Modul ini membahas pelajaran Seni Visual untuk kelas 5 tentang membuat model keris sebagai alat pertahanan diri. Guru memperkenalkan bahasa seni visual pada keris dan proses pembuatannya, kemudian murid dibagi menjadi kelompok untuk membuat model keris dengan kertas dan pena. Pada akhirnya, hasil karya murid dievaluasi berdasarkan unsur seni dan prinsip desain.

1. 1
MODUL 4 : MENGENAL KRAF TRADISIONAL
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Mata pelajaran : Dunia Seni Visual (DSV)
Tahun : 5
Tema : Objek Buatan Manusia
Tajuk : Alat Pertahanan Diri – Model Keris
Masa : 8.00 pagi - 9.00 pagi (60 minit)
Media : Alat- Gunting, pen marker
Bahan-kertas lukisan / Kad Manila
Bahan Bantu Mengajar : Klip Video, Contoh gambar keris
Carta Alir / Langkah
EMK : TMK, Keusahawanan (EK1,EK2,EK4, EK5),
Kreativiti, dan Inovasi
STANDARD KANDUNGAN :
1 Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual seperti garisan, jalinan, rupa,
bentuk, imbangan, ritma dan pergrakan yang terdapat pada objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan model alat pertahanan diri.
2 Aplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual menerusi
penentuan media dan teknik dalam penghasilan karya.
3 Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam melukis
rupa bentuk keris.
4 Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual,
sejarah seni, dan budaya.
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1 Persepsi Estetik Murid dapat mengenal, menamakan dan memahami
bahasa seni visual yang ada pada model keris.
4.1.1 Unsur Seni
4.1.1.1 Garisan–melengkung atau lurus
4.1.1.2 Jalinan – sentuh atau tampak

2. 2
4.1.1.3 Bentuk - konkrit
4.1.2 Prinsip rekaan
4.1.2.1 Imbangan –tidak simetri
4.1.2.2 Penegasan - bentuk
4.2 Aplikasi Seni Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni
visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan
model keris.
4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
4.2.1.1 Alat - gunting
4.2.1.2 Bahan - kertas lukisan / Kad Manila, pen
marker
4.2.2 Mengetahui penggunaan media serta teknik dan proses
dalam penghasilan karya
4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman
dan kemahiran media, proses dan teknik dalam
penghasilan model alat pertahanan diri seara kreatif
4.3.1 Memilih dan memanipulasi media secara kreatif
4.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan
karya
4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam
penghasilan karya
4.4 Apresiasi Seni Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri
dan rakan dengan memberikan penekanan pada bahasa
seni visual.
4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
4.4.2 Menghargai dan memceritakan karya sendiri dan rakan
secara lisan.
4.4.3 Menyatakan fungsi alat pertahanan diri.

3. 3
Objektif Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran murid dapat:
1. Menyatakan bahasa seni visual seperti garisan, jalinan, rupa, bentuk,
imbangan, ritma dan pergerakan yang terdapat pada objek buatan manusia
dan karya seni dalam penghasilan model alat pertahanan diri iaitu keris.
2. Mengaplikasi pengetahuan, kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual
menerusi penentuan media dan teknik dalam penghasilan keris
3. Menghasilkan karya dengan kemas secara mengolah idea melalui pelbagai
sumber, kajian, dan teknologi dalam melukis rupa bentuk keris.
4. Membuat apresiasi mudah terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan
bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya.

