1. /νση Α/θμιας Εκπ/σης Σερρών
Κερασούντος 2
62110, Σέρρες
Τηλ. 2321047515
Fax 2321047504
e-mail: ysd@dipe.ser.sch.gr
ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
1. ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΕΣ-ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ
Το πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε με την επιστημονική επίβλεψη του Ινστιτούτου
Οπτικοακουστικών Μέσων και τη στήριξη της ΕΡΤ ΑΕ και τοπικών φορέων όπως:
Περιφερειακή Ενότητα Σερρών, Κέντρο Πρόληψης ΟΑΣΙΣ, Ένωση Προστασίας
Καταναλωτών Σερρών.
Το σχολικό έτος 2012-2013 αυνεχίστηκε η συνεργασία του 0ικτύου με διάφορους
φορείς και οργανισμούς και συγκεκριμένα:
ΕΡΤ (στο πλαίσιο του Πανελλήνιου Μαθητικού 0ιαγωνισμού Μαθητικών Ταινιών
Μικρού Μήκους)
Ραδιοτηλεόραση (παροχή υλικού)
UNICEF (παροχή υλικού)
Φεστιβάλ Κινηματογράφου Θεσ/νικης (παροχή υλικού)
Νεανικό Πλάνο-Φεστιβάλ ταινιών για παιδιά και νέους της Ολυμπίας (παροχή υλικού)
AGB Nielsen (παροχή υλικού)
2. ΣΥΜΜΕΤΟΧΕΣ ΣΧΟΛΕΙΝ
5. 42 Στουμπίδη Άννα
43 Στρατάκη Ειρήνη
44 Τοχοβίτης Δημήτρης
45 Τσισλιάνη Κωνσταντίνα
46 Φαρσάρη Χριστοθέα
47 Χατζηγεωργίου Ευτέρπη
48 Χονδροζουμάκη Θένια
49 Θεοφάνους Κων/νος
50 Κουσκουρίδα Φραγκούλα
3. ΕΠΙΜΟΡΦΤΙΚΕΣ ΙΗΜΕΡΙΕΣ
Οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που δηλώνουν συμμετοχή στο πρόγραμμα
παρακολουθούν ένα διήμερο επιμορφωτικό σεμινάριο κατά τη διάρκεια του οποίου
παραλαμβάνουν εκπαιδευτικό βαλιτσάκι με το απαραίτητο υλικό (εποπτικό, χρονοδιάγραμμα,
υποχρεώσεις, δραστηριότητες για την τάξη κλπ) και επιμορφώνονται από τους εκπαιδευτές
του 0ικτύου με βιωματικό τρόπο. Στη διάρκεια του σχολικού έτους 2012-2013, το 0ίκτυο
πραγματοποίησε μία επιμορφωτική ημερίδα: στις Σέρρες ( 29 Ιανουαρίου 2013, Πειραματικό
0ημοτικό Σχολείο Σερρών).
4. Το εκπαιδευτικό βαλιτσάκι
Σε όλες τις διημερίδες οι εκπαιδευτικοί παρέλαβαν ψηφιοποιημένο το μεγαλύτερο
μέρος του έντυπου υποστηρικτικού υλικού και συγκεκριμένα:
- Το πρώτο τεύχος των δραστηριοτήτων
6. - Ένα βιβλιαράκι με οδηγίες για τους γονείς
- Το δεύτερο τεύχος των δραστηριοτήτων
- Το βιβλιαράκι με τα αποτελέσματα της στατιστικής μας έρευνας
7. - Τα πρακτικά του Πανελλήνιου Συνεδρίου μας
- Το παραμύθι μας
8. - Ένα επιτραπέζιο παιχνίδι
- Οπτικοακουστικό υλικό και συγκεκριμένα:
Ένα dvd της ΕΡΤ για τις τηλεοπτικές απάτες και μία θεατρική παράσταση από το
7ο 0ημοτικό Σχολείο Σταυρούπολης Θεσσαλονίκης.
