SlideShare a Scribd company logo
1 of 20
MÁTE TO UŽ ZMAPOVANÉ?
Myšlienková mapa na každom kroku
Miroslava Konrádová
VYUŽITIE MOZGOVÝCH HEMISFÉR
Emócie
Rozum
DOMINANTNÁ HEMISFÉRA
Flexibilita
METÓDY
PREČO PRÁVE MAPA?
• Informácie, myšlienky, obrazy, vnemy =
body,
• Asociácie = výbežky, synapsie
• Množstvo asociácií = pamäť
• „stromové vetvy“ v mozgu = sieť asociácií =
myšlienkové mapy
MOZOG = prírodný
superpočítač,
pracujúci
s asociáciami a ich
vetvením
MYŠLIENKOVÁ MAPA
= vonkajší odraz toho, čo sa deje v mozgu
= odraz vnútornej mozgovej štruktúry a jej
procesov
Učenie a premýšľanie, ktoré podporuje
prirodzené fungovanie mozgu, zlepšuje jeho
výkonnosť a dodáva mu silu
• náhrada lineárneho myslenia
• aktivuje mozog ako celok
• obojstranný tok informácií
• poznámky „mapujúce“ myslenie
• zviditeľnenie myšlienok
• názorné zobrazenie uvažovania
„grafická metóda, ktorá poskytuje
univerzálny kľúč k odomknutiu
mozgového potenciálu“
• plánovanie
• komunikácia
• tvorivosť
• čas
• koncentrácia
• pamäť
• efektívnejšie učenie sa
• vnímanie sveta ako
celku
• obrazy
• schémy
• kódy
• symboly
• grafy
• Leonardo da
Vinci,
• Michelangelo,
• sir Issac Newton,
• Albert Eistein,
• Pablo Picasso,
• Thomas Edison,
• Galileo,
• Thomas
Jefferson,
• Richard
Feynman,
• Porfyrios z Týru
(3. stor.), grécky
novoplatónsky filozof.
Grafická metóda
vizualizácie textu pri
písaní úvodu
k Aristotelovmu dielu
Kategórie
• Ramon Llull (13.-14.
stor.), katalánsky filozof
a jeho „strom poznania“
Myšlienková
mapa
brainstorming
riešenie
problémov
manažovani
e projektov
plánovanie
zápis
poznámok
tvorivé
myslenie
Myšlienková
mapa vo
vyučovaní
motivácia
výklad
opakovani
e
zápis
poznámok
domáce
úlohy
skúšanie
MYŠLIENKOVÁ MAPA
 Diagnostika
 Práca s problémovými deťmi
 Práca s integrovanými deťmi
 Práca s postihnutými deťmi
...
TVORÍME MYŠLIENKOVÉ MAPY
Spoločné črty myšlienkových máp:
• používajú farby;
• majú štruktúru lúčovito sa šíriacu z
centra;
• využívajú krivky, symboly, slová a
zobrazenia, ktoré sú pre náš mozog
prirodzené;
• poskytujú ľahko zapamätateľné
schémy.
TVORB
A
ZÁSAD
Y
HLAVNÝ
POJEM DO
STREDU
KRESLENIE
POJMOV NA
LINKY
NA JEDNEJ
LINKE – JEDEN
POJEM
LINKY ODLÍŠENÉ
FARBAMI MYŠLIENKY
TÝKAJÚCE SA
PROBLÉMU –
PÍSANIE,
KRESLENIE
KĽUKATÉ
ČIARY
NEZÁVISLÉ
PREPÁJANIE
MYŠLIENOK –
VETVY, ŠÍPKY...
DOSTUPNÝ SOFTVÉR - FREE
 FreeMind
Mapy založené najmä na textových poliach s
pridaním obrázkových ikoniek. Export vo
formátoch pdf, jpg, HTML alebo Open Office
Writer dokument. http://freemind.sourceforge.net
 XMind
Brainstorming a mindmapping, intuitívne
ovládateľný. Export iba do HTML a obrázkov jpg,
bmp, gif a png -http://www.xmind.net
 iMindMap
priamo z dielne autora metódy mindmappingu – Tonyho
Buzana. Licencia programu - 125 Eur. Možnosť 7-dňovej
demoverzie, zdarma dostupnej na stránke:
http://www.imindmap.com
 MindjetMindManager
Export aj do formátov pre Microsoft Office. Program ponúka
množstvo pripravených šablón.
Licencia programu - 299 Eur. Možnosť 30-dňovej
demoverzie. Viac informácií: http://www.mindjet.com
DOSTUPNÝ SOFTVÉR – PLATENÝ
MYŠLIENKOVÉ MAPY – ON LINE
 Bubbl.us
Umožňuje onlinevytvorené mapy posielať elektronickou
poštou a ukladať ako obrázky. Viac na:
http://www.bubbl.us
 Mindomo
Vytvoriť online môžete maximálne 7 máp naraz, export - ako
obrázok, alebo vo formáte pdf. Premium konto - 6 $
mesačne. http://www.mindomo.com
 MindMappingOnline
http://www.mind-mapping.co.uk
 BuzanWorld
Stránka http://www.buzanworld.com poskytuje informácie o
mindmappingu a rozsiahlu galériu myšlienkových máp
vytvorených priamo štýlom autora tejto metódy.
ZDROJE:
 http://kniznica.sospreskoly.org/home/course/content.php?_ci
d=255
 Buzan, T.: Mentální mapování. Praha : Portál, 2007
 http://www.tumblr.com/tagged/my%C5%A1lienkov%C3%A9
%20mapy
 http://www.tcbs.cz/weblog/jak-pouzivat-myslenkove-mapy
 www.uspesnaskola.sk
ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ
Miroslava Konrádová
mkonradova@gmail.co
m

