3. Güdü, bireyi, bir amaca ulaşmak için davranmaya
iten, harekete geçiren, bireyin davranışını
güçlendiren, etkinleştiren, yönelten bir iç güçtür
Güdülenme ise “Kişilerin belirli bir amacı
gerçekleştirmek için kendi arzu ve istekleri ile
davranmaları” veya
Bireyin harekete geçmesi için etkilenmesi ve
isteklendirilmesi sürecine Güdüleme
(MOTİVASYON) denir.
4. MOTİVASYON (GÜDÜLEME) NEDİR ?
Harekete Geçirici
Hareketi Devam Ettirici
BİR VEYA BİRDEN ÇOK İNSANI
BELİRLİ BİR YÖNE
VE AMACA DOĞRU
DEVAMLI ŞEKİLDE
HAREKETE GEÇİRMEK İÇİN
YAPILAN ÇABALARIN TOPLAMIDIR.
Olumlu Yöne Yöneltici
4
5. Birisini bir şey yapmaya
zorlayabilirsiniz, ama o
kişiyi bu şeyi yapmak
istemeye kesinlikle
zorlayamazsınız.
İstemek için gereken
arzu içimizden gelir ve
motivasyon da içten
zevk almamızı sağlayan
ve içten gelen en büyük
güçtür.
6. MASLOW’ UN İHTİYAÇLAR HİYERARŞİSİ...
Yaratma ve Başarma
Değer
Ait Olma
ve
Sevgi
Güvenlik
Fizyolojik
7. MASLOW’ UN İHTİYAÇLAR HİYERARŞİSİ...
1.
Fizyolojik İhtiyaçlar : Yeme, içme, barınma, cinsel
tatmin, hayatı devam ettirme
2. Güvenlik İhtiyaçları : Korunma, hastalık, yaşlılık vb. gibi
hallerde geleceği garantiye alma
3. Ait Olma ve Sevgi İhtiyaçları: Kendi kendini anlama,
şefkat, onaylanma, sosyal onay...vb.
4. Değer İhtiyaçları: Prestij, başarı, saygı görme...vb.
5. Kendini Gerçekleştirme İhtiyaçları: Yapma
tamamlama arzusu, kişisel tatmin, kişisel başarı, bilimsel
buluşlar.
8. MOTİVASYONUN ÖZELLİKLERİ
Motivasyon kişisel ihtiyaçlar, istekler ve dürtülerden
kaynaklanır ve kişiye bir davranışta bulunma isteği
verir.
Motivasyon bir amaca veya ödüle yöneliktir.
Tatmin edilmiş bir ihtiyaç artık motivasyon aracı
değildir.
Bir davranışın bir çok motive edicisi olabilir.
Motivasyon her zaman bilinçli ve gözlemlenebilen
ihtiyaçlara yönelik olmaz, kişi farkında olmadan
motive eden şeyler vardır.
Motive olduğumuz zaman yaptığımız şey bizim
motive olmadığımız zaman yapmadığımız şeydir.
9. MOTİVASYONUN YARARLARI
Bireysel enerjiyi artırır ve etkinliklerdeki bireysel
ilgi düzeyini yükseltir.
Bireysel hedefler doğrultusunda onlara ulaşma
etkinliklerini yönetir.
Bireylerin etkinliklerinde sorumluluk alarak,
kararlılıkla ilerlemelerini sağlar. Bireysel
etkinliklerde karşılaştıkları güçlükleri yenmede
sebat etmelerini sağlar.
Bireylerin kişisel öğrenme stratejilerini ve
bilişsel süreçlerini etkiler. Çalışma ve
uygulamalarda gösterdikleri dikkati artırır.
16. İÇSEL MOTİVASYON
İçsel güdüleme, bireyin kendisinden kaynaklanan
ihtiyaçların oluşturduğu motivasyondur
İçsel güdülemenin kaynağı bireyin içinden gelen
merak, ilgi, öğrenme ihtiyacı, yeterlik ve gelişme
duygusu olabilir.
İçsel güdülenme, özerk olmak, başarılı olmak, bir
topluluğa veya gruba ait olmak ve kendi kendimizi
iyi hissetmek için gereklidir
17. DIŞSAL MOTİVASYON
Dışsal güdüleme, bir görevin yada bir etkinliğin
tamamlanabilmesi için başka biri tarafından
sağlanan ödüllerle oluşturulan motivasyondur.
Dışsal güdüleme, dışsal uyarıcılara bağlıdır
Dışsal uyarıcılar ödül, ceza, takdir edilme, baskı,
rica, sevilmek, kabul görmek olabilir.
18. DIŞSAL MOTİVASYON
Dışsal güdülemeyi destekleyici etmenler not,
mükâfat, ödül, sertifika, kupa, madalya, öğrenci
gençlik teşkilatına üyelik, rekabet, tasdik edilme
arzusu, öğretmen baskısı, ebeveyn baskısı, arkadaş
baskısıdır.
Olumsuz dış odaklı güdüleme faktörleri ise alay,
aşağılama, sözlü olarak incitme, azarlama,
saldırma, cezalandırma, haklarını geri almadır
19. Neden bazı öğrenciler derse devam etmezler
veya derse geç gelir?