Ένα dvd με τα τηλεοπτικά προϊόντα που έφτιαξαν τα ίδια τα παιδιά
9. Ένα cd με ήχους της τηλεόρασης που χρησιμοποιήθηκε για ένα τεστ
αναγνωρισιμότητας
Ένα DVD με υποστηρικτικό υλικό (βιντεάκια)
10. Στο βαλιτσάκι μας περιλαμβάνεται και εκπαιδευτικό υλικό από τους
συνεργαζόμενους φορείς:
- Ένα dvd του ΙΟΜ με ελληνικά κινούμενα σχέδια
- Ένα βιβλιαράκι από το ΙΟΜ
- Το υλικό της Unicef για τα Τηλεοπτικά 0ικαιώματα των παιδιών
11. - Ο τηλεοπτικός απολογισμός της AGB Nielsen
- Η εγκυκλοπαίδεια της Ελληνικής Τηλεόρασης από το TV Έθνος
- Το εκπαιδευτικό υλικό για την οπτικοακουστική αγωγή από το Φεστιβάλ
Κινηματογράφου Θεσσαλονίκης.
12. - Το πρόγραμμα «ΤΡΑΓΑΝΟΥΛΗΣ» του ΙΟΜ για τη διαφήμιση στο διαδίκτυο.
- Το υλικό του ΙΟΜ «Media Smart» για τη διαφήμιση
- Ο κινηματογραφικός οδηγός του Νεανικού Πλάνου-Φεστιβάλ ταινιών για παιδιά
και νέους Ολυμπίας
- Ένα CD και ένα DVD από τη Ραδιοτηλεόραση (για μια εκπαιδευτική δράση που
ανιχνεύει τις διαφορές ραδιοφώνου και τηλεόρασης τονίζοντας τον τρόπο με τον
οποίο η τηλεοπτική εικόνα «καθοδηγεί» αυστηρά τον τηλεθεατή)
17. Οι δραστηριότητες που οι εκπαιδευτικοί πραγματοποίησαν στις τάξεις τους
είναι οι ακόλουθες:
- Τα παιδιά αντιγράφουν τις διαφημίσεις
- Τα σλόγκαν των διαφημίσεων
- Επιλέγοντας τον καλύτερο δημοσιογράφο
- Καλοί και κακοί τηλεοπτικοί ήρωες
- Τα αγαπημένα μου … της τηλεόρασης.
- Τηλεόραση: λογική ή συναίσθημα;
- Ο καλύτερος διαφημιστής
- Τι κρύβουν οι εικόνες;
- Εκπαιδεύοντας έναν μελλοντικό εκφωνητή…
- Πόσο με επηρεάζει η τηλεόραση;
- Γίνομαι δημοσιογράφος.
- Τι αισθάνομαι για την τηλεόραση.
- Το ημερολόγιο της τηλεθέασης.
- Φτιάχνω αφίσα και σύνθημα για την τηλεόραση.
- 0ιόρθωσε ό,τι δεν σου αρέσει στην τηλεόραση.
- Τι θα μπορούσα να κάνω αν η τηλεόραση ήταν κλειστή;
- 0ιαφορετικές απόψεις για την τηλεόραση.
- Οι φόβοι μου και η τηλεόραση.
- Ένα συνέδριο για την τηλεόραση.
- Τα παιδικά προγράμματα.
- Η αναγνωρισιμότητα των προσώπων της τηλεόρασης
- Τα πρόσωπα των δελτίων ειδήσεων
- Ομοιότητες μεταξύ των δελτίων ειδήσεων.
- Τηλεόραση και εφημερίδες.
- Τα σημαντικά γεγονότα της χρονιάς.
- Οι ήχοι της τηλεόρασης.
- Τα κόλπα των δελτίων ειδήσεων.
- Επικίνδυνες διαφημίσεις.
- Η γλώσσα της τηλεόρασης.
- Μαρία… η άσχημη.
- Η έρευνά μας.
- Τηλεόραση και διατροφή.
- Σήματα καταλληλότητας.
- Το πρόγραμμα ενός ιδανικού σταθμού.
- Τα κλισέ των δημοσιογράφων.
- Πόσο καλός τηλεθεατής είσαι;
18. - Ποιο επάγγελμα θα ακολουθήσω όταν μεγαλώσω;
- Οι τηλεοπτικές συνήθειες της οικογένειάς μου.
- Ο τηλεοπτικός σταθμός του σχολείου μου.
- 0ιεθνείς ειδήσεις.
- Τα θετικά της τηλεόρασης.
- Σκάλα αισθημάτων.
- Η διαφορετικότητα στην τηλεόραση.
- Από άλλη οπτική γωνία.
- Οι τηλεοπτικοί καυγάδες.
- Ο δημιουργικός διαφημιστής.
- Η ιστορία της τηλεόρασης.
- Η ιστορία της διαφήμισης.
- Ποιους επηρεάζουν περισσότερο οι διαφημίσεις, κλπ.