More Related Content

What's hot

Δ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdf
Δ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdfΔ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdf
Δ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdfzohsschool
 
γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειο
 γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειο γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειο
γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειοMaria Baloka
 
Παραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο Παραμύθι
Παραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο ΠαραμύθιΠαραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο Παραμύθι
Παραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο Παραμύθιiliana stavrou
 
Περιγραφή παιχνιδιού
Περιγραφή παιχνιδιούΠεριγραφή παιχνιδιού
Περιγραφή παιχνιδιούDimitra Mylonaki
 
οι βαθμοι του επιθετου
οι βαθμοι του επιθετουοι βαθμοι του επιθετου
οι βαθμοι του επιθετουalexadra71
 
Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20
Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών  Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών  Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20
Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20Ηλιάδης Ηλίας
 
Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄
Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄
Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄Χρήστος Χαρμπής
 
Proyecto el invierno original
Proyecto el invierno originalProyecto el invierno original
Proyecto el invierno originalMiren Pardo
 
Εσκιμώοι
ΕσκιμώοιΕσκιμώοι
Εσκιμώοιkougiou
 
22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτων
22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτων22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτων
22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτωνtzormbas
 
Μήπως είσαι η Άνοιξη ;
Μήπως είσαι η  Άνοιξη ;Μήπως είσαι η  Άνοιξη ;
Μήπως είσαι η Άνοιξη ;vivigeraveli
 
παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)
παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)
παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)Nansy Tzg
 
Ιστορία Γ΄. Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄
Ιστορία Γ΄.  Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄Ιστορία Γ΄.  Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄
Ιστορία Γ΄. Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄Χρήστος Χαρμπής
 
Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)
Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)
Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)Christina Politaki
 
θεματα και απαντησεις ε΄ταξης Δημοτικού
θεματα και απαντησεις  ε΄ταξης Δημοτικούθεματα και απαντησεις  ε΄ταξης Δημοτικού
θεματα και απαντησεις ε΄ταξης ΔημοτικούΜαυρουδης Μακης
 

What's hot (20)

Δ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdf
Δ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdfΔ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdf
Δ Δημοτικού Μαθηματικά α τεύχος.pdf
 
γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειο
 γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειο γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειο
γραμματικη β΄ταξη δημοτικο σχολειο
 
Παραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο Παραμύθι
Παραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο ΠαραμύθιΠαραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο Παραμύθι
Παραγωγή Γραπτού Λόγου: Εικονογραφημένο Παραμύθι
 
Περιγραφή παιχνιδιού
Περιγραφή παιχνιδιούΠεριγραφή παιχνιδιού
Περιγραφή παιχνιδιού
 
Γλώσσα Δ΄ 9. 3. ΄΄ Όρνιθες΄΄
Γλώσσα Δ΄ 9. 3. ΄΄ Όρνιθες΄΄Γλώσσα Δ΄ 9. 3. ΄΄ Όρνιθες΄΄
Γλώσσα Δ΄ 9. 3. ΄΄ Όρνιθες΄΄
 
οι βαθμοι του επιθετου
οι βαθμοι του επιθετουοι βαθμοι του επιθετου
οι βαθμοι του επιθετου
 
Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20
Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών  Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών  Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20
Επαναληπτικές Ασκήσεις Μαθηματικών Γ΄ τάξη - 3η Ενότητα, Κεφ. 14 - 20
 
Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄
Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄
Γλώσσα Ε΄. Ενότητα 2. Κεφάλαιο 1: ΄΄Η γειτονιά της πόλης΄΄
 
Proyecto el invierno original
Proyecto el invierno originalProyecto el invierno original
Proyecto el invierno original
 
Εσκιμώοι
ΕσκιμώοιΕσκιμώοι
Εσκιμώοι
 
22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτων
22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτων22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτων
22 - Σύγκριση - Διάταξη κλασμάτων
 
Μήπως είσαι η Άνοιξη ;
Μήπως είσαι η  Άνοιξη ;Μήπως είσαι η  Άνοιξη ;
Μήπως είσαι η Άνοιξη ;
 
παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)
παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)
παραγοντοποίηση φυσικών αριθμών (1)
 
Raton viajero
Raton viajeroRaton viajero
Raton viajero
 
επαναληψη στο σπιτι και στη γειτονια
επαναληψη στο σπιτι και στη γειτονιαεπαναληψη στο σπιτι και στη γειτονια
επαναληψη στο σπιτι και στη γειτονια
 
κανόνες συντακτικού
κανόνες συντακτικούκανόνες συντακτικού
κανόνες συντακτικού
 
Ronquidos
Ronquidos Ronquidos
Ronquidos
 
Ιστορία Γ΄. Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄
Ιστορία Γ΄.  Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄Ιστορία Γ΄.  Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄
Ιστορία Γ΄. Επανάληψη 4ης ενότητας: ΄΄ Η Αργοναυτική εκστρατεία΄΄
 
Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)
Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)
Αιτιολογικές προτάσεις (στ τάξη)
 
θεματα και απαντησεις ε΄ταξης Δημοτικού
θεματα και απαντησεις  ε΄ταξης Δημοτικούθεματα και απαντησεις  ε΄ταξης Δημοτικού
θεματα και απαντησεις ε΄ταξης Δημοτικού
 

More from Indicia

Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakov
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovVladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakov
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovIndicia
 
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVP
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPVladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVP
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPIndicia
 
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Indicia
 
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Indicia
 
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvy
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyViktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvy
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyIndicia
 
Peter Maľa: Bratislava ako učiace sa mesto
Peter Maľa: Bratislava ako učiace sa mestoPeter Maľa: Bratislava ako učiace sa mesto
Peter Maľa: Bratislava ako učiace sa mestoIndicia
 
Michal Koricina_Ako sa malá Trnava do UNESCO dostala
Michal Koricina_Ako sa  malá Trnava  do UNESCO dostalaMichal Koricina_Ako sa  malá Trnava  do UNESCO dostala
Michal Koricina_Ako sa malá Trnava do UNESCO dostalaIndicia
 
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Indicia
 
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešSlavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešIndicia
 
