Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Anmat alsha5siia
Similar to Anmat alsha5siia (20)
Anmat alsha5siia
- 2. التعارف ماذا أريد .. التوقعات .. ؟؟ ماذا تريدون أنتم ..؟ ماذا نريد جميعا ..؟
- 3. االلببررننااممجج االلززممننيي البرنامج الوقت بداية البرنامج 9 صباحا توزيع المتدربين لمجموعات 10.40 صباحا - الجلسة الوللى 9.10 11 صباحا – استــراحــة 10.40 12.30 – الجلسة الثانية 11
- 4. تأريخ علم النماط أبقراط: يرى أن المزجة تعود إلى أربعة أنمماط، معتمدا على العناصر التي يتكون منها جسم النمسان: -1 الدموي 2- الصفراوي 3- السوداوي 4- البلغمي اللمفاوي • بافلوف 1927 : يرى أن الجهاز العصبي مركز العمليات النفسية ويقسم النمماط إلى أربعة المندفع (شديد الستتثارة) الخذول (ضعيف النشاط) النشط المتزن (المعتدل) الهادئ المتزن (تميز بالقبول والمحافظة)
- 5. شلدون 1942 : يقسمها إلى ثةلثةة أنمماط كل نممط يقابل تركيبا جسمانميا معينا -1 النط الحشوي: يغلب عليه الستترستال بشؤون التغذية والشؤون العاطفية والجتماعية -2 النط الجسمي: صبور، مسيطر، حاد وحازم، مغامر ورياضي عنيف، -3 النمط المخي: حساس، ستريع النمفعال، انمعزالي، غير مغامر، جزع
- 6. تعريف الشخصية الشخص في اللغة: ستواد النمسان وغيره يظهر من بعد وقد يراد به الذات المخصوصة، وفي بعض المعاجم يراد بها "صفات تميز الشخص عن غيره" وفي اللغتين النمجليزية والفرنمسية فهي مشتقة من بمعنى القناع الذي كان يلبسه persona كلمة الممثل في العصور القديمة وأصبحت تدل على المظهر الذي يظهر فيه الشخص
- 7. تعريف الشخصية • بادون ".. الشخصية هي الميول الثابتة عند الفرد التي تنظم عملية التكيف بينه برت " هي ذلك النظام الكامل من الميول والستتعدادات الجسيمة والعقلية الظاهرة نمسبيا، التي تعد مميزا خاصا للفرد، والتي يتحدد بمقتضاها أستلوبه الخاص في التكيف مع البيئة المادية والجتماعية" وبين بيئته"
- 8. • هصصي مجموعصصة مصصن الصصصفات الجسدية و النفسية(موروثةة و مكتسبة) والعادات و التقاليد و القيم و العواطف متفاعلة كما يراها الخرون من خلل التعامل في الحياة الجتماعية الدوافع – العادات – الميول – العقل – العواطف – الراء و العقائد و الفكار – الستتعدادات – القدرات – المشاعر و الحاستيس – السمات الشخصي ة تمييز الشخصية
- 9. تصنيف الناس في العقيدة المؤمنون الكافرولن المنافقون • ولكل من الصناف السابقة مجموعة من السمات التي تخصصها عن غيرها.. سمات تتعلق بالحياة العلميه المهنيه سمات بدنيه - سمات عقليه ولمعرفيه سمات إنفعاليه ولعاطفيه سمات خلقيه سمات تتعلق بالعلقاات الُسرسريه سمات تتعلق بالعلقاات الجتتماعيه سمات تتعلق بالعبادات - سمات تتعلق بالعقيده
- 10. NLP النماط في الـ • البرامج العقلية العليا: وهي المفاهيم المنظمة والتي تظهر كيف نمدرك العالم ونمفكر ونمتصرف • وهي التي تقف (وراء، خلف) وعينا والتي تفسر كيف نمفرز، ونمحلل ونمعالج المعلومات • هي مرشحات للدارك التعرف • تنطلق من مبدأ (الخارطة ليست هي المنطقة) حيث كل إنمسان له نمموذجه الخاص بالعالم • نمموذج العالم