6. Η ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ
Χορηγοί επικοινωνίας του 0ικτύου ήταν η ΕΡΤ και η ΕΡΤ 3. Οι δράσεις του 0ικτύου έτυχαν
της προβολής σε πολλά μέσα ενημέρωσης (δελτία ειδήσεων ΝΕΤ και ΕΡΤ3 κλπ).
7. ΤΟ BLOG ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ
Για την καλύτερη επικοινωνία μας με τους εκπαιδευτικούς του 0ικτύου,
δημιουργήσαμε ένα blog (http://serreschools.blogspot.com) από το οποίο οι εκπαιδευτικοί
ενημερώνονταν για τις δράσεις του 0ικτύου, εκδηλώσεις σχετικές με την οπτικοακουστική
αγωγή και αναρτούσαν τα δικά τους σχόλια ή τις δικές τους προτάσεις διδακτικής παρέμβασης.
19. 8. ΙΑΦΟΡΑ
Νομιμότητα
Προχωρήσαμε σε Γνωστοποίηση Τήρησης Αρχείου προς την Αρχή Προστασίας
0εδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα έτσι ώστε να έχουμε το δικαίωμα τήρησης και
επεξεργασίας των τηλεοπτικών «προϊόντων» που τα ίδια τα παιδιά μαγνητοσκοπούν στα
σχολεία τους.
Αξιολόγηση
Πολύ σημαντικές πληροφορίες για το πρόγραμμα μας έδιναν οι εκπαιδευτικοί
συμπληρώνοντας σε κάθε δράση το ειδικό ημερολόγιο δραστηριοτήτων στο οποίου
καταχωρούσαν στοιχεία σχετικά με τη διάρκεια της δράσης, το περιεχόμενό της, τους στόχους
της, τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν, τη μεθοδολογία, το βαθμό επίτευξης των στόχων, τις
διορθώσεις που θα έπρεπε να γίνουν, τις προσθήκες που έκαναν, τα σημεία που άρεσαν ή δεν
άρεσαν στους μαθητές κλπ. Αυτές όλες οι πληροφορίες μας βοηθούν αυτά τα τρία χρόνια να
αξιολογούμε το πρόγραμμα, να διορθώνουμε, να προσθέτουμε, να αφαιρούμε κλπ.
9. ΠΑΙΑΓΓΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΡΑΣΗΣ ΜΑΣ
Mς προς τα παιδαγωγικά αποτελέσματα της δράσης θα θέλαμε να σημειώσουμε τα
ακόλουθα:
20. -Το περιεχόμενο του προγράμματος (ενασχόληση με την τηλεόραση) αλλά και η ειδική
μεθοδολογία που προτάθηκε στους εκπαιδευτικούς (αντισυμβατικά παιδαγωγικά εργαλεία
όπως το θεατρικό παιχνίδι, ο καθοδηγούμενος αυτοσχεδιασμός, η καλλιτεχνική έκφραση κλπ)
ενθουσίασαν τα παιδιά που όπως δήλωσε η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών ανυπομονούσαν
για την επόμενη δράση του 0ικτύου.
-Στόχος του 0ικτύου δεν ήταν η πραγματοποίηση των δράσεων μόνο στα πλαίσια της
Ευέλικτης Ζώνης (δηλαδή 1 ώρα την εβδομάδα) αλλά η διαθεματική αξιοποίησή τους. Έτσι
πετύχαμε μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα και διάχυση καθώς η εμπλοκή όλων των
γνωστικών αντικειμένων στο πρόγραμμα μεταμόρφωσε όλο το κλίμα στην τάξη. Για το λόγο
αυτό προτείναμε στους εκπαιδευτικούς συγκεκριμένους τρόπους διεπιστημονικής
προσέγγισης:
1. Στις ενότητες της Γλώσσας που αναφέρονται στην τηλεόραση και τη διαφήμιση (για
παράδειγμα:
-Γλώσσα Ε΄ τάξης (15η ενότητα, Τηλεόραση)
-Γλώσσα Στ΄ τάξης (4η ενότητα, 0ιατροφή-διαφήμιση, 9η ενότητα, Συσκευές)
-Στο γλωσσικό μάθημα μπορούσαν να ενταχθούν οι πολλές δράσεις που προϋπέθεταν
παραγωγή γραπτού λόγου π.χ. τα κείμενα ενός δελτίου ειδήσεων κλπ ή προφορικού
λόγου, για παράδειγμα ένα εικονικό συνέδριο για την παιδική επιθετικότητα και τη
σχέση της με την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων.
