1. SINIF YÖNETİMİ

2. SINIF NEDİR?
 Sınıf; eğitim-öğretim etkinliklerinin gerçekleştirildiği
yaşam alanıdır.
2

3. SINIF YÖNETİMİ;
 Sınıf yönetimi, öğretmenin sınıfta öğrenme için
gerekli düzeni sağlamak üzere, etkili bir ortam
oluşturmak amacıyla yaptığı uygulamalar ve izlediği
stratejilerin tümüdür.
3

4. SINIF YÖNETİMİ
Sınıfın iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak
için ilk adım olarak kabul edilmektedir.
 Bu nedenle öğretmenin liderlik rolü ön plana
çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem
kazanmaktadır.
4

5. SINIF YÖNETİMİ ve
ÖĞRETMEN
Öğretmen;öğrenme-öğretme etkinliklerini
kılavuzlayan kişidir.
Öğretmende bulunması gereken özellikler:
• Kişisel Özellikler
• Mesleki Özellikler olarak gruplandırılabilir.
5

6. SINIF YÖNETİMİNİN
BOYUTLARI
Sınıf ortamının fiziksel düzeni
Plan-program etkinlikleri
Zaman düzenine yönelik etkinlikler
Sınıfta ilişki düzenlemeleri
Sınıfta davranış düzenlemeleri
6

7. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
• Öğrencilerimizi öğrenmeye hazır
hale nasıl getirelim?
Hazırbulunuş
7

8. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
Öğrencilerimizi öğrenme
sürecinde daha aktif hale
nasıl getirebiliriz?
Katılma
8

9. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
• Kazanılan olumlu davranışların
yerleşmesini sağlamak için neler
yapabiliriz?
Pekiştirme
9

10. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
Öğrencilerimizin öğrenmeye istekli
kılınması nasıl sağlanabilir?
Motivasyon
10

11. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
• Öğrenmelerin kalıcılığının sağlanması
konusunda neler yapabiliriz?
Tekrar
11

12. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
Öğrenciye doğru ya da yanlış yaptığını nasıl
bildiririz?
Geribildirim
12

13. SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRENME-
ÖĞRETME SÜRECİNİN İLKELERİ
• Öğrencinin öğrendiklerini başka
alanlarda kullanabilmesi için neler
yapabiliriz?
Transfer
13

14. Etkili Öğretmenlerin Uymaları
Gereken Temel Kurallar
• Dakik olun.
• İyi hazırlanın.
• Hızlı bir şekilde derse başlayın.
• Tüm sınıfın katılımı konusunda ısrarcı olun.
14

15. Etkili Öğretmenlerin Uymaları
Gereken Temel Kurallar
• Sesinizi etkili bir biçimde kullanın.
• Karşılaştırma yapmaktan kaçının.
• Verdiğiniz sözleri tutmaya dikkat edin.
• Sınıfı amacına uygun bir biçimde organize edin.
• Öğrencilerin problemleri ile ilgilenin.
15

16. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
GELENEKSEL YAKLAŞIM
Sınıfkurallarını öğretmen koyar, öğrenci itaat eder.
Öğretmen bilgi aktarır, öğrenci olduğu gibi kabullenir.
Öğrenciler bilgileri sorgulamadan kabullenir ve ezberler.
16

17. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
TEPKİSEL YAKLAŞIM
İstenmeyen durum ya da davranışın düzeltilmesi
amaçlanır.
Sonuç-tepki ilişkisi vardır (konuşan öğrenciyi
azarlamak, doğru cevaplayan öğrenciye aferin
demek gibi…).
Çok sık kullanılması öğretmenin sınıf
yönetimindeki yetersizliğini gösterir.
17

18. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
ÖNLEMSEL YAKLAŞIM
Yapılma ihtimali olan durum ve davranışlar önceden
kestirilerek önlemler alınır.
Birbirleriyle konuşan öğrencilerin yerlerinin
değiştirilmesi.
Sınavda kopya çekilmemesi için öğrencilerin tek tek
oturtulması.
18

19. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
GELİŞİMSEL YAKLAŞIM
Sınıftaki etkinliklerin düzenlenmesinde öğrencilerin
psikolojik ve fiziksel gelişim düzeyleri dikkate alınır.
Birinci sınıflar için, somut işlemler dönemine uygun
eğitim etkinliklerine ağırlık verilmesi.
19

20. SINIF YÖNETİMİNDE MODELLER
BÜTÜNSEL YAKLAŞIM
• Sınıf yönetiminde yerine, zamanına ve durumuna
göre bütün yaklaşımlar kullanılır.
• Sistem yaklaşımı olarak da bilinir.
• Önlemsel yaklaşım düzenlemelerine rağmen sorunlu
davranış varsa tepkisel yaklaşım kullanılır.
20

21. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
YÖNETİLMESİ
Her sınıfta istenmeyen davranışlar oluşabilir.
Sınıfta istenmeyen davranışlara neden olan etmenler;
Sınıfın
yapısından,
Öğrencinin kendisinden,
Öğretmenden, kaynaklanıyor olabilir.
21

22. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
YÖNETİLMESİ
Sınıfın Yapısından Kaynaklanan Problemler
 Kalabalık sınıflar.
 Sınıfın düzeni (sıraların düzeni, oturma
şekilleri, ısı, ışık, havalandırma…)
22/04/13 DMBAYRAKTAR 22

23. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
YÖNETİLMESİ
Öğrenciden Kaynaklanan Problemler
Öğrencilerin farklı kişilik özellikleri.
Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler.
Başarısızlık kimliği.
Gelişim döneminden kaynaklanan problemler.
23

24. ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ
YÖNETİLMESİ
Öğretmenlerden Kaynaklanan Problemler
Öğretmenin yaklaşımından
Öğrenciye bakış açısından kaynaklanan problemler
olabilir.
24

25. Nergiz ÖZKURT
Sema HEPCANLAR
Hazal ŞAHİN
25