17. Enquête - resultaten Word je door huidige collega’s op de afdeling als gelijkwaardige leraar beschouwd?
18. Enquête - resultaten Welk cijfer geef je jezelf als leraar op de schaal van 1 t/m 10?
19. Enquête - bloemlezing Hoe herkenbaar is het MBO-karakter? “Iets meer aandacht aan de MBO leerling” “Voldoende herkenbaar, want lessencyclus had betrekking op mijn onderwijspraktijk” “... toegespitst op MBO, door rol van eigen ervaringen in de opleiding (intervisie)” “Heel herkenbaar omdat je je eigen voorbeelden kon inbrengen”
20. Enquête - bloemlezing Hoe kijk je terug op de keuze om leraar te worden? “Zou het zo weer overdoen!” “Een geweldige beslissing!” “Beste keuze ooit!” “Goede stap, echter niet zeker of dit mijn toekomst is. Vind het vak te individualistisch, en door alle regels en bezuinigingen blijft er weinig tijd over voor het lesgeven zelf.”
21. Enquête - bloemlezing Tips en tops ten aanzien van a. intake, b. tijd, c. inhoud en d. begeleiding? “Eerder starten met portfolio begeleiding” “Studie als leerzaam ervaren” “Onderwerpen soms korter” “Begeleiding niet inspirerend” “Mogelijk opnames bekijken van collega’s” “Trainers prima. Mogelijk begeleiders zelf laten kiezen”
22. Enquête - bloemlezing Tips en tops ten aanzien van a. intake, b. tijd, c. inhoud en d. begeleiding? “Lessen volgen bij mede-cursisten” “Meer tijd dan aangegeven” “Goed en motiverend” “Begeleiding langer doorgaan” “Intake was snel, want ik had pas 2 weken voor de klas gestaan” “Meer aandacht en tijd voor praktische tips en aanleren van didaktische voordigheden”
23. Enquête - bloemlezing Welke professionalesering activiteiten heb je gedaan? “Collegiale ondersteuning gezocht” “Intervisie” “Leergang CGO” “Masterclass probleemjongeren” “CGO Toetsconstructeur” “Training gericht op coaching en effectief werken” “Communicatie stijlen (3 dagen)” “Trainingen op vakgebied”
24. Enquête – stelling #1 Een zij-instromer krijgt zijn bevoegdheid cadeau en zal nooit de kwaliteit evenaren van een via de lerarenopleiding opgeleide docent.
25. Enquête – stelling #2 Het maakt niet uit aan welke leerling je lesgeeft (VO of MBO): didactiek is didactiek en pedagogiek is pedagogiek.
26. Enquête – stelling #3 Slecht functionerende docenten hebben geen netwerk. Scholen die geen netwerkmogelijkheden bieden voor docenten dragen ertoe bij dat ze slecht functioneren.
28. Social MEdia in de klas Volgens Liesbeth Hop, woordvoerster van de Academie voor Media en Maatschappij, begint het probleem al bij de naïviteit van het Nederlandse onderwijs. "Ze zijn onvoldoende op de hoogte van de mogelijkheden van de huidige mobieltjes en smartphones", zegt ze.
Introductie via artikel: slecht functionerende docenten trekken zich terug, voelen zich eenzaam en haken zo af of worden overspannen, terwijl ze juist steun moeten zoeken/vinden bij collega’s om de problematiek te bespreken.
Aankruizen welke icoontjes je kent. Bij horizontale of verticale bingo BINGO roepen.Prijs voor verticale & horizontale bingo?Hoeveel icoontjes heb je herkend?Hoeveel icoontje gebruik je zelf?En hoe zal dat voor jullie studenten zijn?