1. KRP 3974 LATIHAN MENGAJAR
TUGASAN:
RANCANGAN PENGAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
MINGGU KE LAPAN
BIDANG : MEMBUAT KRAF TRADISIONAL
TAJUK: KERIS
DISEDIAKAN OLEH:
NAMA NO. MATRIK KUMP. E-LEARNING NO.
TELEFON
CHE AISHAH BINTI
ABD. AZIZ
D20112055626 UPSI K00519
( A 142PJJ)
019 5960250
PENSYARAH PN.NOR AZLIN IRYANI BT MOHD NOOR
TARIKH HANTAR 2015

2. RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN SENI VISUAL
HARI : Jumaat
TARIKH : 16/ 5/ 2015
MASA : 11.05-12.05 am
KELAS : 5 Zamrud
BILANGAN MURID : 27 orang
BIDANG 3 : Membuat Kraf Tradisional
TAJUK : Keris kertas
TEMA : Objek Buatan Manusia
AKTIVITI : Menggunting
MEDIA : Alat - gunting dan alatan yang sesuai
sesuai Bahan - mounting board/kertas kotak atau kad
manila, gam, marker pen, warna air dan bahan lain
yang sesuai
PENGALAMAN SEDIA ADA :
i..Murid pernah melihat keris samada dalam filem, majalah,media elektronik dan juga sebenar.
ii. Murid tahu kegunaan keris sebagai alat mempertahankan diri suatu ketika dahulu..
iii.Murid mengetahui bahawa keris adalah senjata warisan masyarakat / orang melayu
PENERAPAN NILAI :
i. Menghargai alam benda disekeliling kita.
ii. Kekemasan dan kebersihan ketika melakukan aktiviti seni.

3. iii. Mencuba untuk memanipulasikan bahan secara kreatif.
STANDARD KANDUNGAN : 4.1 Persepsi Estetik
4.2 Aplikasi Seni
4.3 Ekspresi Kreatif
4.4 Apresiasi Seni
STANDARD PEMBELAJARAN :
4.1 Persepsi Estetik
4.1.1 Unsur seni
4.1.1.1 Garisan - beralunataulurusatau melengkung
4.1.1.2 Jalinan - sentuhatautampak
4.1.1.3 Bentuk - konkrit
4.1.2 Prinsiprekaan
4.1.2.1 Imbangan - tidaksimetri
4.1.2.1 Penegasan - bentuk
4.2 Aplikasi Seni
4.2.1 Mengenal danmenyatakanjenismedia
4.2.1.1 Alat - guntingdanalatanyangsesuai
4.2.1.2 Bahan - mountingboardatau kad manilaataukertaslukisan,gam, tali parcel,
marker pen,cat air atau cat posterdan bahanlainyang sesuai.
4.2.2 Mengetahui penggunaanmedia,teknikdanprosesdalampenghasilankarya
4.3 Ekspresi Kreatif
4.3.1 Memilihdanmemanipulasimediasecarakreatif
4.3.2 Menggunakanbahasaseni visual dalampenghasilankarya
4.3.3 Mengaplikasikanprosesdanteknikyangsesuaidalampenghasilankarya

4. 4.4 Apresiasi Seni
4.4.1 Mempamerkankaryayang dihasilkan
4.4.2 Memberikanulasankaryasendiri danrakansecara lisan
4.4.3 Menyatakanfungsi alatpermainan
KEUSAHAWANAN : Pendedahan kepada produk cenderahati,kraf dan
hiasan
KREATIVITI DAN INOVASI : Menyusun, mencantum pelbagai media mengikut
imaginasi, pemerhatian dan pengamatan sendiri.
TMK : Komputer, Pembesar suara,video dan LCD.
OBJEKTIF : Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid akan dapat:
1. Murid dapat menghasilkan keris kertas dengan mengaplikasikan
pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan teknik dalam
penghasilanmodel alat permainan.
2. Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa
seni visual, media, serta proses dan teknik dalam penghasilan model
alat pertahanan diri secara kreatif.
3. Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami bahasa seni
visual yang ada pada kesebilah keris.