2. Στα Μαθηματικά
-Ποσοστά
-μέσος όρος (σε πολλές δράσεις είχαμε φύλλα εργασίας και απαιτούνταν στοιχειώδης
στατιστική επεξεργασία και εξαγωγή συμπερασμάτων)
-αφαιρέσεις συμμιγών αριθμών (για παράδειγμα δίνουμε ώρα έναρξης μιας
τηλεοπτικής εκπομπής και ώρα λήξης και βρίσκουμε χρονική διάρκεια)
3. Στην Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή (Ρόλος κράτους, Υπουργείο Τύπου, Εθνικό
Ραδιοτηλεοπτικό Συμβούλιο, ΙΟΜ, Γενική Γραμματεία Επικοινωνίας, Σύνταγμα,
0ικαιώματα)
4. Στη Γεωγραφία (Καιρός και κλίμα, για τη δραστηριότητα 0ελτίο καιρού)
5. Στα Τεχνικά και την Αισθητική Αγωγή (π.χ. για το κολλάζ, την κατασκευή των
Σημάτων καταλληλότητας κλπ)
6. Στα Φυσικά (λειτουργία συσκευής τηλεόρασης, κεραίες, ηλεκτρομαγνητικά κύματα
κλπ)
Για παράδειγμα στα Φυσικά της Ε΄ τάξης στην ενότητα «Ηλεκτρισμός» μπορούμε να
πάρουμε αφορμές από το Βιβλίο του μαθητή (σελ. 68) που αναφέρεται σε ηλεκτρικές
συσκευές και στην ιστορία τους
7. Στην Ιστορία (μεγάλες εφευρέσεις, ιστορία τηλεόρασης)
8. Στα Θρησκευτικά (για παράδειγμα στα Θρησκευτικά της Ε΄ τάξης στο κεφάλαιο 1.4.
«Αγώνας με τη δύναμη της αγάπης» μπορούμε με αφορμή το κείμενο για τον
Τηλεμαραθώνιο της Unicef να μιλήσουμε για τα θετικά της τηλεόρασης)
-Προγράμματα σαν αυτό έχουν ελάχιστες πιθανότητες επιτυχίας χωρίς την
εμπλοκή των γονέων. Οι σύλλογοι γονέων των σχολείων όπου πραγματοποιήθηκε το
21. πρόγραμμα, στη συντριπτική τους πλειοψηφία το αγκάλιασαν και το υποδέχτηκαν με
ενθουσιασμό, υποστηρίζοντας την προφανή έλλειψη μιας τόσο οργανωμένης
προσπάθειας οπτικοακουστικής αγωγής. Προτάθηκε άλλωστε στους εκπαιδευτικούς να
προηγηθεί ενημέρωση των γονέων της τάξης τους και εξασφάλιση της συγκατάθεσής
τους. Σε λίγες περιπτώσεις εκφράστηκαν μόνο ενστάσεις για τη μαγνητοσκόπηση
τηλεοπτικών «προϊόντων» από τα ίδια τα παιδιά και την τήρηση των αρχών της
προστασίας προσωπικών δεδομένων αλλά και το θέμα αυτό αντιμετωπίστηκε με
σχετική Γνωστοποίηση προς την Αρχή Προστασίας 0εδομένων Προσωπικού
Χαρακτήρα. Η συνεργασία των γονέων ήταν πολύ σημαντική καθώς οι τηλεοπτικές
συνήθειες των μικρών παιδιών συνδέονται άμεσα με τις τηλεοπτικές συνήθειες των
οικογενειών τους και οι προτιμήσεις των μικρών τηλεθεατών αποτυπώνουν
οικογενειακά βιώματα ή προβλήματα. Γι’ αυτό σε πολλές δράσεις οι μαθητές
καλούνταν να παρακολουθήσουν μαζί με τους γονείς τους κάποια τηλεοπτικά
προγράμματα ή να συμπληρώσουν μαζί φύλλα εργασίας κλπ.
-Είναι συχνό το φαινόμενο να πραγματοποιείται σε μια σχολική τάξη ένα
εκπληκτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα και η υπόλοιπη σχολική μονάδα να το αγνοεί.