- 11. البرامج العقلية ببررااممجج االلممععااللججةة ولولااللتتففككييرر ببررااممجج االلددررااةة ولولااللخختتيياارر ببررااممجج االلممششااععرر ووااللننففععاا للتت ببررااممجج االلسستتججااببةة ولولااللسسللووكك ببررااممجج االلففووقق ععلليياا
- 12. لماذا خلق ا الخلق..!؟ • لعبادته قاوله تعالى“ وما خلقت الجن والنس إل ليعبدون“ • عمارة الرض قاوله تعالى ” يا أيها الناس إنا خلقناكم من ذكر وأنثى وجعلناكم شعوبا وقبائل لتعارفوا إن اكرمكم عند ا اتقاكم إن ا عليم خبير
- 13. أهمية النماط فهم من نمحن معرفة الخرين - كفاءة عالية في التعامل مع الخرين - بناء اللفة بمطابقة ومجاراة برامج الخرين - التأثةير في الخرين من خلل استتخدام برامجهم
- 14. نافذة جوهاري النشاط الحر المنطقة العمياء القناع المجهول
- 15. كشـــاف • (أ) يتحدث مصصع زميلصصه (ب) عن شخصيته وآرائه وأفكاره • يحاول (ب) تحليصل زميلصه ومايغلب على شخصيته • يتبادل (أ) الدور مع (ب)
- 16. ما الذي يبرمج النسان..؟ % ## حتى ستن 7 ستنوات يتم برمجة 90 ## من ستن 7 حتى 21 ستنة تكتمل البرمجة الذي يبرمج الااللنووااللدد سييانن ن: االلممددررستستةة االلصصددققااءء االلععللمم االلنمنمسساانن نمنمففسسهه
- 17. أول: الجوانب الثلثة للنسان السلوكي: يفهم من خلل الحركة، والنشاط والممارستة، يميل للعب والتجريب المشاعري: يحب أول ثةم يبدأ بالتنفيذ، مخاطبة مشاعره طريق لكسبه، مندفع، عاطفي التفكيري: تفكير منطقي، يهتم بالنظريات والرقام، محلل بارع، ينفذ تبعا لقتناعه بحقيقة، واقعي
- 18. كشـــاف • (أ) يتحدث مع زميله (ب) عن وجهة نظره ورأيه في قضية مختارة أو حدث من الماضي .. • يرصد (ب) مايغلب على نمط زميله • يتبادل (أ) الدور مع (ب)
- 19. ثانيا: النظام التمثيلي البصر ي الحسي السمعي هم الشخخاص الذين يدركون العالم من خلل حاسة البصصار، وتبني أحكامهم ورؤاهم للمور من نافذة البصر هم الشخخاص الذين يدركون العالم من خلل الحساس (الشم، اللمس، الذوق) ويحكمون على المورمن أحساسهم هم الشخخاص الذين يدركون العالم من خلل السماع ويخزنون الحداث والخبرات من خلل الصووات المسموعة
- 20. التعرف على النظام التمثيلي B.A.G.E.L Model Body Poster الوقفة Accessing Cues إشارات الوصول Gesture اليماءات Eye Movements حركة العينين Language اللغة Body Poster الوقفة البصري: ميل إلى الخلف، الرأس والكتاف إلى أعلى السمعي: ميل إلى المام مع ثبات، الرأس يميل لحد الجانبين الحسي: ميل أكبر إلى المام، الرأس والكتاف إلى أسفل
- 21. إشارات الوصول التنفس النبرة اليققاع Accessing Cues البصري سريع وقصير حلقية مرتفعة سريع السمعي تنفس حجابي طبقات متموجة موزون الحسي بطيء عميق نبرة منخفضة بطيء Gesture اليقماءات البصري: فوق مستوى العين السمعي: على مستوى الفق الحسي: اسفل الرقبة
