2. 1 етап – вивчення інтересів , потреб,
проектування бажаного образу класу.
2 етап – зміцнення міжособистісних
відношень, формування почуття “ми”.
Заклик “Роби , як я!”
3 етап – розвиток самоврядування. Заклик
“Роби, як кращі з нас! Роби , як більшість з
нас!”
4 етап – творчий .Пошук нових ідей, форм,
способів оновлення життєдіяльності
колективу, краще у житті класу – гордість
школи. Заклик “Сій добро, даруй радість”
3.
4. Допомогти кожній дитині виявити себе як
особистість.
Враховувати інтереси і потреби кожного.
Дати дітям право вибору: радити,а не
нав’язувати.
Надати можливість самореалізуватися.
Розвивати почуття відповідальності.
Викликати інтерес до навчально-виховного
процесу.
Покращувати культуру поведінки учнів.
5.
6. Не бійся бути першим , їди вперед , веди за
собою інших.
Якщо ти вже попереду – зрозумій останнього ,
допоможи йому серед перших.
Стався до інших так, як би хотів , щоб
ставилися до тебе.
Щедро даруй людям тепло своєї душі.
Якщо тобі доручили справу , не бійся її – повір
у свої сили .
Почату справу доводь до кінця.
7.
8. Ой завзятий лідер в нас,
його слухає весь клас.
Він забов’язан керувати,
за всіма нами слідкувати,
за всі заходи відповідати
10. Театралізовані свята — це не тільки цікавий
вид позакласної роботи,а й особлива форма
роботи з обдарованими дітьми, оскільки в них
діти мають можливість не тільки реалізувати
акторські здібності, безпосередньо беручи
участь у виставах, але й виявити творчі
навички, розробляючи сценарії постановок,
розвинути схильність до художнього читання й
літературної творчості, виявити ерудицію й
дослідницькі навички у вікторинах і наукових
диспутах. Така робота сприяє підвищенню
мотивації обдарованих дітей до
співробітництва з педагогами й кропіткій
роботі із самовдосконалення.