5. Fasa/Langkah /
masa
Isi kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan / Strategi
Pembelajaran
MENCUNGKIL
IDEA / SET
INDUKSI
( 5 minit )
Guru memaparkan sejarah berkaitan keris
dan dan beberapa soalan untuk menguji
kefahaman murid berdasarkan petikan.
Guru mempamerkan beberapa contoh
gambar keris sambal menerangkan ciri-
ciri yang ada pada sesebilah keris.
Guru memaparkan tayangan slaid
mengenai jenis-jenis keris.
Murid menjawab soalan guru berdasarkan
pemahaman mereka berdasarkan petikan
yang dibaca bersama-sama.
Murid melihat paparan gambar contoh keris
dengan meneliti akan bentuknya,ukiran, lok-
loknya dan bentuknya.
PENGETAHUAN
SEDIA ADA
MURID:
Murid pernah melihat
keris di televisyen,
majalah, internet dan
sebagai hiasan

6. LANGKAH 1 /
STRUKTUR
IDEA
5 Minit
1.Guru menunjukkan bahan-bahan dan
cara-cara yang perlu untuk membuat keris
kertas.
Langkah 1 : Sediakan bahan-bahan
untuk membuat keris kertas.
Bahan-Bahan : mounting board/kertas
kotak, pensil, marker pen mata halus,
warna, gunting, gam dan pensel untuk
melakar.
Langkah 2 : Lakarkan atau lukiskan
gambar keris di atas kotak.
Langkah 3 : Hitamkan lakaran dengan
menggunakan marker pen
Langkah 4 : Gunting lakaran keris
Murid menumpukan perhatian terhadap
tunjukcara yang diberikan oleh guru.
Meneliti setiap langkah pengajaran guru
sambil berkongsi pengetahuan dengan guru
mengenai sejarah penggunaan keris dalam
masyarakat melayu suatu ketika dahulu.
Strategi Pengajaran
Berasaskan Sumber
Teori Kecerdasan
Pelbagai:
Belajar cara belajar
Teknik Penghasilan:
Lakar dan guntingan.

7. mengikut bentuk lakaran
Langkah 5 : Warnakan ulu keris dengan
marker pen
 Selitan guru untuk menguji
pengetahuan murid.
 Apakah kegunaan keris pada
masakini dalam masyarakat
melayu.
Langkah 6 : Keris siap digunakan
Membuat sarung keris dengan
kertas manila yang dilipat dua
dan digunting mengikut
Kegunaan keris masakini mengikut
pengetahuan sedia ada murid:
i. Hiasan pengantin baru,
ii. cenderahati,
iii. adat istiadat diraja.
Kaedah:
Tunjukcara
Strategi:
Pemerhatian
Berasaskan Sumber

8. bentuk keris dan kemudian
warnakan.
Langkah 7: menunjukkan hasil karya
kepada murid.
LANGKAH 2/
APLIKASI IDEA.
( HASIL )
(30 minit)
Minta semua murid bersedia untuk
meghasilkan keris.
Murid menyatakan kesediaan untuk
memulakan aktiviti.
Langkah 1 : Sediakan bahan-bahan
untuk membuat keris kertas.
Bahan-Bahan : marker pen, perwarna,
gunting dan pen untuk melakar
Langkah 2 : Lakarkan atau lukiskan
Nilai :
tekun,teliti,sabar,
bekerjasama dan
saling menghormati