- 22. النظام التمثيلي النظام صفاته لغته نظر، رؤية، أرى، أتصور، واضح، بصصر، يظهر لي، سلط الضوء. يميلل للرؤيلة ملن خلل الصلور، مرتفلع الرألس ينظلر للعللى، يرجع للوارء، متحفلز، مهتلم فلي مظهره، يحفلظ الصلور بصسلرعة، ليهتم بصالصولوات المزعجلة، لديله صولعوبصة فلي تذكلر الشخياء المكتوبصلة أو المسلموعة، يقرأ ول تقرأ عليله، مقاطلع فلي الكلم،، نلبرات صووته سريعة، إشخاراته فوق الكتفين، البصري صووت، سمع، نبرة، رنين، صولللدى، استمع، كلم، الناس، قال ويقولون، يبدو لي، يتحدث بصهدوء، يهتم بصاختيار اللفاظ، يستخدم، طبقات صووتيه مختلفة، تنفسه مريح، منصت جيد، ليقاطع، يقف معتدل، إذا تحدث ليتوقف، يهتم بصالصووات أكثر من الصور والحاسيس، يتخذ قرارته بصناء على مايسمعه، السمع ي أعتقد، اشخعر، أظن، مؤلم، حار، بصارد، أضبط أعصابصي، عديم الحساس، ثقيل دم،، معكر، حاد عاطفي، كثير الصمت، نظره للسفل، صووته منخفض، تنفسه بصطيء، يهتم بصالمشاعر والحاسيس، يهتم بصالملموسات، يقترب منك، إشخارته أسفل الكتفين، يميل للمام،، الحسي
- 23. كشـــاف • خف نفسا عميقا.. كن هادئا.. • ابحث في نفسك عن أي نمط تمثله انت.. • افتح عينيك...
- 24. ثالثا:الطار المرجعي مرجعية داخلية مرجعية منطقة خارجية المراقب يتخذ قراره بصناء على رؤيته لداخله وماتمليه عليه الل(أنا) يزاوج بصين الداخلية والخارجية، يمنح قرارات صوائبة، يجد صوعوبصة بصتنفيذها يتخذ قراره بصناء على رؤية الخرين وقناعاتهم، صوعوبصة في رؤيتها بصنفسه
- 25. المرجعية الداخلية يقيم حكمه على أساس مايراه هو تحفزه ذاتي ويصنع قراراته بنفسه يمنح شرعية ومكانة لما يقوم به قد يستفيد من الخارج لكن القرار منه هو يوظف الخرين لخدمة أهدافه والعمل على تحقيقها أهله جزء من ذاته لبد أن يحترمهم الخرون مرن في العلقة بحسب صعودها ونزولها.. مدير ناجح وقيادي بارع لغته: أنا، فكرت، رأيي، قررت، اعتمد،
- 26. موقف المراقب يقيم حكمه على اساس مايصلح للجميع لديه رؤية عميقة وواسعة للمر مستشار بارع ولديه قدرة على منح الحكام الصائبة كثير التنظير والطرح قليل التنفيذ مثالي في نظرياته، بعضها قد يصعب تحقيقه مرن في علقاته مع الخرين. يتخذ قراراته بمساعدة المرجعية الداخلية لغته: رأيي، أنصحك، مشروع، فكرة جديدة، اسمع كلمي
- 27. المرجعية الخارجية • يقيم حكمه وتقييمه على اساس مايراه الخرون • يتأخر في إصدار قراراته ويوسع دائرة الستشارة • قد يتراجع عن قراره أكثر من مرة • خدوم يعمل بإخلص... ويعشق الختفاء • يمنح شرعية وصواب مايقوم بناء على مايقدره الخرون • أسرته جزء من ذاته، وهو يطوعهم لخدمة الخرين • يسند ويحيل على آراء الخرين لغته: أنت، رأيك، ساعدني، ماذا تقول،
- 28. كشـــاف (جماعي) • تقوم كل مجموعة برصد: -1 السمات اليجابية لشخصيات الطار المرجعي.. -2 تقوم برصد الجوانب السلبية لشخصيات الطار المرجعي -3 تسمي كل مجموعة الوظائف المناسبة لكل نمط من النماط السابقة..