Neden bazı öğrenciler dersi dinlemede
isteksizdirler?
Neden bazı öğrenciler ders esnasında
istenmeyen davranışlar gösterirler?
Neden bazı öğrenciler ders esnasında kendi
hayal dünyasındadırlar?
Neden bazı öğrenciler sürekli teneffüs
olmasını istemektedirler?
20. Bu ve benzeri sorular bizi öğrencinin
güdülenmesi ve güdülenmenin önemine
götürmektedir.
Sınıfta ortaya çıkan öğrenme güçlükleriyle,
disiplin olaylarının önemli bir kısmının
kaynağı güdülenmeyle ilgilidir.
22. GÜDÜLENMEMİŞ ÖĞRENCİ:
“Öğrenci derse düzenli olarak devam
etmez, dikkatli dinlemez, ilgisini
arkadaşlarına ya da dışarıdaki hadiselere
yöneltmiştir, ödevlerinde güçlükle
karşılaşınca onlara cevap aramak
istemez, derslere- konuya ilgisiz
görünür, öğretmen tarafından derse
çekilmekte güçlük çekilir.
GÜDÜLENMİŞ ÖĞRENCİ:
Buna karşılık güdülenmesi yüksek olan
öğrenci ise derslerine hazırlıklı gelir,
sürekli soru sorar, tartışmalara katılır,
araştırmacıdır, enerjisi yüksektir.
23. SINIF İÇİ MOTİVASYON
Öğrencinin güdülenmesiyle ilgili özellikleri
bilmek Öğretmene 3 açıdan yarar sağlar .
1) Etkili bir öğretim planı öğrenciyi kılavuzlama
için uygun malzeme seçimi
2) Öğrencinin başarı güdüsünü geliştirerek
öğrenmenin etkinliğini artırma
3) Öğrencinin başarı güdüsünü engelleyen
davranışları değiştirme
24. ÖĞRETMENE ÖNERİLER
1. Derslere başlarken ilginç, şaşırtıcı, merak
uyandırıcı sorular sorun. Dikkati çekmek
önemlidir. (2)
2. Çalışmaları mümkün olduğu kadar aktif,
araştırıcı, heyecanlı ve yararlı hale getirin.
Öğrencinin katılımcı olmasını sağlayın.
25. ÖĞRETMENE ÖNERİLER
3. Hedefleri açık ve net olarak
belirleyin ve öğrencilerle
paylaşın. Bütün öğrencilerin,
neyi nasıl yapacaklarını ve
ulaşacakları hedefe nasıl
gideceklerini bilip
bilmediklerinden emin olun.
26. ÖĞRETMENE ÖNERİLER
4. Öğrencilerin arasında zeka, sosyal-ekonomikkültürel geçmiş, okula ve bazı derslere karşı tutum
açılarından bireysel ayrılıklar olduğunu her zaman
dikkate alın.
27. ÖĞRETMENE ÖNERİLER
5. Öğrencilerin temel ihtiyaçlarını
doyurmalarına yardımcı olun.
6. Sınıfın fiziksel şartlarını hesaba katın.
7. Öğrencilerle
ilgilendiğinizi,
onların sizin
sınıfınızın
öğrencileri olduğunu
hissettirin.
Onlara sevgiyle
yaklaşın.
28. ÖĞRETMENE ÖNERİLER
8. Bütün öğrencilerin az da olsa saygınlık
kazanabileceklerini öğrenme yaşantıları
düzenleyin.
9. Öğrencilere her konuda seçenekler sunun.
10.Olumlu bir benlik kavramı geliştirmelerine
yardımcı olun.
11. Başarılarından dolayı öğrencileri uygun sözcükler
kullanarak övün. Olumlu yaklaşım olumlu
davranışları artıracaktır.
29.
30. ÖĞRETMENE ÖNERİLER
12. Ödüllendirme kullanın. Basit bir aferin bile onu
motive etmede inanılmaz sonuçlar doğurabilir.
13. Adaletli davranın. Küçük bir haksızlık dahi
öğrencilerin sizden soğumasına dolayısıyla
motivasyonun düşmesine neden olabilir.
14. Öğrencilerin ilgi alanlarını öğrenmeye çalışın ve
derste anlattığınız konu ile bu ilgiler arasında ilişki
kurmaya çalışın.
31. ÖĞRETMENE ÖNERİLER
15. Anlatacak olduğunuz konunun gerçek yaşamla
ilgisini ve hayatta nerelerde kullanıldığını
anlatmak öğrencinin motivasyonumu
artıracaktır.
16. İhtiyaç duyan öğrencilerin öz güvenlerini
geliştirmeleri için cesaretlendirmeye çalışın.
Motivasyon düşmesinin en büyük sebeplerinden
biri başarısız olma korkusudur.
32.
33. Onlara inanın ve güvenin.
Bu inancınızı ve güveninizi
onlara gösterin. Çoğu
insanın cesaretlendirilmeye ,
desteklenmeye ve kabul
görmeye ihtiyacı var. Onları
denemeye, hata yapmaya ve
öğrenmeye cesaretlendirin.
Tekrar tekrar deneyin ve asla
vazgeçmeyin.
VAZGEÇTİYSEN KAYBETTİN
DEMEKTİR…..
