4. Вимоги до уроку
у допоміжній школі
реалізація в комплексі освітньої
корекційно-розвиваючої, виховної
функції навчання;
відповідність уроку принципам
навчання;
організаційна чіткість уроку;
оптимізація навчально-виховного
процесу;
6. Мета уроку
передбачає послідовне вирішення
конкретних завдань під час уроків,
зумовлює необхідність комплексного
планування конкретних завдань
кожного уроку, яке включає чітке
визначення навчального, виховного та
корекційного завдань, і заключає в собі
очікуваний результат спільної
діяльності вчителя і учня
7. Навчальне завдання уроку
спрямоване на вирішення таких
загальноосвітніх завдань, реалізація
яких забезпечить формування в
учнів системи практичних і
наукових знань, умінь і навичок
8. Виховне завдання уроку
спрямоване на формування в учнів
наукового погляду на матеріальний
світ, забезпечення морального,
трудового, естетичного, духовного,
патріотичного, фізичного
виховання
9. Корекційно-розвиваюче
завдання уроку
має на меті виправлення та
розвиток в учнів інтелектуальної,
емоційно-вольової, мотиваційної,
рухової сфери особистості,
пізнавальних інтересів і
навчальних здібностей
10. Структура уроку
цілісна система певним
способом поєднаних і
організаційно впорядкованих
та узгоджених між собою дій
учителя та учнів, спрямованих
на розв’язання завдань уроку
11. Етапи структури уроку
1.Загальнокорекційний етап
зняти попередні враження і збудження
в учнів;
активізувати нервово-психічні
процеси;
вивести окремих учнів із стану
загальмованості;
пристосувати учнів до наступної праці
на уроці
12. 2. Основна частина уроку,
її завдання
ознайомлення учнів з новим
програмовим матеріалом;
поглиблене вивчення його;
систематизація узагальнення
вивченого раніше;
застосування знань, умінь і навичок;
повторення вивченого матеріалу
13. 3 етапи основної частини.
1 етап - пропедевтичний
Форми проведення пропедевтичного етапу
1. Перевірка
домашнього
завдання
2. Вступна бесіда
3. Розповідь
учителя
4. Повторення
попереднього
матеріалу
5. Спостереження
за явищами,
фактами
14. 2 етап - формуючий
На цьому етапі учні
безпосередньо засвоюють
знання, набувають умінь
і навичок або досягають
нового, вищого рівня в їх
засвоєнні.
15. 3 етап – усвідомлення і
закріплення матеріалу
На цьому етапі здійснюється
уточнення, поглиблення,
систематизація й узагальнення
вивченого матеріалу, а також
виконуються вправи на
застосування знань.
16. 3. Заключна частина уроку,
її завдання
підведення підсумків роботи на уроці
й оцінка успіхів і старанності учнів;
пояснення обсягу домашнього
завдання, настанови щодо подальшої
їх самостійної роботи, спрямованої на
поглиблення і закріплення знань,
здобутих на уроці, та на застосування
їх у практиці;
17. приведення організму у відносно
спокійний стан, якщо на уроці учні
перебували у напруженні;
приведення до порядку робочих місць,
знарядь, інструментів, письмового
приладдя;
створення установки на відпочинок
18. Допоміжні засоби для
розв'язання корекційних
завдань на уроці
спрощується структура і зменшується
обсяг знань під час пояснення нового
матеріалу відповідно до обмежених
пізнавальних можливостей учнів;
уповільнюється темп навчання, що
відповідає уповільненості психічних
процесів, які відбуваються в розумово
відсталих учнів;
19. багато разів повторюється щойно поданий
навчальний матеріал на всіх етапах його
вивчення, щоб запобігти забуванню,
нечіткості сприймання;
максимально використовується предметна
діяльність і досвід дітей під час
формування важких для них узагальнень;
забезпечується взаємокомпенсація
функцій різних аналізаторів у поєднанні з
аналітико-синтетичною діяльністю мозку;
20. складні завдання розчленовуються на
окремі частини;
використовуються різні види інструкцій;
учителем і учнем спільно виконуються
частини завдання;
за допомогою запитань, показу, тренувань
виправляються й уточнюються дії учнів,
якими керує вчитель;
постійно реалізується індивідуальний і
диференційований підхід до учнів.
