[Ringkasan] Dokumen tersebut membahas tentang pelatihan implementasi kurikulum 2013 untuk sekolah menengah kejuruan. Pelatihan ini meliputi analisis keterkaitan standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, kompetensi dasar, silabus dan pedoman mata pelajaran, analisis materi pembelajaran, model pembelajaran dan penilaian hasil belajar. Peserta pelatihan akan melakukan praktek pembelajaran dan penilaian.

1. IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Direktorat Pembinaan SMK
2016

2. 2
SESI 2
Analisis Materi Pembelajaran
(4JP)

3. 3
PETA KONSEP
PELATIHAN
IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Analisis keterkaitan SKL, KI, KD,
Silabus dan pedoman Mapel
Analisis Materi Pembelajaran
• keterkaitan KD, indikator,
tujuan pembelajaran, dan
materi
• Integrasi muatan lokal pada
mata pelajaran dan
ekstrakurikuler pramuka
Analisis Penerapan Model
Pembelajaran
Analisis Penilaian Hasil belajar
Melaksanakan praktek
pembelajaran dan penilaian

4. 4
Tujuan Pembelajaran
Peserta mampu menganalisis materi
pembelajaran :
a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator
dan materi dalam menunjang
pencapaian tujuan pembelajaran;
b. Menganalisis integrasi muatan lokal
pada materi mata pelajaran dan materi
mata pelajaran pada ekstrakurikuler
kepramukaan sesuai dengan
karakteristik materi pelajaran;

5. 5
PENGKONDISIAN (10’)
SKENARIO PEMBELAJARAN
sesi 2 (180’)
Penjelasan skenario, keterkaitan
dengan Sesi 1 dan hasil yang
diharapkan
Menganalisis materi
pembelajaran secara
Individual (90’)
Peserta menuyusun
analisis Materi sesuai
dengan Latihan/Tugas
Peserta membaca
materi sesi 2 (15’)
Peserta mencatat hal-hal
yang perlu di klarifikasi
Peserta presentase hasil
kerja (Acak) (20’)
Fasilitator membuat
penguatan (15’)
Forum diskusi hal
yang perlu di
Klarifikasi (30’)
Instruktur memberi
klarifikasi

6. 6
Penguatan

7. 7
KONSEP MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran adalah bagian dari
isi KD,
 dikembangkan dari IPK sesuai dengan
tuntutan KD
 merupakan muatan dari pengalaman
belajar
 untuk mencapai perubahan perilaku
sebagai hasil belajar dari mata
pelajaran.

8. 8
DESKRIPSI
Pengembangan materi pembelajaran merujuk
pada materi pembelajaran dalam silabus atau
buku Teks (referensi) , serta Kompetensi Dasar
yang termuat dalam KI-3 dan KI-4

9. 9
APA SAJA YANG HARUS DIPERTIMBANGAN DALAM
MENGEMBANGKAN MATERI PEMBELAJARAN ?

10. 10
Pengembangan Materi Pembelajaran
a. Relevan dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan lingkungan (dunia kerja)
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial dan spiritual peserta didik.
c. Kebermanfaatan bagi peserta didik.
d. Struktur keilmuan.
e. Berbagai sumber (referensi yang relevan dan
terkini)
f. Alokasi waktu.

11. 11
Pengembangan materi pembelajaran
Ruang lingkup materi mata pelajaran
untuk memberi pengalaman kongkret
dan abstrak kepada peserta pelatihan.
content knowledge (isi pengetahuan)
paedagogical knowledge (dimensi pengetahuan)

12. 12
Contoh
LINGKUP MATERI SIMULASI DIGITAL
Mata pelajaran Simulasi Digital membahas materi
sebagai berikut:
• Komunikasi dalam jaringan (daring/online);
• Kelas maya;
• Presentasi video;
• Presentasi video untuk branding dan marketing;
• Simulasi visual
• Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan
pascaproduksi, dan
• Buku digital.

13. 13
INDIKATOR

14. 14
• Indikator merupakan penanda perilaku (pengetahuan dan
keterampilan) yang dapat diukur dan atau diobservasi.
• Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada
perumusan tujuan pembelajaran.
• Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif (dari
memahami sampai dengan mengevaluasi) dan dimensi
pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakonitif)
yang sesuai dengan KD,
• Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan gradasi KD
keterampilan.
• Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari
serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis
dan rekomendasi.
RAMBU-RAMBU PERUMUSAN IPK

15. 15
• Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4
berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;
• Tentukan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual,
prosedural, metakognitif);serta bentuk keterampilan,
apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret;
• Keterampilan kongkret pada;
 kelas X menggunakan kata kerja operasional sampai
tingkat membiasakan/manipulasi.
 kelas XI pada tingkat mahir/presisi.
 kelas XII sampai minimal pada tingkat presisi hingga ‘
gerakan alami’/artikulasi/ pada taksonomi psikomotor
Simpson atau Dave, dan
• Setiap KD minimal memiliki 2 (dua) indikator.
LANGAH-LANGKAH MERUMUSKAN INDIKATORLANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE DALAM
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DAN MATERI
PEMBELAJARAN

