Zastosowanie narzędzi TOC na j. polskim w gimnazjum - zastosowanie do analizy literatury, gramatyki. Prezentacja przygotowana przez Panią Jolantę Małęcką podczas I Kongresu TOC w Gdańsku, 06.10.17

1. Olivia Business Centre, Gdańsk, 06.10.2017r.
WWW.TOC.EDU.PL
I Kongres TOC
Jolanta Małecka

2.  TAK ZACZYNALIŚMY PRACĘ Z NARZĘDZIAMI TOC.
 KLASA TRZECIA GIMNAZJUM SPRAWDZA, DLACZEGO
„ Pan Tadeusz” Adama Mickiewicza jest epopeją?

3. Język polski w klasie III gimnazjum

4. Praca z tekstem ( praca grupowa)

5. Wyszukiwanie danych (praca grupowa)

6. Próba budowania gałązki logicznej (praca całej
grupy klasowej)

7. Analiza i poprawa ( praca całej grupy)

9. Zajęcia w klasie II gimnazjum.
„ Urszulka Kochanowska” Bolesława Leśmiana
Wraz z uczniami podjęliśmy próbę
sprawdzenia zastosowania gałązki logicznej
do analizy utworu lirycznego.
Co z tego wyszło, przedstawiamy poniżej.

11. Praca w grupach

12. Praca w grupach

16. Zajęcia w klasie
drugiej gimnazjum.
„ Urszulka
Kochanowska”
Bolesława Leśmiana

17. PO PRZEPROWADZONEJ LEKCJI BYŁAM
CIEKAWA OPINII MOICH UCZNIÓW.
OTO ONE:

18. Opinie uczniów:
 Analiza utworu Leśmiana
zupełnie nie przypominała
metody, którą zazwyczaj
pracowaliśmy na zajęciach. Pracę
wykonywaliśmy samodzielnie,
ponieważ gałązka nam to
umożliwiła. Lekcja była ciekawa,
a najważniejsze było to, że utwór
poetycki stał się dla nas bardziej
zrozumiały. To były naprawdę
bardzo dobre zajęcia. Czekamy
na zastosowanie pozostałych
narzędzi metody TOC.
( Jakub)
 Nie przepadam za lekcjami
z poezją, ale dzisiejsze naprawdę
były fajne.
(Karolina)
 Jak dla mnie taka metoda może
być zastosowana na każdej
lekcji. (Alan)
 Zajęcia podobały mi się bardzo,
to dobrze, że możemy stosować
nowe metody. Lekcja upłynęła
w miłej atmosferze i była bardzo
pracowita.
(Szymon)

19. Sprawdzamy znajomość lektury podczas
wspólnej budowy gałązki.

20. „ Stary człowiek i morze”

22. Zajęcia przeprowadzone w klasie I gimnazjum
Składnia zdania pojedynczego.
Praca w grupach
przebiegała na
początku bardzo
opornie. Uczniowie
dyskutowali,
przekomarzali się
po to, by ustalić
końcową wersję,
która będzie zgodna
z założeniami
gałązki logicznej.

23. Gotowa wersja trafiła na tablicę.
Opinie uczniów:
Wiem, że taki sposób pozwoli nam
sprawniej powtarzać wiadomości,
które wykorzystamy w klasie
drugiej. (Kacper)
Już wiem, że mogę gałązkę
logiczną wykorzystać
do usystematyzowania wiadomości
z innych przedmiotów. (Ewa)
Po zajęciach zrozumiałem, że pani
zrobi wszystko, byśmy potrafili
wykorzystać zdobytą wiedzę w
sposób pełny i zapamiętać to, co
jest ważne. Podoba mi się, że
nauczyciel poszukuje takich metod,
które nam to umożliwią.
(Sebastian)

24. Zajęcia w klasie III gimnazjum.
Powtórzenie wiadomości o wypowiedzeniach.

25. Praca w grupach

26. Praca w grupach

27. Efekt końcowy

28. Opinie uczniów
➢ Przypominam sobie, jak pani
mówiła nam, że w szkole
średniej nie ma czasu na
naukę o języku. Powtarzała
z nami i szukała, by móc
to zrobić skutecznie. Teraz
wiem, że wykorzystując
gałązkę logiczną, jestem
w stanie pogrupować zdobyte
wiadomości i korzystać z nich.
Podoba mi się ta metoda.
(Michał)
➢ Nigdy nie byłem asem
z gramatyki, ale po dzisiejszej
lekcji wiem, ze poradzę sobie,
gdy będę powtarzał
do matury. Cieszę się, że pani
jest nauczycielem, który stara
się, by nam pokazać, że
nauka wcale nie musi być
nuda. Nawet ta o języku.
(Bartek)
➢

32. Rozwiązywanie konfliktów zewnętrznych.
 Na zajęciach wykorzystujemy także Chmurki.
 Poniżej przykład ich zastosowania.

35.  ZDJĘCIA Z ZESZYTÓW UCZNIOWSKICH

46. Dziękuję za uwagę ☺
Jolanta Małecka
E-mail: jolantamalecka@op.pl
Tel: 693753692
WWW.TOC.EDU.PL
I Kongres TOC
Gdańsk, 06.10.2017r.