PPT BKD leer-krachtmodel

1. PXL dpt. Education - Vildersstraat 5 3500 Hasselt
fb.com/PXLEducation
#pxleducation
Krachtige leeromgeving
Het BKD-leer-kracht
model
K. Struvyen et al.

2. INHOUD
Het BKD-leer-kracht model
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

3. INHOUD
2 denkprincipes als uitgangspunt
voor het BKD-leer-kracht model
• Denkprincipe 1: Groei-
gericht denken
• Iedereen kan leren!
Succes is afhankelijk
van inzet en inspanning
• Theorie van prof. Carol
Dweck: growth mindset
versus fixed mindset
• Lkr met een groei
mindset bereiken meer
met lln  belang van
hoge verwachtingen!
↔ mythe: leersucces is
afhankelijk van intelligentie (=
vaste mindset)
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

4. INHOUD
2 denkprincipes als uitgangspunt
voor het BKD-leer-kracht model
• Denkprincipe 2: Ethisch kompas gericht op leerlingen
• Welke zijn de basisdoelen die leerlingen echt nodig
hebben?
• Denk vanuit de zorg voor je leerlingen
↔ Mythe: het leerplan biedt te weinig ruimte voor differentiatie
• “Ik heb geen tijd om te differentiëren,
ik krijg de leerstof nu al niet
gezien”
• “De directie verwacht van
me dat ik alle oefeningen in
het handboek gezien krijg,
ouders houden niet van
half ingevulde boeken”
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

5. INHOUD
Verschillen zijn er in elke klas
• Alle verschillen in de klas (bv. interesses, tempo,
voorkeuren, talenten, geslacht, leermotivatie,
werkhouding,… uiten zich in 3 verschillen in leren:
• Interesses (hart): ‘waarom’ wordt er geleerd?
• Leerstatus (beker): ‘wat’ wordt er geleerd?
• Leerprofiel (ster): ‘hoe’ wordt er geleerd?
↔ mythe: differentiatie is enkel
voor zwakke en sterke leerlingen
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

6. INHOUD
Waarom rekening houden met
deze verschillen?
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

7. INHOUD
Binnenklasdifferentiatie?
• Differentiatie = op een proactieve, positieve en planmatige
manier omgaan met de verschillen tussen leerlingen (in
interesse, leerstatus en leerprofiel) met als doel een zo
groot mogelijk leerrendement voor elke leerling i.f.v.
leermotivatie, leerrendement en leerefficiëntie (K. Struyven
et al, 2015)
↔ Mythe: differentiatie is
occasioneel en vrijblijvend
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

8. INHOUD
Hoe doe je dat?
Twee praktijkprincipes
• Praktijkprincipe 1: flexibel groeperen
• Homogene groepen o.b.v.
• Interesses
• Leerstatus
• Leerprofiel
• Heterogene groepen
• Zelfstandig of individueel werk
↔ Mythe: differentiatie is
modewoord voor
groepswerk
↔ Mythe: differentiatie =
individueel, zelfstandig
werk
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

9. INHOUD
Hoe doe je dat?
Twee praktijkprincipes
• Praktijkprincipe 2: Input = Output
– Visie op evaluatie:
• Evaluatie is geen afzonderlijke stap die volgt op ‘het
geven van onderwijs’ maar is een essentieel
onderdeel van het onderwijs zelf
• Evaluatie is continu verzamelen van info over het
leerproces van de leerlingen
– Voortdurend feedback geven en krijgen om leerlingen
verder te kunnen helpen
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

10. INHOUD
Hoe doe je dat?
Twee praktijkprincipes
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel
• Voorbeelden FB voor
leerkracht:
• Gesprekken met lln
• Observeren
• Signalen in de klas
opvangen
• Zelfstandig werk
(oefenmomenten,
taken, evt. toetsen
• Groepswerk
• Actief vragen stellen
• Exit cards of entry
cards
• 1 minute paper
• Feedback op
lespraktijk
• Voorbeelden van feedback
voor leerlingen:
• Feedback (en punten)
• Peer feedback
• Zelfevaluties en –correcties
• Opgelet! Om effectief te zijn moet
ACTIE mogelijk zijn (in dezelfde of
in een volgende taak)  belang
van snelle, regelmatige en
tussentijdse feedback

11. INHOUD
Het BKD-leer-kracht model
samengevat
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

12. INHOUD
Think big, start small
Voorbeelden
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

13. INHOUD
Voorbeelden van differentiatie
volgens interesse
• Keuzes aanbieden
– Parallelle opdrachten maar met een verschillend
toepassingsgebied
– Lijst met keuzes (bv literatuurlijst, topic-lijst,
hoeken,…)
– Moet/mag-opdrachten, zoals in contractwerk
– Werkwinkels
• Als leerkracht zelf keuzes maken op maat van…
– Inhouden, aanpak laten aansluiten bij leefwereld
– Leefwereld integreren binnen opdrachten
• Nieuwe interesses aanspreken
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

14. INHOUD
Voorbeelden van differentiatie
volgens leerstatus
• Werken volgens het ADI-model of BHV-model
(basisleerstof, herhalingsleerstof, uitbreidingsleerstof)
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

15. INHOUD
Voorbeelden van differentiatie
volgens leerstatus
• 4-sporenbeleid
• Hulpmaterialen inzetten
• Gedifferentieerd samengesteld contractwerk
• Mini-klasjes tijdens ‘contracttijd’
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel

16. INHOUD
Voorbeelden van differentiatie
volgens leerprofiel
• Opdrachten afstemmen op leerstijlen of
denkpatronen
• In groepsopdrachten verschillende soorten van
deeltaken voorzien
• Variëren in bronnen die gebruikt worden:
– Tekst
– Film/video
– Internet
– Magazines, kranten, actua-sites
– Gesprekken, interviews,…
• Variëren in rollen binnen de groep (bv. CLIM-
methodiek)
1. Het BKD-leer-
krachtmodel
2. Twee denkprincipes
als uitgangspunt
• Groeigericht denken
• Ethisch kompas
3. Verschillen zijn er in
elke klas
4. Binnenklas-
differentiatie volgens
de 3 P’s
5. Hoe doe je dat? Twee
praktijkprincipes
• Flexibel groeperen
• Output = input
6. Samengevat
7. Think big, start small:
voorbeelden
• Vbn volgens interesse
• Vbn volgens leerstatus
• Vbn volgens leerprofiel