ
СТУДЕНТЫ ХОТЯТ
ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ СВОЙ
РЕЗУЛЬТАТ ЖЮРИ, ВЫСТАВЛЯЮТ
НА ОБОЗРЕНИЕ, ГОТОВЯТСЯ К
ЗАЩИТЕ.
ЛАБОРАТОРИЯ
СТУДЕНТЫ
ИССЛЕДУЮТ
ЗАДАННУЮ ОБЛАСТЬ,
ИСПОЛЬЗУЮТ
СРЕДСТВА, РАБОТАЮТ
С “ПОДОПЫТНЫМИ
КРОЛИКАМИ”.

21. ФРЕЙМ ЗАНЯТИЯ
МЫ СОЗДАЛИ НАСТОЛЬНУЮ ИГРУ “КОНСТРУКТОР ОПЫТА ИКРЫ”. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА
КОНСТРУКТОРА — ПРЕВРАТИТЬ ОПЫТ ПОДГОТОВКИ СКУЧНЫХ ЛЕКЦИЙ В НАСТОЯЩУЮ ИГРУ
СО СВОИМИ ПРАВИЛАМИ И УСЛОВИЯМИ ВЫИГРЫША. ПОЭТОМУ КОНСТРУКТОР — ЭТО ИГРА,
С ПОМОЩЬЮ КОТОРОЙ ДЕЛАЕТСЯ ИГРА.
ПОМИМО ОБЩЕГО ПОНИМАНИЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ПУТЕЙ В РАМКАХ БОЛЬШОГО ФРЕЙМА
КУРСА ИЛИ ФРЕЙМА МОДУЛЯ, НЕОБХОДИМО ТАКЖЕ КОНСТРУИРОВАТЬ ЗАНЯТИЯ НА
САМОМ БАЗОВОМ УРОВНЕ: ЧТО И В КАКОЙ МОМЕНТ КТО ДЕЛАЕТ? КАКОЙ ОПЫТ
ПОЛУЧАЕТ СТУДЕНТ В СЛЕДУЮЩИЕ 15 МИНУТ?
ПОЭТОМУ…
ПО СВОЕЙ СТРУКТУРЕ “КОНСТРУКТОР ОПЫТА ИКРЫ” ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ТИПИЧНЫЙ
DECKBUILDER: ЭТО ЖИВАЯ КОЛОДА, КОТОРАЯ ПОПОЛНЯЕТСЯ СОЗДАТЕЛЯМИ ИЗ СЕЗОНА В
СЕЗОН, НАХОДЯТСЯ НОВЫЕ УСПЕШНЫЕ КОМБИНАЦИИ, СТРУКТУРЫ. САМА ИГРА СТАНОВИТСЯ
БЕЗДОННЫМ ИСТОЧНИКОМ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОПЫТА.
ТИПОЛОГИЯ

22. ПОЛЕ
1. СОЗДАНИЕ ЗАНЯТИЯ ПРОИСХОДИТ НА
ПОЛЕ КОНСТРУКТОРА.
2. ПОЛЕ ПОДЕЛЕНО НА ЧЕТЫРЕ БЛОКА ПО
ПОЛТОРА ЧАСА.
3. КАЖДЫЕ ПОЛТОРА ЧАСА ПОДЕЛЕНЫ НА
ШЕСТЬ ОТРЕЗКОВ ПО 15 МИНУТ. ТАКИМ
ОБРАЗОМ, ВСЕ МЕТОДИКИ ДОЛЖНЫ
БЫТЬ УПАКОВАНЫ В СИСТЕМЕ 15-
МИНУТНЫХ ОТРЕЗКОВ, В КОТОРЫХ
СТУДЕНТЫ ПЕРЕЖИВАЮТ ОПЫТ
ОБРАЗОВАНИЯ.
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ
КАРТОЧКА

23. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ
15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН 15 МИН
ЛЮБОЕ ЗАНЯТИЕ НА ИКРЕ СОСТОИТ ИЗ ТРЕХ БЛОКОВ:
ПРОЛОГ — РАЗОГРЕВАЮЩИЕ МЕТОДИКИ, ЗНАКОМСТВО, ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЙ.
СУТЬ — ОСНОВНОЙ БЛОК ЗНАНИЙ.
ФИНАЛ — ЗАКРЕПЛЯЮЩИЕ МЕТОДИКИ, ОТПУСКАНИЕ СТУДЕНТОВ.
ЗАНЯТИЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ СТРУКТУРИРОВАТЬ КРАТНО ПОЛУТОРА ЧАСАМ: 90—180—270—360 МИНУТ.
15%
ПРОЛОГ
70%
СУТЬ
15%
ФИНАЛ

24. КАРТОЧКА
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ
НАЗВАНИЕ
ТИП ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА
ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
(STUDENT-STUDENT ИЛИ TEACHER-STUDENT)
ОПЫТ, ПЕРЕЖИВАЕМЫЙ СТУДЕНТОМ
КАТЕГОРИЯ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАРТОЧКИ
МЕХАНИКА КАРТОЧКИ

25. ЭНЕРГИЯ ГРУППЫ
ГРУППА — ЭТО ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ, КОТОРЫЙ МОЖНО СТАВИТЬ В РАЗНЫЕ СОСТОЯНИЯ: УСПОКАИВАТЬ ИЛИ
БОДРИТЬ. В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЭМОЦИИ ПОМОГАЮТ УСВАИВАТЬ ТОТ ИЛИ ИНОЙ МАТЕРИАЛ.
ПРАВИЛЬНАЯ ЛОГИКА ПОСТРОЕНИЯ ЭНЕРГИИ ГРУППЫ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТОБЫ БАЛАНСИРОВАТЬ
МЕЖДУ СИНИМИ И КРАСНЫМИ КАРТОЧКАМИ, ОБЕСПЕЧИВАЯ НУЖНЫЙ УРОВЕНЬ КОЛЕБАНИЯ ЭНЕРГИИ. ЕСЛИ
СТУДЕНТ ДОЛГО НАХОДИТСЯ В СОСТОЯНИИ ПОКОЯ, ОН НАЧИНАЕТ ЗАСЫПАТЬ. ЕСЛИ ОН ДОЛГО НАХОДИТСЯ
В СОСТОЯНИИ БОДРОСТИ, ОН СТАНОВИТСЯ БЕСКОНТРОЛЬНЫМ.
15 МИН
15 МИН
15 МИН
15 МИН

26. КОМБО—МЕТОДИКИ
КАК И ЛЮБАЯ ИГРА-DECKBUILDER, КОНСТРУКТОР ЗАНЯТИЙ ИМЕЕТ
БЕСКОНЕЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЛЯ СОЗДАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ
СТРАТЕГИЙ (В НАШЕМ СЛУЧАЕ, ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОПЫТА
СТУДЕНТОВ). ПОЭТОМУ МЫ ОСТАВИЛИ МЕСТО ДЛЯ КОМБО-
МЕТОДИК: СКЛАДЫВАЙТЕ БОДРЯЩИЕ И СЕДАТИВНЫЕ МЕТОДИКИ,
КОЛЛЕКТИВНЫЕ И ЧАСТНЫЕ, РАСКРЕПОЩАЮЩИЕ И
АНАЛИЗИРУЮЩИЕ. РЕЗУЛЬТАТОМ ВАШЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНЕТ
НОВАЯ МЕТОДИКА,КОТОРУЮ МЫ С УДОВОЛЬСТВИЕМ ЗАПИШЕМ И
ВЫПУСТИМ В СВЕТ.

27. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ НА ИКРЕ

28. ПРАВИЛЬНАЯ ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ
ПОМОГАЕТ ФИЛЬТРОВАТЬ КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
КОНТЕНТ
ЧТО ИЗ ЭТОГО НУЖНО МНЕ? КАК ОНО МНЕ ПОМОГАЕТ?

29. ЧТО ДЕЛАТЬ?
КЛЮЧЕВОЙ ВОПРОС, КОТОРЫЙ
ЗАДАЮТ ТВОРЧЕСКИЕ СПЕЦИАЛИСТЫ
КАКИЕ КАЧАТЬ МЫШЦЫ? КАК РАЗВИВАТЬСЯ? ЧЕМУ УЧИТЬСЯ?

