Σύστηματα διαχείρισης μάθησης: Ένας σύγχρονος τρόπος μάθησης

1. Σύστηματα διαχείρισης μάθησης:
Ένας σύγχρονος τρόπος μάθησης
Τμήμα project: Β6
Συντονιστής: κ. Ηλίας Φωτιάδης

2. Τμήμα Β6 project
• Αλντάλης Άρης
• Αμπατζίδης Ιάκωβος
• Αναστασιάδου Βαλεντίνα
• Αναστασιάδου Ταμάρα
• Ανταβίδου Δώρα
• Αντωνίου Θανάσης
• Ασπρογιαννίδου Μαρία
• Δαλακλίδης Κώστας
• Ελευθεριάδου Μαρία
• Θεοχαρίδου Εύη
• Καλιακούδα Νικολέτα
• Καραπέτσα Δήμητρα
• Κυριαζόπουλος Κυριάκος
• Λαμπριανίδου Ζωή
• Μαλαμίτσα Αλεξάνδρα
• Μεριτσίδου Γεωργία
• Μηλιάς Γιάννης
• Παπαλεξάνδρου Μαρία
• Ράπτη Ελένη
• Σερμπέζη Κατερίνα
• Τριανταφυλλίδου Άννα
• Τσιφτσή Αναστασία
• Φωτιάδου Ελένη
• Χατζηδαυιτίδου Αιμιλία
• Ψάλτης Κωνσταντίνος

3. Εισαγωγή (1)
Η παραδοσιακή διδασκαλία παραμένει στο κύριο μέρος της μια
προσπάθεια μεταβίβασης γνώσεων σε τάξεις, όπου οι μαθητές
θεωρούνται αδιαφοροποίητος, ομοιογενής πληθυσμός
• ένας εκπαιδευτικός για 25-30 μαθητές,
• ένα θέμα για διαφορετικά ενδιαφέροντα,
• ένας μαθησιακός στόχος για το σύνολο των μαθητών
• ένας προκαθορισμένος χρόνος για γρήγορους ή αργούς
μαθητές,
• μια μέθοδος για διαφορετικούς μαθησιακούς τύπους.

4. Εισαγωγή (2)
Όμως σε κάθε τάξη συνυπάρχουν μαθητές με:
 προχωρημένες δεξιότητες μαζί με μαθητές χαμηλών
δεξιοτήτων,
 πλούσιες εμπειρίες και λεξιλόγιο μαζί με άλλους που έχουν
μόνο τις εμπειρίες της γειτονιάς τους και φτωχό λεξιλόγιο,
 διαφορετικό πολιτισμό,
 διαφορετικά ενδιαφέροντα, διαφορετική ετοιμότητα και
διαφορετικό τρόπο μάθησης.
(Αυτό σημαίνει ότι) η παραδοσιακή διδασκαλία δεν
μπορεί σήμερα να είναι αποτελεσματική. Γι’ αυτό και υπάρχει η
ανάγκη εφαρμογής της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην
τάξη

5. Μάθηση
Η έννοια της μάθησης έχει άμεση σχέση με τη μόνιμη
αλλαγή στη συμπεριφορά του ατόμου, η οποία είναι
αποτέλεσμα εμπειρίας και πράξης. Η μάθηση έχει
προσωπικό χαρακτήρα. Κάθε άτομο μαθαίνει με το
δικό του μοναδικό τρόπο. Οι αλλαγές του ατόμου
μέσω της μάθησης συντελούνται στο πεδίο των
γνώσεων του, των δεξιοτήτων του και των στάσεών
του.

6. Διαφοροποιημένη διδασκαλία
Είναι ο σχεδιασμός περισσότερων από μιας
διαφορετικών προσεγγίσεων με στόχο την
μεγιστοποίηση της μάθησης με χρήση της
εκπαιδευτικής τεχνολογίας.

7. Ηλεκτρονική μάθηση (e-learning)
Ένας εναλλακτικός τρόπος εκπαίδευσης, όπου στη
διδασκαλία ως βασικό μέσο χρησιμοποιούνται
ηλεκτρονικοί υπολογιστές. (Υπάρχει δυνατότητα
πρόσβασης στο εκπαιδευτικό υλικό 24 ώρες την
ημέρα, 7 ημέρες την εβδομάδα μέσω του internet από
τους μαθητές).
Το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής ύλης (μαθήματα)
είναι σε μορφή πολυμέσων, δηλαδή εκτός από
κείμενο, παρουσιάζεται και σε μορφή ήχου, βίντεο και
άλλων μέσων αλληλεπίδρασης, ελέγχοντας και
αξιολογώντας την μελέτη, την απόδοση και το βαθμό
αφομοίωσης της γνώσης των εκπαιδευομένων.