Έτσι ενθαρρύναμε τους εκπαιδευτικούς να παρουσιάσουν το πρόγραμμά τους σε όλο το
σχολείο. Ακόμη εμπλέξαμε όλους τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων του σχολείου
(συνήθως τα προγράμματα αυτά πραγματοποιούνται μόνο από τον δάσκαλο της τάξης)
και συγκεκριμένα τους εκπαιδευτικούς ξένων γλωσσών (δελτία καιρού στα αγγλικά),
φυσικής αγωγής (τηλεοπτική μετάδοση μιας αθλητικής εκδήλωσης που οργανώθηκε
στο σχολείο), τεχνικών και αισθητικής αγωγής (κολλάζ, ζωγραφική, καλλιτεχνική
έκφραση των παιδιών) κλπ.
-Οι δράσεις με τα σημαντικότερα παιδαγωγικά αποτελέσματα ήταν αυτές που
καλούσαν τα παιδιά να μαγνητοσκοπήσουν στην τάξη τα δικά τους τηλεοπτικά
προϊόντα (δελτία ειδήσεων, διαφημίσεις, σαπουνόπερες κλπ). Η διαδικασία της
προετοιμασίας (σύνταξη κειμένων, διανομή ρόλων, ισορροπίες στις ομάδες εργασίας,
προσωπικές απόψεις) αλλά και τα δομικά στοιχεία των τελικών προϊόντων
(σκηνογραφία, ενδυμασία, σκηνοθεσία, θεατρικά στοιχεία, εφέ κλπ) τους βοήθησαν να
αποκτήσουν χρήσιμα εργαλεία για την αποκωδικοποίηση της τηλεοπτικής εικόνας.
-Στην αρχή πολλών δράσεων οι μαθητές, λόγω του επιπέδου κριτικής σκέψης
που διαθέτουν, δυσκολεύθηκαν να αντιληφθούν την παγίδα, την απάτη, την υπερβολή,
την απλούστευση, τη γενίκευση της τηλεοπτικής εικόνας. Πολύ γρήγορα όμως οι
μαθητές αντιλαμβάνονταν τους μηχανισμούς τηλεοπτικής παραπλάνησης.
-Οι μαθητές, όπως άλλωστε αποδεικνύεται και από την έρευνά μας, βλέπουν
τηλεόραση όποτε έχουν ελεύθερο χρόνο και ιδιαίτερα τα Σαββατοκύριακα. Όμως σε
δραστηριότητες όπου καλούνταν να εκφράσουν την πραγματική τους άποψη για την
τηλεόραση (π.χ. τι αισθάνομαι για την τηλεόραση με μια γκριμάτσα ή μια μουντζούρα)
εκδήλωσαν την αποστροφή τους για το επίπεδο των τηλεοπτικών προγραμμάτων,
αποδεικνύοντας και στην πράξη ότι τα παιδιά βλέπουν τηλεόραση, είναι όμως
καχύποπτα και επιφυλακτικά (είναι ιδιαίτερα αποκαλυπτικός ο τρόπος που
σκέφτονται για την τηλεόραση, καθώς δηλώνουν ότι μαγεύονται από τις εικόνες της, τα
εφέ της, τους ρυθμούς της, αλλά ταυτόχρονα αισθάνονται αντιπάθεια και απέχθεια για
πολλά από τα προϊόντα της)
-Προκαταλήψεις μερίδας εκπαιδευτικών (υπάρχουν δυστυχώς ακόμη πολλοί
εκπαιδευτικοί που έχουν δαιμονοποιήσει την τηλεόραση θεωρώντας την υπεύθυνη για
όλα τα δεινά της κοινωνίας και πιστεύουν ότι προγράμματα όπως αυτό ενθαρρύνουν
τελικά τα παιδιά να βλέπουν περισσότερη τηλεόραση)
22. -Επιφανειακή ενασχόληση σε μερίδα σχολείων (Σε ορισμένες δράσεις οι
εκπαιδευτικοί παρασύρθηκαν από τον ενθουσιασμό των παιδιών και τη διάθεση πλάκας
που συνοδεύει τη μαγνητοσκόπηση των τηλεοπτικών προϊόντων των παιδιών και
προχώρησαν έτσι σε μια επιφανειακή ενασχόληση με το πρόγραμμα)
-Πρώτος στόχος η οπτικοακουστική αγωγή των εκπαιδευτικών (Εκπαιδευτικοί
που είναι αναλφάβητοι ως προς την κωδικοποίηση της εικόνας δεν είναι δυνατόν να
εφαρμόσουν πρόγραμμα οπτικοακουστικής αγωγής. Γι’ αυτό πρώτος στόχος του
0ικτύου ήταν και παραμένει η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών)
-Έλλειψη διδακτέου χρόνου (η εισαγωγή των νέων σχολικών εγχειριδίων έχει
δημιουργήσει πολλά προβλήματα διαχείρισης της διδακτέας ύλης σε πολλούς
εκπαιδευτικούς που αγωνίζονταν όλο το χρόνο να εξασφαλίσουν διδακτικό χρόνο για
τις δράσεις του 0ικτύου)
-Σημαντικό κομμάτι του προγράμματος οι επισκέψεις σε τηλεοπτικού
σταθμούς. Και μόνο η απομυθοποίηση της τηλεοπτικής εικόνας, τα χάρτινα από ευτελή
υλικά σκηνικά, των τηλεοπτικών προσώπων, αγνώριστα από το μακιγιάζ και το μέικαπ
πρόσωπα αλλά και η συνειδητοποίηση των πολλών επιρροών που δέχεται η τηλεοπτική
εικόνα από δεκάδες ανθρώπους που δε φαίνονται και συχνά δε βρίσκονται ούτε μέσα
στο στούντιο, ήταν σημαντικά οφέλη στην πορεία οπτικοακουστικής αγωγής των
μαθητών.
