[Ringkasan] Modul ini membahas tentang persekitaran pembelajaran positif di sekolah. Ia menjelaskan konsep persekitaran pembelajaran, komponen-komponennya, dan peranan pemimpin sekolah dan guru dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif bagi meningkatkan pembelajaran murid. Modul ini juga menekankan pentingnya pembelajaran profesional bagi memantapkan lagi kemahiran pemimpin dan guru untuk meningkatkan kualiti pembel

1. KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH
TS25 2.0
Modul 4 (Persekitaran Pembelajaran Positif)
Pengenalan

2. REFLEKSI

3. REFLEKSI

4. REFLEKSI

5. M1 M2
M3
M4
Connecting … The Dots …
The
Big
Idea:
Guru
Nadi
Transformasi
Modul
4:
Persekitaran
Pembelajaran
yang
Positif

6. M1 M2
M3
M4
Connecting … The Dots …
The
Big
Idea:
Guru
Nadi
Transformasi
Modul
4:
Persekitaran
Pembelajaran
yang
Positif
Bimbingan &
Pementoran
Pedagogi
Abad Ke-21
● Analisis Data
● Pemimpin
Pertengahan
● PInTaS

7. Definisi Persekitaran Pembelajaran
The Glossary of Educational Reform, 29 August, 2014
‘Learning environment refers to the diverse physical locations,
contexts, and cultures in which students learn. Since students may
learn in a wide variety of settings, such as outside-of-school
locations and outdoor environments, the term is often used as a
more accurate or preferred alternative to classroom, which has
more limited and traditional connotations—a room with rows of
desks and a chalkboard, for example.
The term also encompasses the culture of a school or class—its
presiding ethos and characteristics, including how individuals
interact with and treat one another—as well as the ways in which
teachers may organize an educational setting to facilitate
learning…..’

8. Persekitaran Pembelajaran
Physical locations Contexts Cultures
● Classroom
● Outside
Classroom
In which students
learn
● Goal of teaching
● Activities
● Assessment
● Strategies
● presiding ethos
and
characteristics,
including how
individuals
interact with and
treat one another
● the ways in
which teachers
may organize an
educational
setting to
facilitate learning
http://edglossary.org/learning-environment/

9. Komponen Persekitaran Pembelajaran Positif
● the characteristics of the learners;
● the goals for teaching and learning;
● the activities that will best support learning;
● the assessment strategies that will best measure
and drive learning
● the culture that infuses the learning environment.

10. Kerangka Teori Pembelajaran Guru dan Murid

11. .
If students are to learn desired outcomes in a
reasonably effective manner, then the
teacher’s fundamental task is to get students to
engage in learning activities that are likely to
result in their achieving those outcomes. . . . It
is helpful to remember that what the student
does is actually more important in determining
what is learned than what the teacher does.
(Shuell, 1986, p. 429)

12. .
“Learning takes place through the active
behaviour of the student: it is what he (sic)
does that he learns, not what the teacher
does.” (Tyler, 1949).

13. Guru
PP
PPS
Pembelajaran
Profesional
Pembelajaran
Profesional
Pembelajaran
Profesional
PPS = Pasukan Pemimpin Sekolah
PP = Pemimpin Pertengahan
Persekitaran Pembelajaran di Sekolah (Mustaffar 2017)

14. Persoalan 1
1. Why does research on student learning often have so
little impact on teachers and teaching?
2. Why does research on teaching and teacher
education often have so little impact on student
learning?
Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box
between learning environments and learning outcomes?

15. Black box models

16. A Multi-layer model
Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box
between learning environments and learning outcomes?