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuAnna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuIndicia
 
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Indicia
 
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámkyDaniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámkyIndicia
 
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteJarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteIndicia
 
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Indicia
 
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyMiroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyIndicia
 
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...Indicia
 
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaMartin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaIndicia
 
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Indicia
 
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleBob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleIndicia
 
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníĽubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníIndicia
 

More from Indicia (20)

Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakov
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakovVladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakov
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť nadaných žiakov
 
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVP
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVPVladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVP
Vladimír Burjan: Ako hodnotiť žiakov so ŠVVP
 
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...
Martina Bobulová, Adriana Macková: Predchádzanie konfliktom a riešenie konfli...
 
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...
Alexandra Ostertágová, Michal Rehúš: Čo hovoria údaje o situácii učiteliek a ...
 
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvy
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvyViktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvy
Viktor Križo: Podporné opatrenia - otázky a výzvy
 
Peter Maľa: Bratislava ako učiace sa mesto
Peter Maľa: Bratislava ako učiace sa mestoPeter Maľa: Bratislava ako učiace sa mesto
Peter Maľa: Bratislava ako učiace sa mesto
 
Michal Koricina_Ako sa malá Trnava do UNESCO dostala
Michal Koricina_Ako sa  malá Trnava  do UNESCO dostalaMichal Koricina_Ako sa  malá Trnava  do UNESCO dostala
Michal Koricina_Ako sa malá Trnava do UNESCO dostala
 
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!
Zuzana Krnáčová, Miloš Kmeť: Obloha ani voda nie sú modré!
 
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdešSlavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
Slavomír Lichvár - Učíme pre život 2024: Pomaly ďalej zájdeš
 
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvykuAnna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
Anna Jančová_Učíme pre život 2024: Sila zvyku
 
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
Paulína Krivosudská: Aktuálny stav zavádzania kurikulárnej reformy v základno...
 
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámkyDaniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
Daniel Bútora: Tri plus jedna záverečné poznámky
 
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmeteJarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
Jarmila Janisková: Priebežné hodnotenie v predmete
 
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
Ondrej Székely, Ján Ban, Zuzana Kotvanová: Peermentoring ako nástroj rozvoja ...
 
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodinyMiroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
Miroslava Konrádová: Lesson study - analýza hodiny
 
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
Daniela Hrončová: Tvoríme vonku aj vo vnútri, učíme sa zodpovednosti voči živ...
 
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reformaMartin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
Martin Kríž: Aké príležitosti prináša kurikulárna reforma
 
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
Tibor Hujdič: Chlapci a čítanie, oheň a voda?
 
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungleBob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
Bob Kartous: Future ON! Ako skrotiť šelmy digitálnej džungle
 
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaníĽubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
Ľubica Noščáková: Máme spolu dieťa: Škola a rodičia ako partneri pri vzdelávaní
 