-Βελτίωση παιδαγωγικού κλίματος (αντισυμβατικά εργαλεία, χιούμορ,
ομαδοσυνεργατική, βελτίωση διαπροσωπικών σχέσεων κλπ
10. Η ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ
Πρόεδρος
Κρυστάλλης Χρήστος, 0ιευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Σερρών
Αντιπρόεδρος
Πούλιος Ιωάννης, εκπαιδευτικός, σχεδιαστής του 0ικτύου, Υπεύθυνος
Σχολικών 0ραστηριοτήτων
Ταμίας
Θεοδοσέλη Αικατερίνη, εκπαιδευτικός
Γραμματέας
Κυριακίδης Σπυρίδων, εκπαιδευτικός, 0ιευθυντής Πειραματικού 0ημοτικού
Σχολείου Σερρών
Μέλη
Καραγκιόζη Φανή, εκπαιδευτικός, εκπαιδεύτρια-εμψυχώτρια Κέντρου
Πρόληψης Σερρών ΟΑΣΙΣ
Ξυλόκοτα Αναστασία, εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ 60, Τμηματάρχης του
τμήματος Β΄ Αγωγής Υγείας Περιβαλλοντικής Αγωγής της 0ιεύθυνσης Σ.Ε.Π.Ε.0.
του Υπουργείου Παιδείας.
Ακριτίδης Νικόλαος, Υπεύθυνος Επιστημονικής Καθοδήγησης Π.Ε. Κ.
Μακεδονίας
23. Γκίρμπας Πασχάλης, πρώην Υπεύθυνος Σχολικών 0ραστηριοτήτων Π.Ε.
Σερρών.
11. Πανελλήνιος Μαθητικός ιαγωνισμός Ταινιών Μικρού Μήκους
Το σχολικό έτος 2012-2013, το 0ίκτυο Αγωγής Τηλεόρασης υλοποίησε έναν
καινούργιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα στο πλαίσιο των δράσεων οπτικοακουστικής
αγωγής: τον Πανελλήνιο Μαθητικό 0ιαγωνισμό Ταινιών Μικρού Μήκους.
Συνδιοργανωτές του διαγωνισμού ήταν: H /ιεύθυνση Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης Σερρών, στο πλαίσιο των δράσεων του Εθνικού /ικτύου Αγωγής
Τηλεόρασης που υλοποιεί τα τελευταία 5 χρόνια, η Ελληνική Ραδιοφωνία
Τηλεόραση, στο πλαίσιο των δράσεων ΕΚΕ, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού
Μήκους της /ράμας και η /ιεύθυνση Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης,
συνδιοργανώνουν τον πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό ταινιών μικρού μήκους
«Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία». Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές
δημοτικών σχολείων (0΄- Ε΄- Στ΄ δημοτικού), Γυμνασίων και Λυκείων της χώρας,
δημόσιων και ιδιωτικών, αλλά και ελληνόφωνων σχολικών μονάδων της
Ομογένειας που λειτουργούν στο εξωτερικό.