16. 16
Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran
KI Kelas X
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar IPK
Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
3.2 Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital
 Menerangkan
komunikasi daring
asinkron.
• Menerangkan
komunikasi daring
sinkron.
 Menerapkan komunikasi
daring asinkron dan
komunikasi daring
sinkron.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik akan dapat :
a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkrn
b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron
c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi daring online dengan
santun
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik akan dapat :
a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring
asinkron
b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron
c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi daring online dengan
santun
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik akan dapat menjelaskan cara melakukan
komunikasi daring online dengan percaya diri.
 Konsep Komunikasi daring
asinkron.
 Konsep Komunikasi daring
sinkron.
 Teknik Komunikasi daring
asinkron dan komunikasi
daring sinkron.

17. 17
KI Kelas X
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil
penerapan
pengelolaan
informasi digital
melalui komunikasi
daring online.
 Mengikuti (Meniru)
komunikasi daring
asinkron dan
sinkron
berdasarkan
contoh.
 Mendemonstrasika
n komunikasi
daring asinkron
dan sinkron
berdasarkan tugas
 Disediakan peralatan
komunikasi dan jaringan
internet, peserta didik akan
dapat melakukan komunikasi
daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh dengan
percaya diri
 Disediakan peralatan
komunikasi dan jaringan
internet, peserta didik akan
dapat mendemonstrasikan
komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan tugas
sesuai prosedur dengan
percaya diri
 Mendemontras
ikan
Komunikasi
daring
asinkron dan
sinkron
Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran

18. 18
Pengintegrasian Muatan Lokal
• Muatan Lokal sebagai materi yang
kontekstual sesuai lingkungan
sekitar dan atau topik kekinian
• Muatan lokal sebagai bahan untuk
penentuan kegiatan pembelajaran
• Muatan Lokal pada mapel tidak
terkait dengan mata pelajaran
Muatan Lokal (struktur kurikulum)

19. 19
Kompetensi Dasar
Integrasi Muatan Lokal ke
dalam Materi Mata Pelajaran
3.2.Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi
digital melalui
pemanfaatan komunikasi
daring (online).
Menggunakan komunikasi
daring asinkron dan
komunikasi daring sinkron
pada bidang usaha
pertambangan yang ada di
wilayah Kabupaten Bangka
Tengah.4.2.Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi
pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi
daring (online).
Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)
ke dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital

20. 20
Pengintegrasian Mata Pelajaran pada
Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan
• Kegiatan kepramukaan sebagai wahana
aktualisasi materi pembelajaran
• Mengkomunikasikan dengan pembina
Pramuka pada rapat dewan guru untuk
dijadikan materi program aktualisasi
pembinaan ekstrakurikuler Pramuka
• Menganalisis Kompetensi Dasar, apakah
ada kegiatan yang dapat dipraktikan pada
kegiatan ekstrakurikuler Pramuka

21. 21
Kompetensi Dasar
Integrasi materi
mata pelajaran pada
Aktualisasi
Ekstrakurikuler
Kepramukaan
3.2Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan
komunikasi daring (online).
Menggunakan
kompetensi komunikasi
daring (online) dalam
kegiatan kepramukaan
(mengirim dan
menerima email,
chatting, dst).
4.2Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi digital
melalui komunikasi daring
(online).
Pengintegrasian Mata Pelajaran Simulasi Digital
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

22. Merumuskan Tujuan Pembelajaran
•merupakan jabaran lebih rinci IPK
•dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar
(KD dari KI-3 dan KD dari KI-4) dengan
mengaitkan Dimensi Sikap
•menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan atau diukur, mencakup
ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah
keterampilan.
22

23. Rumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran mengandung komponen ABCD,
yaitu:
• Audience adalah peserta didik;
• Behavior merupakan perubahan perilaku peserta
didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti
pembelajaran;
• Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus
disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai;
• Degree adalah ukuran tingkat atau level
kemampuan yang harus dicapai peserta didik

24. CONTOH RUMUSANTUJUAN PEMBELAJARAN
(dengan komponen A,B,C,D)
Disediakan peralatan komunikasi dan
jaringan internet, peserta didik akan
dapat melakukan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan
contoh produk dengan percaya diri
condition behaviour
audience
Degree afektif Degree attitude

25. 25
CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Simulasi digital
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi
daring online dengan santun
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk
pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan
percaya diri
4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik
akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh dengan percaya diri
5. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik
akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri

26. Latihan /Tugas
1. Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator
Pencapaian Kompetensi, Tujuan dan Materi
Pembelajaran seperti contoh di atas dari
pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan
mata pelajaran yang diampu seperti contoh
Tabel 1 .
2. Buat analisis integrasi materi KD Mata
Pelajaran yang Saudara ampu dengan
Muatan Lokal/nilai-nilai kontekstual dan
Ekstrakurikuler Kepramukaan seperti contoh
Tabel 2 dan Tabel 3.
26

27. 27
Dit. PSMK