8. Εξ αποστάσεως εκπαίδευση (1)
Πρόκειται για μία οργανωμένη διαδικασία μάθησης, όπου
οι εκπαιδευόμενοι βρίσκονται σε φυσική απόσταση από
τους εκπαιδευτές, (σε σχεδόν μόνιμη βάση ή σε όλη τη
διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας) και η τεχνολογία
με διάφορους τρόπους διαμεσολαβεί στην εκπαιδευτική
διαδικασία

9. Eξ αποστάσεως εκπαίδευση (2)
Χρησιμοποιούνται αποκλειστικά ηλεκτρονικά μέσα,
• τόσο για την ανάπτυξη των μαθημάτων και του
συνοδευτικού εκπαιδευτικού υλικού και λογισμικού
• όσο και για την επικοινωνία και συνεργασία με τους
εκπαιδευτές ή τους άλλους εκπαιδευόμενους.

10. Συστήματα διαχείρισης μάθησης
Τα συστήματα διαχείρισης μάθησης, όπως το moodle, το
LAMS, το Edmodo και το e-class, είναι πλατφόρμες που
ενσωματώνουν μία μεγάλη ποικιλία από εργαλεία, τα
οποία επιτρέπουν στους εκπαιδευόμενους να επιτελέσουν
ποικίλες συνεργατικές δραστηριότητες.
Τα περισσότερα διαθέτουν κατάλληλα εργαλεία
συνεργασίας και επικοινωνίας για να υποστηρίζουν
συνεργατικά μαθησιακά σενάρια, στα οποία
πραγματοποιείται διαμοίραση της πληροφορίας και
ανταλλαγή ιδεών μεταξύ των εκπαιδευομένων.

11. Edmodo
• Είναι μια ελεύθερη και ασφαλής
εκπαιδευτική πλατφόρμα
• Προσφέρει υπηρεσίες ασύγχρονης
τηλεκπαίδευσης
• Είναι σχεδιασμένη για μαθησιακούς σκοπούς
και προάγει όλες τις πτυχές της μάθησης στο
νέο σχολείο

12. Edmodo
• Mπορεί κάποιος να γίνει μέλος είτε ως
εκπαιδευτικός, είτε ως μαθητής, είτε ως
γονιός. Ανεξαρτήτως ιδιότητας, η εγγραφή
απαιτεί αρχικά την δημιουργία ενός
λογαριασμού
• Κάποιος μπορεί με διαφορετικό κωδικό να
γίνει μέλος και με τις τρεις ιδιότητες
• Μία από τις κύριες υπηρεσίες του Edmodo
είναι αυτή της ηλεκτρονικής βιβλιοθήκης

13. Edmodo
• Κάθε χρήστης μπορεί να στείλει μηνύματα σε
μία ολόκληρη ομάδα ή σε κάποιον
συγκεκριμένο χρήστη
• Οι μαθητές μαθαίνουν να λειτουργούν ως
μέλη διαδικτυακών κοινωνικών ομάδων,
ακολουθώντας κανόνες συμπεριφοράς σε
ψηφιακό περιβάλλον
• Απουσία απευθείας διαλόγου δημοσίου ή
ιδιωτικού (chat)

14. Edmodo
• Οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν ψηφιακα μέσα
όπως βίντεο, έγγραφα, παρουσιάσεις, links και να
συμμετέχουν σε online συζητήσεις.
• Για κάθε μαθητή (ανάλογα με την επίδοσή του στα
quiz), δημιουργήθηκε αυτόματα ο φάκελός του
(portfolio), στο οποίο ο εκπαιδευτικός έχει άμεση
πρόσβαση ώστε να παρακολουθεί την πρόοδό του
(αποτυπώνεται τόσο με διάγραμμα όσο και σε
απόλυτη βαθμολογία), αλλά και να την παρουσιάζει
στους γονείς του (δυνατό να συμβεί μέσω της
δυνατότητας πρόσκλησης των γονέων η οποία
προσφέρεται από το ίδιο το λογισμικό)