9. gambar keris di atas kotak.
Langkah 3 : Hitamkan lakaran dengan
menggunakan marker pen
Langkah 4 : Gunting lakaran keris
mengikut bentuk lakaran
Langkah 5 : Warnakan ulu keris dengan
marker pen
Langkah 6 : Keris siap digunakan
Membuat sarung keris dengan
kertas manila yang dilipat dua
dan digunting mengikut
bentuk keris dan kemudian
warnakan.
Langkah 7: menunjukkan hasil karya
masing-masing.
Aplikasi teknik:
menggunting
Inovasi dan
kreativiti:
Mereka cipta dan
menjanaidea
menerusi
pemerhatian
Media: mounting
board/kertas kotak,
pensil, warna, berus,
gunting, marker pen
mata halus dan gam

10. Langkah 3/
Penilaian Idea.
( 7 minit)
1.Guru meminta murid mempamerkan
hasil karya masing-masing.
2.Guru menjemput 2 orang murid
kehadapan dan menyatakan perasaan
merekaa terhadap karya sendiri.
3. Guru memberi pujian kepada murid
tersebut yang berani tampil untuk
menyatakan sesuatu berkaitan hasil kerja
mereka mengikut kefahaman masing-
masing dalam bahasa seni visual.
Murid menunjukkan hasil karya masing
masing secara bergilir-gilir dihadapan kelas.
2 orang murid kehadapan mengulas tentang
karya sendiri dan juga karya rakan mereka
dengan menggunakan bahasa seni visual
seperti dalam prinsip rekaan berkaitan
imbangan simetri, penggunaan Garisan -
beralun atau lurus atau melengkung pada
lakaran keris tersebut.
Semua murid memberikan tepukan kepada
rakan dan diri sendiri.
Pendekatan:
Membanding beza.
Menganalisis
Pendekatan Induktif
Nilai:
Menghormati sesama
rakan dan karya seni
sendiri dan orang
lain.

11. Penutup
pengukuhan
(3 minit)
1.Guru minta murid mengulangi :
i. maksud
ii. media yang digunakan
iii. teknik yang digunakan.
Guru mengucapkan tahniah semua murid.
2. Mengingatkan murid untuk menjaga
kebersihan kawasan kerja masing-masing.
Semua murid memberi respon terhadap
soalan yang diajukan oleh guru.
Murid-murid mengucapkan terima kasih
kepada guru.
Semua murid membersihkan kawasan
masing-masing dan peralatan kerja.
Kaedah:
pengulangan,
perbincangan.
Nilai:
Hormat menghormati
dan sikap mulia dan
bertanggungjawab.
Refleksi/ impak Bil. Murid hadir : 27/27 orang Bil. Murid tidak hadir : tiada
Kelas 5 Zamrud adalah kelas pertama/cemerlang akdemik
18 orang murid berjaya menghasilkan keris kertas masing-masing dengan menggabungkan penggunaan media
mengikut proses dan aplikasi teknik secara kreatif. Manakala lagi 9 orang murid lagi dapat menghasilkan yang
keris kertas yang terbaik dengan aplikasi garisan pada corak yang dibuat pada bahagian atas dan keseluruhan keris
tersebut.
Keseluruhannya semua murid berjaya hasilkan keris kertas dengan menggunakan teknik guntingan menerusi
gabungan penggunaan media mengikut proses dan aplikasi teknik, secara kreatif dan diberi penilaian TP tahap 5
dan 6 berdasarkan pentaksiran DSKP PBS psv

12. Murid semakin memahami Bahasa Seni Visual yang perlu diguna dalam penghasilan arca agar menepati
imbangan - simetri atau tidak simetri dan kepelbagaian - rupa dalam binaan objek.
Peringatan guru:
1. Utamakan kebersihan dan kekemasan kawasan ketika beraktiviti.
TAHAP PENCAPAIAN MURID BERDASARKAN DSKP PSV:
TP1 : Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta
menjelaskan apa yang telah dipelajari.
TP2 : Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap
perkara yang asas.
TP3 : Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. TP4 :
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara
sistematik
TP5 : Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik, serta tekal dan bersikap positif.
TP6 : Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi
baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.