Σκοπός του διαγωνισμού ήταν να δοθεί στους μαθητές η ευκαιρία να εκφραστούν
καλλιτεχνικά, να γίνουν δημιουργοί, να εξοικειωθούν με τη «γλώσσα» της
κινηματογραφικής αφήγησης και να αποκτήσουν δεξιότητες οπτικοακουστικής
αγωγής. Ακόμη να γίνουν κριτές, μελετητές και ερευνητές του περιβάλλοντός τους
και να ευαισθητοποιηθούν ως προς την ανάγκη προστασίας του πλανήτη και
εξασφάλισης όρων αξιοπρεπούς διαβίωσης για όλους τους κατοίκους του.
(Ενδεικτικές) Θεματικές ενότητες του διαγωνισμού:
- περιβάλλον
- ειρήνη
- φτώχεια
- μετανάστευση
- ρατσισμός
- εκπαίδευση
- οικογένεια
- η εικόνα στη ζωή μας
- ανθρώπινες σχέσεις
- διαδίκτυο κλπ
Ποιοι μπορούν να συμμετάσχουν:
- Ομάδες μαθητών της πρωτοβάθμιας (0΄- Ε΄- ΣΤ΄ τάξης) και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης (ο διαγωνισμός απευθύνεται σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία της χώρας
μας αλλά και ελληνόφωνα σχολεία του εξωτερικού). Στο διαγωνισμό μπορούν να
λάβουν μέρος:
- ένα μεμονωμένο τμήμα ενός σχολείου
- μια τάξη ενός σχολείου
- μια ομάδα μαθητών από περισσότερα τμήματα ή τάξεις ενός σχολείου
Απαραίτητη προϋπόθεση ήταν να έχει αναλάβει την παιδαγωγική καθοδήγηση της
μαθητικής ομάδας ένας ή περισσότεροι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας.
24. Ποια είναι τα χρονοδιαγράμματα του διαγωνισμού
Ο διαγωνισμός ξεκίνησε την 8η Νοεμβρίου 2012 και έληξε στις 29 Φεβρουαρίου του
2013. Έως την καταληκτική του ημερομηνία θα έπρεπε να έχουν υποβληθεί τα
μαθητικά έργα στον φορέα που συντονίζει το διαγωνισμό με συστημένη επιστολή ή
courier στην ακόλουθη ταχυδρομική διεύθυνση:
(ιεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών
Για το μαθητικό διαγωνισμό «Ένας πλανήτης… μια ευκαιρία
Κερασούντος 2, 62110 Σέρρες )
Τον Μάρτιο του 2013 ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα του διαγωνισμού και οι
καλύτερες μαθητικές εργασίες:
-βραβεύθηκαν σε ειδική εκδήλωση στο Υπουργείο Παιδείας, /ια βίου μάθησης και
Θρησκευμάτων.
-αναρτήθηκαν στην πλατφόρμα www.i-create.gr της Εκπαιδευτικής
Ραδιοτηλεόρασης
-θα παρουσιαστούν στην τηλεοπτική ζώνη της Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης
Έπρεπε να δηλώσουν συμμετοχή όσα σχολεία ενδιαφέρονται;
Ναι, τα σχολεία που ήθελαν να λάβουν μέρος θα έπρεπε να συμπληρώσουν την
επισυναπτόμενη φόρμα και να τη στείλουν με email στο serreschools@gmail.com ή
στο eke@ert.gr ως τις 15 0εκεμβρίου 2012. Θα λάβουν email επιβεβαίωσης.
Υπήρχε κάποιο εκπαιδευτικό υλικό που θα μπορούσε να βοηθήσει τους μαθητές
και τους εκπαιδευτικούς τους;
Ναι, όσα σχολεία δήλωσαν συμμετοχή, έλαβαν ηλεκτρονικά σχετικό ψηφιακό υλικό.
Ποια ήταν τα τεχνικά χαρακτηριστικά των μαθητικών ταινιών;
1.Χρονική διάρκεια: ως 10 λεπτά
2.Format ταινίας: τα μαθητικά έργα υποβλήθηκαν σε 3 αντίτυπα (dvd) που έπρεπε να
είναι συμβατά με τα κοινά dvd players.
Ποιοι θα αξιολογήσουν τα μαθητικά έργα;
Καλλιτεχνική επιτροπή που ορίστηκε από τους τέσσερις φορείς που συνδιοργάνωσαν
τον διαγωνισμό (0ιεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Σερρών, Φεστιβάλ
Ταινιών Μικρού Μήκους 0ράμας, Ελληνική Ραδιοφωνία Τηλεόραση, 0ιεύθυνση
Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης) η οποία θα δημοσιοποιηθεί πριν τη λήξη του
διαγωνισμού.