15. E-class
• Η πλατφόρμα Open eClass είναι ένα ολοκληρωμένο
Σύστημα Διαχείρισης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων
μέσω του Διαδικτύου και διανέμεται ελεύθερα για
την υποστήριξη υπηρεσιών ασύγχρονης
τηλεκπαίδευσης
• Η πρόσβαση στην πλατφόρμα Free Open eClass
γίνεται με τη χρήση ενός απλού φυλλομετρητή (web
browser)

16. E-class
• Προσαρμόζεται στις οθόνες διαφορετικών
συσκευών
• Μπορούν επίσης να έχουν απευθείας
πρόσβαση στην πλατφόρμα στο tablet ή το
κινητό τους μέσω των εφαρμογών για κινητές
συσκευές με λειτουργικό iOS και Android

17. E-class
• Βασική επιδίωξη της πλατφόρμας είναι η
ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών και η
εποικοδομητική χρήση του διαδικτύου στην
εκπαιδευτική διαδικασία
• Yπηρεσία της ηλεκτρονικής τάξης (η-Τάξη) σε
όλα τα σχολεία της χώρας
(Το 2008-09 είχαν καταγραφεί 2193 ηλεκτρονικά
μαθήματα σε 854 σχολεία από όλη την Ελλάδα)

18. Χαρακτηριστικά πλατφόρμας
e-class
• Εγγραφή χρηστών και άδεια εισόδου στο σύστημα
• Αποδοχή πολλών format περιεχομένου (word, pdf,
powerpoint κλπ)
• Γρήγορη και εύκολη παραγωγή
αυτοβαθμολογούμενων διαγωνισμάτων
• Απλή διεπαφή
• Μικρές λειτουργικές απαιτήσεις
• Ανεξάρτητο λειτουργικού συστήματος

19. MOODLE (1)
• Είναι το ακρώνυμο του Modular Object- Oriented
Dynamic Learning Environment
• Πρόκειται για λογισμικό ανοικτού κώδικα
διαχείρισης εκπαιδευτικού περιεχομένου
• Προσφέρει ολοκληρωμένες υπηρεσίες
Ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης
• Παγκοσμίως δημοφιλές
• Διατίθεται μεταφρασμένο σε περισσότερες από
75 γλώσσες
• Έχει μηδαμινό κόστος εγκατάστασης και
συντήρησης
• Λειτουργεί σε κάθε υπολογιστή με λειτουργικό
σύστημα Windows, MacOS, Linux, χωρίς την
ανάγκη ειδικών ρυθμίσεων

20. Λειτουργίες που υποστηρίζει το
MOODLE (1)
• Δυνατότητα εγγραφής των χρηστών με
δημιουργία δικού τους λογαριασμού
• Συγκεντρωτική παρουσίαση βαθμολογίας
• Γραφική απεικόνιση της κίνησης των χρηστών
• Έλεγχος των εργασιών
• Μέθοδοι εγγραφής και ταυτοποίησης
χρηστών

21. Λειτουργίες που υποστηρίζει το
MOODLE (2)
• Ενσωματωμένος επεξεργαστής κειμένου
• Μηχανή αναζήτησης
• Δυνατότητα δημιουργίας αντιγράφων
ασφαλείας
• Δυνατότητα ομαδοποίησης χρηστών
• Δυνατότητα ορισμού δικαιωμάτων σε επίπεδο
χρήστη ή ομάδας.

22. Δραστηριότητες που μπορεί να
ενσωματώσει ο εκπαιδευτής (1)
• Συζήτηση (Chat), για επικοινωνία σύγχρονη, με δυνατότητα
δημιουργίας πολλών «δωματίων συζήτησης» για ξεχωριστά
θέματα
• Ομάδα συζήτησης (Forum), για ασύγχρονες συζητήσεις μεταξύ
των συμμετεχόντων
• Λεξικό (Glossary), για δημιουργία καταλόγου
λημμάτων‐ορισμών λέξεων που χρησιμοποιούνται στο μάθημα
• Κουίζ (Quiz), δηλαδή τεστ με ερωτήσεις διαφόρων τύπων
(πολλαπλής επιλογής, σωστού‐λάθους, σύντομης απάντησης,
αντιστοίχισης, δοκιμίου κλπ), που δημιουργούνται από τους
εκπαιδευτές, καταχωρούνται σε μια κατηγοριοποιημένη βάση
δεδομένων και μπορούν να ξαναχρησιμοποιηθούν