21. Типи уроків
Пропедевтичні уроки
Уроки формування нових знань, умінь і
навичок;
Уроки додаткової корекції знань і умінь;
Уроки систематизації й узагальнення
знань, умінь та навичок;
Уроки перевірки якості засвоєння
знань і вмінь;
Комбіновані уроки
23. Загальнопропедевтичні уроки
Спрямовані на підготовку учнів до
засвоєння програмового матеріалу.
Завдання уроків:
вивчити учнів для уточнення
діагностичних даних, виявляти рівень їх
загального розвитку, обсяг уявлень і знань
про навколишню дійсність і стан
орієнтування в навколишньому
середовищі, готовність до навчальної
діяльності;
24. вчити учнів орієнтуватись в класній та
шкільній обстановці;
корегувати найбільш серйозні вади
сприймання, уявлення, пам'яті, мислення,
мовлення і моторики;
прищеплювати учням навички навчальної
діяльності, вміння бути організованими під
час навчання, узгоджувати свої дії з діями
учнів всього класу;
долати індеферентне ставлення до
навчальної діяльності і розвивати інтерес до
неї, позитивні емоції й мотиви
25. Тематикопропедевтичні уроки
Головна функція – створення передумов
для успішного оволодіння учнями
навчальним матеріалом
Застосовуються в процесі вивчення
навчальних предметів з метою
підготовки учнів до засвоєння складного
навчального матеріалу, виконання
самостійної роботи з метою орієнтування
на виконання завдань
26. Уроки формування нових
знань, умінь і навичок
Особливість уроку – учні сприймають
новий навчальний матеріал, або
засвоюють нові способи й прийоми дій.
Головне в них – елемент новизни,
початкове ознайомлення нової порції
знань
27. Уроки додаткової корекції
знань і умінь
Особливість уроку – відбувається
повторення раніше вивченого матеріалу
з метою його уточнення і доповнення
28. Уроки систематизації й
узагальнення знань, умінь
та навичок
Особливість уроку – сприятливі умови
для використання компенсаторних
можливостей учнів з метою корекції
основного властивого їм недоліку -
зниження рівня абстрагування і
узагальнення
29. Уроки застосування знань,
умінь і навичок
Особливість уроку – залучення на
тривалий час до цілісної практичної
діяльності, результатом якого є
розв'язання будь-якого пізнавального
завдання
30. Уроки перевірки якості
засвоєння знань і вмінь
Особливість уроку – виявити:
прогалини в знаннях і уміннях учнів;
доцільність переходу до вивчення нового
матеріалу;
стан скомпенсованості порушень тих
механізмів, на основі яких відбувається
засвоєння знань, рівень яких перевіряється,
і оцінюється результативність
використаних методів навчання
31. Комбіновані уроки
Особливість уроку – містять в собі
головні завдання і види роботи
декількох типів уроків.
Найчастіше проводяться в
молодших класах допоміжної школи.
32. Методи навчання учнів
Розповіді, бесіди, пояснення,
робота з підручником, демонстрація,
спостереження, муляжі, макети,
моделі, картинки, малюнки,
самостійні роботи, практичні роботи,
технічні засоби навчання,
вправи, таблиці
33. Завдання вчителя
при підготовці до уроку
Сприяти підвищенню активізації та
актуалізації навчальної діяльності
школярів;
розвивати творчі здібності учнів;
розвивати навички зіставляти,
аналізувати й не боятися висловлювати
власні думки;
використовувати інтерактивні
методи навчання;
34. реалізувати вимоги мовної і
мовленнєвої компетентностей в єдності
чотирьох складових - слухання,
читання, говоріння, письмо;
виробляти позитивне ставлення до
мовленнєвої діяльності, що передбачає
проведення нетрадиційних уроків;
застосовувати завдання і вправи, які б
впливали на формування мовленнєво-
комунікативних вмінь учнів