Σημειώνουμε τέλος ότι:
- οι εκπαιδευτικοί εξασφάλισαν έγγραφη συγκατάθεση των γονιών των μαθητών τους
(τους στάλθηκε μετά τη δήλωση συμμετοχής) για τη συμμετοχή τους στο διαγωνισμό
αλλά και την δημόσια προβολή των τελικών έργων στην ΕΡΤ, το Φεστιβάλ Ταινιών
Μικρού Μήκους της 0ράμας, την πλατφόρμα www.i-create.gr, την τελική εκδήλωση
στο Υπουργείο Παιδείας και τις επιμορφωτικές διημερίδες του 0ικτύου Αγωγής
Τηλεόρασης.
- Βεβαιώσεις συμμετοχής έλαβαν οι σχολικές μονάδες, οι υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί και
φυσικά οι μαθητές
- Οργανωτική Επιτροπή /ιαγωνισμού:
- Κρυστάλλης Χρήστος, 0/ντής Π.Ε. Ν. Σερρών, Πούλιος Ιωάννης, εκπαιδευτικός,
Συντονιστής Εθνικού 0ικτύου Αγωγής Τηλεόρασης, 23210 50060,
serreschools@gmail.com
25. - Παπαδόπουλος Αντώνης, Kαλλιτεχνικός 0ιευθυντής του Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού
Μήκους 0ράμας, 2103300309, kinfest@dra.forthnet.gr
- Περικλής Βασιλόπουλος, 0ημοσιογράφος- Υπεύθυνος Εταιρικής Κοινωνικής Ευθύνης
ΕΡΤ, 2107407070, eke@ert.gr
- Σοφία Παπαδημητρίου, Υπ. Ψηφιακών και Κοινωνικών Μέσων 0/νσης Εκπ.
Ραδιοτηλεόρασης,
2103442869, sofipapadi@minedu.gov.gr
- Χρήστος Ραχιώτης, Υπ. Τηλεοπτικού Προγράμματος 0/νσης Εκπ. Ραδιοτηλεόρασης,
210344764 christosrht@yahoo.com
Μετά τη λήξη του διαγωνισμού, πραγματοποιήθηκε (στις 3 Απριλίου) εκδήλωση στην
κεντρική αίθουσα του Υπουργείου Παιδείας όπου τα σχολεία που διακρίθηκαν
παρέλαβαν τα βραβεία τους σε μια γιορτή δημιουργίας και πολιτισμού.
26.
27. 12. Οικονομικά του ικτύου
Το σχολικό έτος 2012-2013 το 0ίκτυο δεν εισέπραξε καμία επιχορήγηση από
οποιονδήποτε φορέα, όμως οι δράσεις του στηρίχτηκαν οικονομικά με άλλους
τρόπους. Συγκεκριμένα:
1.Οι δαπάνες της διημερίδας του 0ικτύου στην Κρήτη καλύφθηκαν απευθείας από
τη 0ιεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ηρακλείου και τον 0ήμο Ηρακλείου
(φρόντισαν για τις δαπάνες μετακίνησής μας, διαμονής μας και catering).
2.Το ψηφιακό υλικό του 0ικτύου (cd, dvd που δίδονταν στους ενδιαφερόμενους)
αγοράστηκε απευθείας από το Κέντρο Πρόληψης ΟΑΣΙΣ και την Ένωση
Προστασίας Καταναλωτών Σερρών.
3. Όλες οι επιμορφωτικές μας δράσεις έγιναν σε δημόσια σχολεία και δεν
απαιτήθηκαν δαπάνες ενοικίασης αιθουσών.
4. Οι δαπάνες της εκδήλωσης βράβευσης των ταινιών που διακρίθηκαν στον
πανελλήνιο διαγωνισμό μαθητικών ταινιών μικρού μήκους, καλύφθηκαν από την
ΕΡΤ ΑΕ. Το ποσό ήταν 3.000 ευρώ και αφορούσε: μετακινήσεις και διαμονή 4
εκπαιδευτικών από τις Σέρρες για τη διοργάνωση της εκδήλωσης, εκτύπωση
επαίνων και βεβαιώσεων, μεγαφωνική εγκατάσταση εκδήλωσης, βιντεοσκόπηση
εκδήλωσης, δώρα προς τα σχολεία που διακρίθηκαν, έξοδα ταχυδρομείο.