17. Persoalan 2
1. Finding #1: Teaching, Not Teachers, Is the Critical
Factor
2. Finding #2: Teaching Is a Cultural Activity
3. Finding #3: A Gap in Methods for Improving
Teaching

18. Persekitaran Pembelajaran
Pembelajaran
Profesional
PP
Guru
PP
Murid
Pembelajaran
Profesional
Guru
Pengajaran Guru
& Pembelajaran
Murid
Proses
Pembelajaran
PP
Proses
Pembelajaran
Guru
Proses
Pembelajaran
Murid
Hasil
Pembelajaran
PP
Hasil
Pembelajaran
Guru
Hasil
Pembelajaran
Murid
Adaptasi daripada Vermunt (2016) - What’s in the black box
between learning environments and learning outcomes?
Proses Pembelajaran

19. Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh guru
dan murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
seorang pemimpin?
Mendalami ilmu
pengetahuan dan
kemahiran kepimpinan
berkaitan
Keterlibatan (engage)
guru dan murid dalam
pengalaman
pembelajaran baharu
Apakah impak terhadap
tindakan perubahan
yang ambil terhadap
guru dan murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
murid?
Apakah pengetahuan
dan kemahiran yang
diperlukan oleh
seorang guru?
Mendalami ilmu
pengetahuan
profesional dan
memantapkan
kemahiran
Keterlibatan (engage)
murid dalam
pengalaman
pembelajaran baharu
Apakah impak terhadap
tindakan perubahan
yang ambil terhadap
murid?
Pembelajaran Profesional (PPS) Pembelajaran Profesional (Guru)
Inkuiri Pembelajaran Profesional
Adaptasi daripada H. Timperley, A. Wilson, H.
Barrar & I. Fung (2007)
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5

20. Program Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25)
Kursus Latihan Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) 2.0 KPM
Modul Modul 4: Persekitaran Pembelajaran yang Positif
Tajuk 4.1 Konsep Persekitaran Pembelajaran
4.2 Menganalisis Persekitaran Pembelajaran
4.3 Peranan Pemimpin Pertengahan
Masa 26 jam
Personel Mustaffar bin Abd Majid
Dr Faridah binti Darus
Dr Noraini binti Abdullah Sani
Nor ‘Azah binti Ahmad Safran
Pengenalan

21. Objektif
‣ Mengemaskini perkembangan semasa transformasi sekolah anda
‣ Mengenal pasti konsep persekitaran pembelajaran dan faktor-faktor yang
mempengaruhi pelaksanaannya
‣ Membudayakan persekitaran pembelajaran positif ke arah menjadikan
sekolah sebagai sebuah organisasi pembelajaran
‣ Merungkai peranan Pemimpin Pertengahan (PP) dalam mewujudkan
persekitaran pembelajaran positif
‣ Memantapkan peranan PP membimbing guru meningkatkan persekitaran
pembelajaran positif.
‣ Membina kapasiti PP melalui coaching dan mentoring

22. Kriteria Kejayaan
‣ Mengemaskini pelaksanaan Pelan Tindakan Intervensi TS25 untuk
menghubungkait program / aktiviti / inisiatif yang merangkumi Tugasan
TS25 Modul 1 hingga Modul 4 berdasarkan bidang fokus
‣ Menganalisis jurang persekitaran pembelajaran sedia ada dengan
persekitaran pembelajaran positif (PPP) dalam kerangka sekolah sebagai
organisasi pembelajaran.
‣ Mengenal pasti program / aktiviti / inisiatif yang menyokong PPP
‣ Memantapkan peranan pemimpin pertengahan (PP) untuk membimbing
guru meningkatkan persekitaran pembelajaran yang positif.
‣ Merancang bimbingan terhadap PP melalui coaching dan mentoring

23. Senarai Aktiviti
4.1 Konsep Persekitaran Pembelajaran
‣ A1: Recap - Menyemak Pelaksanaan Tugasan TS25 -Modul 1 - 3)
‣ A2: Konsep Persekitaran Pembelajaran yang positif
‣ A3: Pembangunan Profesional vs Pembelajaran Profesional
‣ A4: Senarai Semak Peranan PPS
‣ A5: Inkuiri Pembelajaran Profesional
‣ A6: Autonomi Guru
‣ A7: Konsep Pelan Pembelajaran Profesional

24. Senarai Aktiviti
4.2 Menganalisis Persekitaran Pembelajaran
‣ A8: Refleksi Konsep Persekitaran Positif
‣ A9: Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran di Sekolah
‣ A10: Menentukan Bidang Fokus Pembelajaran Profesional
‣ A11: Membina Pelan Pembelajaran Profesional Guru