- 29. رابعا: الجمال والتفصيل يفضل رؤية الصورة الكلية (الطار العام) مفكر استدللي ” هات الفكرة العامة واترك الباقي علي“ يتعرف على الحكام التفصيلية من المفاهيم الكلية إجمال، عموما، الصورة الكلية، المفاهيم، المبادئ.. يفضلون ترتيب المعلومات بشكل وحدات صغيرة مفكر استحثاثي ” وماذا بعد“ ” طيب وبعدين..؟“ لديه قدرة على إيجاد معنى علقة بين الوحدات الصغيرة حبه حبه، بالتفصيل، النقاط المحددة،
- 30. كشـــاف • حينما تقرأ كتابا أو تشارك في دورة ماهو أول شيء توجه له انتباهك؟ -1 الموضوع العام -2 الوحدات والتفاصيل للموضوع
- 31. خامسا: برنامج العلقة التشابصه التشابصه مع الختلف الختلف الختلف مع التشابصه التساوي بصينهما
- 32. يتجه تركيزهم إلى كيف تتشابه المور مقارنة بتجارب سابقة لهم ميل إلى استبقاء المور كما هي ضمانا للمان (بقاء المور كما هي) ليس لديهم ميل للتغير وربما شعروا أنه يهددهم يغلب عليهم المحافظة يحبون الثبات في أعمالهم صعوبة تكيفهم مع التقنية وتسارع المعلومات % يمثلون 10 يتجه تركيزهم إلى كيف تختلف المور مقارنة بتجارب سابقة يقدرون التغيير والجديد، ليحبون بقاء الحال دون تغيير، ويبحثون عنه ولو بدون سبب يظهرون نمط تفكير متجدد مقارنة بالتشابهي يمكنهم ملحظة الخلل في صورة معلقة على الحائط (في شي غلط) تتملكهم الثارة والبهجة في زمن ثورة التغيير %10- يمثلون 5
- 33. التشابه مع الستتثناء • الشخاص. الذين يلحظون أول التشابه ثم يوجهون وعيهم إلى الختلف • يفضلون بقاء الشياء نسبيا مع السماح بالتغيير المتدرج • متأقلمون ويعيشون حياة مستقرة %65 - يمثلون 55 الختلف مع الستتثناء: • يلحظون الختلف ثم يوجهون وعيهم للتشابه • يستمتعون بالتغيير والتنوع لكن غير الثوري • يحبون إعادة تنظيم الشياء وربما قادهم لتغيير العلقات، العمل، والسكن • يعيشون حياة مستقرة وتأقلم %25 - يمثلون 20
- 34. كشـــاف -1 ماهو أول ماتلحظه بين ماهو قائم الن وبين ماكان عليه الوضع قبل عام..؟ -2 على ماذا التفت وعيك حين دخولك للقاعة
- 35. سادسا: برنامج الفرز المعرفي هناك طريقتين لجمع المعلومات الحد س يععتمدون على أسلوب ليععتمد الحواس في التعرف على الشيياء، يعنظرون للحتتمالت والتوقعات، والتخمين، والفراسة، مستعينين بتوجيه الوعي إلى الداخل لغته: مفردات وصفية حتسية (قائمة على الحواس) الحوا س يععتمدون على مقدراتهم على البصار والسمع الحتساس أو الشم والتذوق في التعامل مع التجارب مستعينين بتوجيه الوعي إلى الخارج لغته: يعستخدمون كلمات مثل: أتوقع، كنت حتاس،
- 36. الحاسيون: • يعفضل التعامل مع الحقائق المباشيرة • يعركزون على لغة وصفية حتسية • لديعهم ضعف في الجانب البداعي والتخيلي • يعرون أن الحدسيين غير منطقيين ول واقعيين الحدسيون: • يععطون الثقة لحدسهم في المعاني وجمع المعلومات • ربما يعتجاهلون الملحتظات الخارجية وقد يعتجاهل المعلومات الحاسية التي تعارض حتدسه • يعرون أن الحاسيون أقل نباهة وهم مملون يمثلون %75 يمثلون %25
- 37. كشـــاف • اذا كنت ستدرس موضوع ما فهل ستكون أكثر رغبة في التعرف على الحقائق والتطبيقات القائمة الن والمتصلة بالموضوع...؟ • أم ستكون أكثر رغبة في معرفة الفكار وعلقة الحقائق بالتطبيقات في المستقبل • عندما تستمع لمحاضرة أو نقاش هل تكون أكثر ميل لسماع المعلومات المحددة أم خمنت أن ماقاله المحاضر كان في توقعك • على أي أساس تتخذ قراراتك؟ على أساس الحتتمالت المثالية أم علي الواقع العملي؟