4. 4
LANGKAH/
MASA
ISI PELAJARAN AKTIVITI PdPC STRATEGI/
BBM/NILAI/
CATATAN
SET
INDUKSI
(5 Minit)
Guru menayangkan klip video
(EK1, EK2)
Murid menonton cerita Hang
Tuah yang dimainkan.
Guru menyoal murid
mengenai alat yang
digunakan dalam video yang
ditayangkan.
Guru menanyakan soalan
yang berkaitan dengan alatan
yang tajam.
Murid menjawab
soalan yang diberikan
oleh guru secara lisan.
(EK1, EK2)
BBM : LCD ,
Komputer Riba,
Klip video (TMK)
Kecerdasan
pelbagai – Muzik
dan linguistik
PERSEPSI
ESTETIK
(10 Minit)
Fasa Persediaan
Guru memperkenalkan tajuk
pelajaran pada hari ini.
- Menghasilkan satu
alat mempertahankan
diri - Model Keris
Soalan: Apakah alat
yang digunakan oleh
watak dalam video?
Jawapan: Keris
Soalan : Apakah
kegunaan alat yang
digunakan oleh watak
dalam video?
Jawapan: Alat untuk
pertahanan diri
Soalan : Selain keris,
nyatakan jenis-jenis
alatan tajam yang
kamu tahu?
Jawapan: Pisau,
parang, sabit, kapak

5. 5
Bubble Map
(KBAT)
APLIKASI
SENI
(10 Minit)
Guru menunjukkan alat dan
bahan yang digunakan untuk
membuat model keris. (EK1,
EK2)
Guru menerangkan senarai
alat dan bahan yang
diperlukan untuk
menghasilkan keris.
Guru membuat demonstrasi
cara menghasilkan model
keris melalui carta alir.
Guru menerangkan kepada
murid-murid bahawa mereka
akan membuat keris yang
diperbuat daripada kertas
lukisan.
Murid menyediakan
senarai alat dan bahan
yang diperlukan untuk
menghasilkan keris
iaitu:
• Gunting, pen
marker
• Kertas lukisan
atau Kad
Manila
Strategi :
Penerangan,
Pemudahcara
EMK : Kreativiti,
Keusahawanan
(EK1 dan EK2),
TMK dan nilai
murni
Carta Alir (KBAT)
Alatan
Tajam
Pisau
Parang
sabit
Kapak
Langkah 2
Kemudian, warnakan rupa
keris dengan menggunakan
pen marker mengikut
kreativiti
Langkah 3
Akhir sekali, gunting rupa
keris dengan kemas.
Langkah 1
Lukiskan rupa keris di atas
kertas lukisan / kad manila

6. 6
Guru memberi penerangan
mengenai bahan yang
diperlukan untuk
menghasilkan keris.
Murid mendengar
penerangan guru
berdasarkan
demontrasi yang
ditunjukkan melalui
carta alir.
EKSPRESI
KREATIF
(25 Minit)
Fasa Perkembangan
Guru membahagikan murid-
murid kepada 5 kumpulan di
mana setiap kumpulan
mempunyai 4 orang murid.
Guru memberi arahan
supaya murid mula
menghasilkan model keris.
Murid menghasilkan
model keris dengan
pelbagai saiz dan
bentuk.
Murid menghasilkan
model keris dengan
kreativiti mereka
sendiri. (EK3 dan EK4)
Murid mewarna dan
menghias keris yang
dihasilkan dengan
warna pen marker
yang menarik.
Proses Penghasilan
.
Langkah 1

7. 7
Langkah 2
Langkah 3
APRESIASI
SENI
(5 Minit)
Guru mengarah murid
mempamerkan hasil karya
masing-masing di hadapan
kelas.
Guru membuat penilaian
berdasarkan laras bahasa
seni visual seperti ASR,
kekemasan, kekreatifan dan
kebersihan.
Model keris telah siap
Murid mempamerkan
hasil karya mereka.
Murid menceritakan
perihal model keris
yang dihasilkan
kepada rakan sekelas.
Tokoh: Abdullah b.
Daud
Kriteria:
- Penggunaan
alat bahan
- Kemahiran
teknik
- Keaslian idea
berdasarkan
tema
- Kreativiti
- Kemasan
Asas Seni Reka
(ASR)
-Unsur seni
-Prinsip rekaan

8. 8
Refleksi :
PENUTUP
(5 minit)
Guru mengulangi tajuk pada
hari ini dan menerapkan nilai
murni yang bersesuaian.
(EK4 dan EK5)
Merumuskan tajuk dan
menerapkan nilai
Guru memberi
lembaran kerja pada
murid utk pengukuhan.
- Nilai Menghargai
Warisan
BBM: Lembaran
Kerja