25. Senarai Aktiviti
4.2 Peranan Pemimpin Pertengahan
‣ A12 - Refleksi Konsep Persekitaran Pembelajaran Positif
‣ A13 - Ciri-ciri Pemimpin Pertengahan
‣ A14 - Peranan Pemimpin Pertengahan
‣ A15 - Kesediaan Pemimpin Pertengahan

26. Tugasan TS25 - Modul 4
Peranan PPS Peranan RE (Rakan ELIT)
Mengemaskini Pelan Tindakan Intervensi
TS25:
‣ ‘Connecting the Dots’ - menyemak
hubungkait program / aktiviti / inisiatif yang
dirancang dan dilaksanakan merangkumi
Modul 1 hingga Modul 4 berdasarkan
bidang fokus
‣ Meraikan ‘Quick Wins’ telah dicapai oleh
pihak sekolah dengan warga dan
pemegang taruh
Membimbing berdasarkan data dan bukti
pihak sekolah telah mengemaskini Pelan
Tindakan Intervensi TS25:
‣ ‘Connecting the Dots’ - menyemak
hubungkait program / aktiviti / inisiatif yang
dirancang dan dilaksanakan merangkumi
Modul 1 hingga Modul 4 berdasarkan
bidang fokus
‣ Meraikan ‘Quick Wins’ telah dicapai oleh
pihak sekolah dengan warga dan
pemegang taruh
1 1

27. Tugasan TS25 - Modul 4
Menganalisis jurang persekitaran
pembelajaran sedia ada dengan persekitaran
pembelajaran positif (PPP) dalam kerangka
sekolah sebagai organisasi pembelajaran.
‣ Mengenal pasti strategi untuk merapatkan
jurang melalui penglibatan PP
‣ Menyediakan Pelan Pembelajaran
Profesional Guru melalui PInTaS
Membimbing berdasarkan data dan bukti
pihak sekolah telah menganalisis jurang
persekitaran pembelajaran sedia ada
dengan persekitaran pembelajaran positif
(PPP) dalam kerangka sekolah sebagai
organisasi pembelajaran.
‣ Mengenal pasti strategi untuk merapatkan
jurang melalui penglibatan PP
‣ Menyediakan Pelan Pembelajaran
Profesional Guru melalui PInTaS
2 2
Peranan PPS Peranan RE (Rakan ELIT)

28. Tugasan TS25 - Modul 4
‣ Memantapkan kompetensi pemimpin
pertengahan (PP) untuk membimbing guru
meningkatkan persekitaran pembelajaran
yang positif.
○ Memantapkan kemahiran bimbingan
dan pementoran (coaching &
mentoring) dalam kalangan pemimpin
pertengahan
Membimbing dan menyemak data dan
eviden yang menunjukkan usaha pihak
sekolah memantapkan kompetensi
pemimpin pertengahan (PP) untuk
membimbing guru meningkatkan
persekitaran pembelajaran yang positif.
○ Program memantapkan kemahiran
bimbingan dan pementoran dalam
kalangan pemimpin pertengahan
3 3
Peranan PPS Peranan RE (Rakan ELIT)

29. Jadual Aktiviti
Hari 8.00 - 10.00
10.00 -
10.30
10.30-12.30
12.30-
2.00
2 - 4 ptg 8 - 10 mlm
Hari 1
A1
(Semakan Tugasan TS25)
A2
(Konsep Persekitaran
Pembelajaran)
REHAT
A3
(PD vs PP)
A4
(Peranan PPS & RE)
REHAT
A5
(Model Inkuiri PP)
A6
(Autonomi Guru)
A6
(Autonomi Guru)
&
Rumusan Hari Pertama
Hari 2
A7
(Konsep Pelan PP)
REHAT
A8
(Refleksi Konsep PP)
A9
(Analisis Jurang PPP)
REHAT
A9
(Analisis Jurang PPP)
A10
(Menentukan Bidang
Fokus Pembelajaran
Profesional)
A11
(Membina Pelan PP Guru)
&
Rumusan Hari Kedua
Hari 3
A12
(Refleksi Konsep PP)
A13
(Ciri-ciri Pemimpin
Pertengahan)
REHAT
A14
(Peranan PP)
&
Rumusan Hari Kedua
REHAT
A15
(Kesediaaan PP)
Hari 4
A15
(Kesediaan PP)
REHAT Rumusan Keseluruhan REHAT