- 38. سسااببععاا:: أأننممااطط االلههتتممااممااتت الناس النشاطا ت الماكن الشياء المال الوقت المعلوم ات
- 39. الناس النشاطات الماكن الشياء المعلوما تالوقت المال الهتمام من حيث تلبية احتياجاتهم والبحث عن رضاءهم والرغبة في التواصل المستمر معهم، مجاراته تتم من خلل التودد إليه ومبادلته التواصل والزيارة من حيث النششطة المتبعة، كالقراءة أو ممارسة هوايات معينة، أو تنفيذ مهام معينة، لمجاراته مساعدته في نششاطاته، اقتراح أنششطة جديدة عليه، الثناء على طريقته الهتمام بتفاصيل المكان، والحرص على الكتشافات الجديدة، دقيق في جودة المكان، لديه نشزعة للتغير، مجاراته بسؤاله عن المكنة والمفاضلة بينها وتعزيز اختياراته الجهزة، الموجودات، لديه حب لتغيير مقتنياته ومتابعة الجديد منها، يهتم بمتابعة وبذل المعلومة عنها للخرين، مجاراته من خلل الثناء على اختياراته، واستشارته فيها يهتم بالمعلومات، قارئ، متابع، مقل في علقات، يميل للوحدة، منطقي ليقبل الفتراضات ول أنشصاف الحلول ، مجاراته من خلل تنمية مهاراته، واستنطاق معلوماته دقيق في مواعيده، يضيق ذرعا بالنشتظار، ملتزم، منظم، مقـل في علقاته، مجاراته من خلل الوفاء باللتزام معه، تذكيره بمواعيد هامة، مهتم بالرقام، الحسابات، دقيق، يميل للذاتية، مقل في اهتمامه في الخــرين، مجاراته تتم من خلل مساعدته في طرق سبل تنمية نشمطه الغالب.
- 40. الناس النشاطات الماكن الشيياء المعلومات الوقت المال كشــــــاف اجعل المقابل يتحدث في موضوع ما، ثم ارصد اهتماماته بوضع إشارة في المكان المناسب.
- 41. ثامنا: برنامج التنقية والنخل المدقق المتغافل وعيه للبيئة بصورة ميحيطة فهو يعرى ويعسمع ويعشعر ويعشم كل شييء حتوله يععجز عن إهمال ماليعتصل بالموضوع قدرته أقل على النتقاء والختيار لتضخم المور من حتوله يعشكو الزددحتام والتشويعش يععمل بطريعقة انتقائية اختياريعة يعنظر للمور نظرة انتقائية مركزة، ويعهمل مالصلة له بالموضوع درجة عالية من التغافل قد تفقده اليقظة أحتيانا.. لمبالي.. لغته: ازدعاج، تشويعش، مافيه راحتة، ضجة، صخب، زدحتمة، بالدقة، طنش، فوت، لتدقق، راحتة، متعة، خذ راحتتك،
- 42. المدقق المتغافل مجاراته والتصال معه: تصرف معه بشكل واع ومسؤول مدركا كل مايعصدر عنك لحتظ بدقة ماتقوله أو تعمله أشيد بقدر الحاجة بدقة ملحتظته مجاراته والتصال معه: أشيد بفطنته وتغافله كن مرنا معه في خياراته ابتعد عن التدقيق معه لتفرع في المور معه • عندما تفكر أن تدرس أو تقرأ كتابا هل يعمكنك أن تفعل ذلك في أي مكان، أو تجد بعض الماكن مزعجة مشوشية، تؤثر على تركيزك..؟ • صف بيئتك المفضلة للتركيز..؟
- 43. تاسعا: برنامج الدوافع يعتحرك نحو مايعحقق الرغبة ويعوصله إلى النتيجة ويعشعره بالمتعة يعشعر بالحافزيعة للنجازد والكسب يعنظم أولويعاته ورغباته، يععجز عن تمييز مايعجب تجنبه يعتحرك بعيدا عما ليعريعده أو عما يعشعره باللم يععمل بوعي وتركيز على مايعجب تجنبه وماليعريعده يعشعر بالحافزيعة تجاه مايعجب أن يعبتعد عنه وتجنبه يعجد صعوبة في تحديعد أهدافه وترتيب أولويعاته تستحوذ عليه المواقف السلبية. نحو (الجذب) بعيدا عن (الدفع)
- 44. نحو (الجذب) بعيدا عن (الدفع) لغته: أهداف، رغبات محددة، أريعد، إقدام، مكسب، ملكية، إنجازد... مجاراته: مساعدته على تحقيق النجاح، والحديعث عن المتعة والكسب والعائد لغته: أتجنب، أخشى، ل أريعد، البتعاد، التخلص، الخوف، الحذر... مجاراته: مساعدته على تجنب ماليعريعد، مفردات الخسارة، اللم، الفقدان...