30. ЖЕЛАНИЕ
РЕЗКИЙ ПОРЫВ ЧТО-ТО СДЕЛАТЬ.

31. ЦЕЛЬ
ДОЛГОСРОЧНАЯ ЗАДАЧА В ОГРАНИЧЕННОМ ОТРЕЗКЕ ВРЕМЕНИ,
КОТОРАЯ РЕШАЕТСЯ С ПОМОЩЬЮ НЕСКОЛЬКИХ ШАГОВ.

32. ЦЕЛЬ СОПРЯЖЕНА С НАРАЩИВАНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОГО КАПИТАЛА
$
ПОЛИТИЧЕСКИЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КУЛЬТУРНЫЙ
АДМИНИСТРАТИВНЫЙ
ФИЗИЧЕСКИЙ
СОЦИАЛЬНЫЙ
СИМВОЛИЧЕСКИЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ПОЛИТИЧЕСКИЙ ВЕС
ЗНАНИЯ, НАВЫКИ, УМЕНИЯ
ВОСПИТАНИЕ, МОРАЛЬ
ДОЛЖНОСТЬ, КАРЬЕРАДЕНЬГИ, ВЕЩИ, НЕДВИЖИМОСТЬ
РЕПУТАЦИЯ, СЛАВА
СОЦИАЛЬНЫЙ СВЯЗИ
ФИГУРА, СИЛА, ЗДОРОВЬЕ

33. СТАТЬ ИЗВЕСТНЫМ ДИЗАЙНЕРОМ
ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛИ - ЭТО ПУТЬ
ЗАКОНЧИТЬ
ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ШКОЛУ
ПОСТУПИТЬ В
ДИЗАЙНЕРСКИЙ ВУЗ
СДЕЛАТЬ ПЕРВЫЙ ПРОЕКТ
СДЕЛАТЬ 10 ПРОЕКТОВ
ПОЛУЧИТЬ ДИЗАЙН-
ПРЕМИЮ
УСТРОИТЬСЯ РАБОТАТЬ
В FANTASY INTERACTIVE
ВЫСТУПИТЬ НА OFFF

34. МЕЧТА
ЭТО ВСЕОБЪЕМЛЮЩЕЕ СТРЕМЛЕНИЕ, ОСНОВАННОЕ НА ГУМАНИСТИЧЕСКИХ ИЛИ
РЕФОРМАТОРСКИХ ИДЕАЛАХ.
МЕЧТА ВОЗНИКАЕТ, КОГДА ПРОЦЕСС ДОСТИЖЕНИЯ ОДНОЙ ИЗ ЦЕЛЕЙ НАЧИНАЕТ
МЕНЯТЬ РЕАЛЬНОСТЬ ВОКРУГ. МЕЧТА СУЩЕСТВУЕТ ВНЕ СОЦИАЛЬНОГО КОНТЕКСТА,
ОСНОВАНА НА ЛИЧНОЙ МОТИВАЦИИ И ПИТАЕТСЯ ЛЮБОПЫТСТВОМ.

35. МЕЧТА
ЖЕЛАНИЕ
ЦЕЛЬ

36. 1 ГОД
МЕЧТА
ЦЕЛЬ ЦЕЛЬ ЦЕЛЬ
ЖЕЛАНИЕ ЖЕЛАНИЕ ЖЕЛАНИЕ ЖЕЛАНИЕ ЖЕЛАНИЕ ЖЕЛАНИЕ
t
масштабСИСТЕМА ТВОРЧЕСКОГО ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

37. СИСТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ =
ФИЛЬТРАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ЗАЧЕМ ВСЕ ЭТО?

38. СПАСИБО!
ЭТО БЫЛ
ВАСИЛИЙ ЛЕБЕДЕВ,
ВАШ КУРАТОР И ДРУГ
FB.COM/BAZILEUSKAS
BAZIL@IKRAIKRA.RU