23. Δραστηριότητες που μπορεί να
ενσωματώσει ο εκπαιδευτής (2)
• Ημερολόγιο (Journal), για τη χρονική οργάνωση των
εργασιών
• Εργαστήριο (Workshop), ένα είδος αξιολόγησης με
πολλές επιλογές
• Εργασία (Assignment), δραστηριότητες με μορφή
δοκιμίων, εκθέσεων ή ασκήσεων, που οφείλουν να
ετοιμάσουν οι εκπαιδευόμενοι και να αποστείλουν
στον εκπαιδευτή και μπορούν να βαθμολογηθούν
• Δημοσκόπηση (Choice), για την εξακρίβωση της γνώμης
των εκπαιδευομένων πάνω σε συγκεκριμένο ερώτημα
που αφορά το μάθημα

24. Δραστηριότητες που μπορεί να
ενσωματώσει ο εκπαιδευτής (3)
• Διάλογος (Dialogue), δηλαδή μια κλειστή συζήτηση μεταξύ δυο
συμμετεχόντων στο μάθημα
• Wiki, εργαλείο που επιτρέπει τη συλλογική συγγραφή αρχείων
σε απλή γλώσσα προγραμματισμού, χρησιμοποιώντας web
browser
• Απουσιολόγιο (Attendance), για την παρακολούθηση της
παρουσίας των εκπαιδευομένων σε ένα μάθημα ή μια
δραστηριότητα
• Έρευνα (Survey), σύνολο τυποποιημένων ερευνών, όπου οι
εκπαιδευόμενοι εκφράζουν τις απόψεις τους για το μάθημα και
τις διαδικασίες του, με σκοπό να βοηθηθεί ο εκπαιδευτής στο να
διαπιστώσει πόσο αποτελεσματικό είναι το μάθημά του και να
εντοπίσει πιθανά προβλήματα

25. Βιβλιογραφία (1)
• Αδάμ, Χ. (2015). Η χρήση του λογισμικού κοινωνικής
δικτύωσης στη δια βίου μάθηση. Πανεπιστήμιο
Μακεδονίας. Θεσσαλονίκη.
• Αραπογιάννης, Ε. (2013). Αξιοποίηση συστήματος και
υπηρεσιών ηλεκτρονικής μάθησης για την
υποστήριξη διαφοροποιημένης διδασκαλίας
της πληροφορικής στη δευτεροβάθμια
εκπαίδευση
• Αργύρη, Β. (2014). Η χρήση του Edmodo στα ελληνικά
σχολεία. ΑΤΕΙ Θεσσαλίας. Λάρισα.

26. Βιβλιογραφία (2)
• Γεωργάκαινας, Χ. (2010). Η χρήση του Edmodo για
δημιουργία «Ψηφιακής τάξης» στο μάθημα
της Φυσικής Θετικής και Τεχνολογικής
Κατεύθυνσης Γ’ Λυκείου. Πρακτικά 3ου
πανελλήνιου εκπαιδευτικού συνεδρίου
Ημαθίας. Βέροια.
• Κουτσουρίδης, Ι. (2008). Συστήματα διαχείρισης
μάθησης (lms). Παρουσίαση και αξιολόγηση
των moodle, blackboard και e-class με
κριτήριο τις θεωρίες μάθησης στις οποίες
στηρίζονται. ΑΠΘ. Θεσσαλονίκη.

27. Βιβλιογραφία (3)
• Κυρτσίδης, Θ. (2011). Διαδικτυακά συστήματα διαχείρισης
ηλεκτρονικής μάθησης: Η περίπτωση της πλατφόρμας
moodle για την υποστήριξη της εκπαίδευσης. Πανεπιστήμιο
Μακεδονίας. Θεσσαλονίκη.
• Νικολακόπουλος, Η. (2013). Οδηγός δραστηριοτήτων
εκπαιδευτικού σε περιβάλλον ηλεκτρονικής μάθησης.
Πρακτικά 7ου Πανελλήνιου συνεδρίου καθηγητών
πληροφορικής. Θεσσαλονίκη, 12 – 14 Απριλίου 2013
• Πασχάλης, Γ. (2013). Ενοποίηση των Συστημάτων Διαχείρισης
Μάθησης Moodle-LAMS για την υποστήριξη των εργασιών
φοιτητών. Πρακτικά 5ου συνεδρίου Conferrence on
Informatics in Education.