- 45. كشـــاف • مالذي تطلبه في العلقات الجتماعية..؟ • حتينما تحصل على ماتريعد على ماذا يععني لك ذلك..؟ • لماذا تعمل..؟ • لماذا حتضرت هذه الدورة..؟
- 46. عاشرا: برنامج النتماء المستقل (أنشا فقط) العضو في فريق التعبي (الخرون) المدير (أنشا والخرون)
- 47. المستقل يفضل العمل باستقلل لديه القدرة على إدارة ذاته نشحو النجاح لديهم قدرة على إدارة الخرين لكنهم ليريدون التبعي يعمل من خلل مايقرره الخرون، يحتاج لوصاية مستمرة ينقصه الوعي بإمكانشياته وليثق بما يفعله، ينتظر التعليمات، يتردد في فعل ذاتي عضو في فريق: يقدر العمل الجماعي، حسب الظرف قد يقبل الدارة ، اجتماعي، يفشل في العمال الفردية المدير لديه قدرة على إدارة نشفسه والخرين، يعرف متطلبات العمل، يحقق النجاح من خلل الخرين، يتقبل المسؤولية، مبادر
- 48. كشـــاف يسأل (أ) زميله (ب) عن هذه السئلة.. ويدون مايمكن أن يصنفه عليه كبرنامج • أخبرني عن تجربة عمل شيعرت فيها بغتية السعادة؟ • وأيعن ومتى كان ذلك؟ • ماهي العوامل التي ساهمت في شيعورك بالنتماء لهذا العمل..؟
- 49. فرغ محتويات هذه السئلة في الجدول التالي 1 هل تعرف ماتحتاجه من أجل أن تشعر . وتعمل بنجاح أكثر حتتى تنجز هذا العمل..؟ 2 هل تعرف مايعحتاجه الخرون حتتى . يعشعروا ويععملوا بنجاح أكثر حتتى يعنجزوا هذا العمل..؟ 3 هل تجد أنه من السهولة أو من الصعوبة . أن تخبر شيخص ما لذي يعجب أن يعفعله حتتى يعنجح..؟
- 50. ( البرنامج السؤال ( 1) السؤال ( 2) السؤال ( 3 المديعر المستقل التبعي عضو في فريعق
- 51. حادي عشر: برنامج موقف التصال اللئمم المهدئ المتزن الكومبيوتر المشوش
- 52. اللئم • باحث عن الخططاء، آمر. • يتصرف باستعلء, ويرسل رسائل مضمونها (لولك لكان كل شي بخير) • يشعر أنه متجاهل ل أحد يهتم به . • يشعر بضيق في عروقه وشد وتهوتهر في عضلتهه ويلحظ ذلك في ارتهفاع ضغط دمه . • صوتهه عادة مايكون قاسي , مرتهفع وحاد , وتهنفسه قصير وضيق . • يستخدم اصبع الشارة , ويبدأ جمله بــ (أنت)
- 53. المهدئ • شخص يسّككن , يرضي , يسالم ومتنازل . • يظهر التعلق لمن يريد إرضائهم . يشعر بالرعب من غضب الخطرين أو من رفضهم . • ذلك يكثر من عبارات العتذار وطلب الصفح, كأنه ( الجاثي على ركبتيه ) • لسان حاله ( أنا عديم الفائدة والنفع ) المشو ش • يتصـرف بطريقـة غيـر متوقعة لمقاطعة الخطرين وإثارة انتباههم . • يتقلّكب بين النماط المختلفة . • ليـس صـلة بيـن مايقولـه ويفعله وما يقوله ويفعله الخطرون . • شعوره الدخطلي مظطرب ومتأجج . • صـوتهه نغمـي , والكلمات تهرتهفع وتهرتهخي .