Myšlienkove mapy

  • 1. MÁTE TO UŽ ZMAPOVANÉ? Myšlienková mapa na každom kroku Miroslava Konrádová
  • 5. PREČO PRÁVE MAPA? • Informácie, myšlienky, obrazy, vnemy = body, • Asociácie = výbežky, synapsie • Množstvo asociácií = pamäť • „stromové vetvy“ v mozgu = sieť asociácií = myšlienkové mapy MOZOG = prírodný superpočítač, pracujúci s asociáciami a ich vetvením
  • 6. MYŠLIENKOVÁ MAPA = vonkajší odraz toho, čo sa deje v mozgu = odraz vnútornej mozgovej štruktúry a jej procesov Učenie a premýšľanie, ktoré podporuje prirodzené fungovanie mozgu, zlepšuje jeho výkonnosť a dodáva mu silu
  • 7. • náhrada lineárneho myslenia • aktivuje mozog ako celok • obojstranný tok informácií • poznámky „mapujúce“ myslenie • zviditeľnenie myšlienok • názorné zobrazenie uvažovania „grafická metóda, ktorá poskytuje univerzálny kľúč k odomknutiu mozgového potenciálu“
  • 8. • plánovanie • komunikácia • tvorivosť • čas • koncentrácia • pamäť • efektívnejšie učenie sa • vnímanie sveta ako celku • obrazy • schémy • kódy • symboly • grafy
  • 9. • Leonardo da Vinci, • Michelangelo, • sir Issac Newton, • Albert Eistein, • Pablo Picasso, • Thomas Edison, • Galileo, • Thomas Jefferson, • Richard Feynman, • Porfyrios z Týru (3. stor.), grécky novoplatónsky filozof. Grafická metóda vizualizácie textu pri písaní úvodu k Aristotelovmu dielu Kategórie • Ramon Llull (13.-14. stor.), katalánsky filozof a jeho „strom poznania“
  • 12. MYŠLIENKOVÁ MAPA  Diagnostika  Práca s problémovými deťmi  Práca s integrovanými deťmi  Práca s postihnutými deťmi ...
  • 13. TVORÍME MYŠLIENKOVÉ MAPY Spoločné črty myšlienkových máp: • používajú farby; • majú štruktúru lúčovito sa šíriacu z centra; • využívajú krivky, symboly, slová a zobrazenia, ktoré sú pre náš mozog prirodzené; • poskytujú ľahko zapamätateľné schémy.
  • 14. TVORB A ZÁSAD Y HLAVNÝ POJEM DO STREDU KRESLENIE POJMOV NA LINKY NA JEDNEJ LINKE – JEDEN POJEM LINKY ODLÍŠENÉ FARBAMI MYŠLIENKY TÝKAJÚCE SA PROBLÉMU – PÍSANIE, KRESLENIE KĽUKATÉ ČIARY NEZÁVISLÉ PREPÁJANIE MYŠLIENOK – VETVY, ŠÍPKY...
  • 15. DOSTUPNÝ SOFTVÉR - FREE  FreeMind Mapy založené najmä na textových poliach s pridaním obrázkových ikoniek. Export vo formátoch pdf, jpg, HTML alebo Open Office Writer dokument. http://freemind.sourceforge.net  XMind Brainstorming a mindmapping, intuitívne ovládateľný. Export iba do HTML a obrázkov jpg, bmp, gif a png -http://www.xmind.net
  • 16.
  • 17.  iMindMap priamo z dielne autora metódy mindmappingu – Tonyho Buzana. Licencia programu - 125 Eur. Možnosť 7-dňovej demoverzie, zdarma dostupnej na stránke: http://www.imindmap.com  MindjetMindManager Export aj do formátov pre Microsoft Office. Program ponúka množstvo pripravených šablón. Licencia programu - 299 Eur. Možnosť 30-dňovej demoverzie. Viac informácií: http://www.mindjet.com DOSTUPNÝ SOFTVÉR – PLATENÝ
  • 18. MYŠLIENKOVÉ MAPY – ON LINE  Bubbl.us Umožňuje onlinevytvorené mapy posielať elektronickou poštou a ukladať ako obrázky. Viac na: http://www.bubbl.us  Mindomo Vytvoriť online môžete maximálne 7 máp naraz, export - ako obrázok, alebo vo formáte pdf. Premium konto - 6 $ mesačne. http://www.mindomo.com  MindMappingOnline http://www.mind-mapping.co.uk  BuzanWorld Stránka http://www.buzanworld.com poskytuje informácie o mindmappingu a rozsiahlu galériu myšlienkových máp vytvorených priamo štýlom autora tejto metódy.
  • 19. ZDROJE:  http://kniznica.sospreskoly.org/home/course/content.php?_ci d=255  Buzan, T.: Mentální mapování. Praha : Portál, 2007  http://www.tumblr.com/tagged/my%C5%A1lienkov%C3%A9 %20mapy  http://www.tcbs.cz/weblog/jak-pouzivat-myslenkove-mapy  www.uspesnaskola.sk
  • 20. ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ Miroslava Konrádová mkonradova@gmail.co m