- 54. االلككووممببييووتترر • يعبر عن سلوك منفصل عن مشاعرك . • استجاباته هادئة وباردة ل تظهر أي مشاعر . • صوته بنغمة مفردة رتيبة ويستخدم عبارات تجريدية . • مطمئن لمشاعر وبدون مخاوف المتزن • يتصل بطريقة تبرز الحزم والوضوح والمباشرة والصراحة مما يعبر عن حقيقة وصدق . • كلمه ينسجم ويتطابق مع فعله • الصوت والعبارات تتوافق مع إيماءآته ونبرة صوته . • يقيم علقاات لطيفة وراعية مع الخررين.
- 55. ثاني عشر: برنامج الفرز الفئوي لديه القدرة على رؤية المور بوضوح دون أي لبس أو غموض قادر على اتهخاذ القرار بسرعة وحسم لغته: أبيض أسود، حاسمة، محددة، أكيد لديه القدرة على التمييز علمستويات أكثر دقة غير حاسم في اتهخاذ القرارات أقل حكما على المور لغته:دبلوماسي، يحتمل، أظن التصال معه: كن أكثر محددا وواضحا لتهتراجع عن قراراتهك واتهفاقياتهك التصال معه: كن مرنا أكثر من الحتمالت الممكنة لتهقيده بنقاط محددة واضحة
- 56. ثالث عشر: برنامج التفكير النصي ينظر للحياة من خرلل رؤى وأحلم وردية إيجابي ومتفائل ولو في وسط الظلم لديه قادرة على وضع الرؤى والتصورات يستسهل بعض الشكالت أو قاد ينكرها لغته: المل، الغد، الحلم، المبادرة سلبي في تفكيره، يقدم احتمالت وقاوع الشر قاادر على التعرف على المشاكل والصعوبات والخرطار واقاعي ولكن من خرلل منظار قااتم لغته: أخراف، المخاطر، المشكلة، التهديدات
- 57. رابع عشر: برنامج الحالة الشعورية المتصل المنفصل يعيش التجربة كامل منفعل ومتفاعل ذو نمط اجتماعي وجداني لديه انتماء عالي كلما قوي تهركيزالتهصال النفعالي قويت المشاعر يعيش التجربة بمشاعر أقرب ماتهكون باردة يتكلم عن التجربة بدل من التكلم فيها نظري، تهجريبي، عقلني الشخص يعمل من خطلل السبب والمنطق بدل من النفعال لغته: أرى، أشعر، سمعت، أ لغته: قل لي، كيف، غالبا نظري،
- 58. كشـــاف • تهذكر موقف حصل لك في العمل تهسبب لك بالضيق – تهذكر موقف عشته في العمل أعطاك شعور كبير بالسرور • كيف تهشعر عادة وأنت في العمل..؟ • هل تهلعب الدور قبل اتهخاذ أي قرار..؟
- 59. فيما يتصل بمشاركة الشخص الخررين لفكاره ومشاعره وخراصة عند حاجته لتجديد حالته الشعوريّةة فإنه يلحظ وجود ثةلثةة أنماط من البرامج والتي تظهر درجات متفاوتة خامس عشر: برنامج التجديد المنفتح (النبساطي) المنغلق (النطوائي) الكتوم (الغامش)
- 60. المنفتح (النبساطي) المنغلق (النطوائي) • متجه للداخطل (إلى ذاتهه) • يميل إلى العزلة المكانيّكة أو الشعوريّكة غير مشارك للخطرين في أرآه ومشاعره . • علقاتهه محدودة لكنها عميقة . يفضل العمل الفردي . • متجه إلى الخارج (إلى الخطرين) • مشارك لخطرين في آراءه ومشاعره (يفضفض) , عفوي وتهلقائي . • علقاتهه واسعة لكنها سطحيّكة . • ل يحب الوحدة ويفضل العمل الجماعي المشترك • معتدل فيما يتصل باتهجاهه إلى الداخطل والخارج الكتوم • يتكلم ويشارك الخطرين بحدود وحذر
- 61. • الدلئل اللغويّة : • المنفتح : عبارات ومفردات التهجاه إلى الخارج والمرجعية الخارجية. • المنغلق : عبارات ومفردات التهجاه إلى الداخطل والمرجعيّكة الداخطلية . • الكتوم : عبارات ومفردات ثنائيّكة التهجاه ( ليس كل ما يعلم يقال) افلنك تاولتم ع:ا معبا ل رامتع وموف رمداجا ت رثنااتئيّكهة اولاتهلجاته صلايلس بكهل بنجاح المنفتح: - كن منفتحا وانبساطيا معه - شاركه أرائك وتهصوراتهك المنغلق : - قم بمجاراتهه في اللغة وتهدرّكج معه في القيادة . - تهجنب احراجه وكذلك تهجنب الحديث بما أخطبرك به الخطرين الكتوم : - كن معه محددا لما تهريده أن يتكلـّكـم معك بشأنه . - جاره في تهحفظه وكن أول من ينفتح إذا أردت قيادتهه .
- 62. مواقع الدرراك موقعك المقابل المحايد # موقعك.. يجسـد لـك ماتشعـر بـه أنت ذاتك فقط..! # المقابل.. ماذا ســتفعل لــو كنت مكانه؟ هل تلتمس له العذار..؟ # المحايد.. قـد انظـر للمور مـن زاوية مختلفة، بعيدا عن ذاتك ومن يقابلك..!! # راقــب تصــرفاتك مــن موقعــي المقابل والمحايد.. واقترح مايمكــن تعديلــه، عد لموقعك .. وعدل سلوكك وارصد النتائج # التنقـل بيـن المواقـع الثلث مرونـة تمنحك القدرة على تقويم حالتك وتصور نظرة الخرين إليك.. GTC وممارس أول معتمد من الجمعية المريكية للبرمجة اللغوية العصبية INLPTA تركي بن منصور التركي / ممارس أول معتمد من التحاد العالمي للبرمجة اللغوية العصبية
- 63. اللفة الوصـول لخلـق جـو مـن التفاهـم التام مـع الخطريـن، والتركيـز علـى فهمهم للشياء والتعامل معهم بطريقتهم، ورؤيتها من وجهة نظرهم، بدون محاولة تهغييرهم أو الحكم على تهصرفاتههم، حتى تهتم مجاراتههم ومن ثم قيادتههم نحو مانريده نحن. مستويات اللـفــــة مستويات اللـفــــة : : أول: المستوى غير الكلمي ثانيا: مستوى نبرة الصوت ثالثا: مستوى لحن الخطاب رابـا عــ: مستوى القناعات والقيم والمعتقدات مركبات الخطاب: % الكلمات تهمثل 7 % نبرة الصوت تهمثل 38 % تهعبيرات الجسم تهمثل 55 GTC وممارس أول معتمد من الجمعية المريكية للبرمجة اللغوية العصبية INLPTA تركي بن منصور التركي / ممارس أول معتمد من التحاد العالمي للبرمجة اللغوية العصبية
- 64. تمرين النظام التمثيلي (التأكيدات اللغوية) أ) يتحدث إلى (ب) بجمل تهحتوي فقط على النظام التمثيلي البصري، (ب) ) يلحظ النظام التمثيلي ويقوم بمطابقته. يكرر (ب) مع (أ) التدريب يكرر التمرين باستخدام النظام التمثيلي السمعي يكرر التمرين باستخدام النظام التمثيلي الحسي
- 65. تمرين (اللفة) يتحدث (أ) إلى (ب) عن أي موضوع يقوم (ب) بتطبيق التوافق مع (أ) في التأكيدات اللغوية، اليماءات، تهعبيرات الوجه، الحركات، نبرة الصوت والتنفس.. يكرر التدريب (ب) مع (أ)