1. INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO
DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
E DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2013/2014
PROGETTO DI FORMAZIONE E RICERCA
“COMPETENZE INCLUSIVE: C’E’ SPAZIO?”
Rete di Treviso - Capofila: I.C. di Carbonera
Ministero dell’Istruzione, dell’’Università e
della Ricerca
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL VENETO
Progetto curato dall'ins. Alessia Grosso
in collaborazione con le inss. Marina Florian e Paola Menoncello
3. INTRODUZIONE
Il progetto di rete cura le competenze inclusive con perno sulle
competenze comunicative in ogni ambito, focalizzando, comunque,
l’attenzione sulla comprensione di testi e sviluppando la competenza
chiave “Imparare ad imparare”, pertanto si è scelto di utilizzare come
input un’uscita didattica e sviluppare le competenze chiave europee di
base di matematica, scienze e tecnologia (campo di esperienza “La
conoscenza del mondo”) e “Imparare ad imparare” (che abbraccia tutti i
campi di esperienza).
Di conseguenza correlate alle stesse, si approfondiscono le competenze
chiave europee della comunicazione nella madrelingua (“I discorsi e le
parole”), la competenza sociale e civica (“Il sé e l’altro”), lo spirito di
iniziativa ed imprenditorialità (che comprende tutti i campi di
esperienza) e la consapevolezza ed espressione culturale (“Immagini,
suoni, colori”).
Particolare attenzione si è posta alla cooperazione tra bambini e alla
predisposizione di attività e tempi particolari per i bambini con difficoltà
(BES).
4. PREMESSA
La sezione “Coniglietti” è formata da un gruppo di bambini di età
eterogenea con la presenza di un bambino certificato ex Legge
n.104/92 e di alcuni bambini non italofoni.
L’UDA è stata pensata allo scopo di stimolare il pensiero di tutti
i bambini, attraverso il gioco e l’esplorazione diretta, tenendo
conto delle varie età e dei bambini con bisogni educativi speciali.
La curiosità della scoperta, la formulazione di ipotesi,
l’osservazione dell’ambiente, la classificazione di materiali, la
comunicazione delle emozioni così come il rispetto e la
collaborazione sono state promosse attraverso attività semplici
ma stimolanti che hanno portato i bambini ad attivare strategie
per risolvere i problemi che man mano incontravano.
5. PIU’ SU CHE SI PUO’
Maestra, insegnami il fiore ed il frutto
Col tempo, ti insegnerò tutto
Insegnami fino al profondo dei mari
Ti insegno fin dove tu impari
Insegnami il cielo, più su che si può
Ti insegno fin dove io so
E dove non sai? - Da lì andiamo insieme
Maestra e scolaro, un albero e un seme
Insegno ed imparo, insieme perché
Io insegno se imparo con te.
Bruno Tognolini
6. E tutto cominciò con l’arrivo
di una sorpresa nella nostra
sezione…
Un regalo…
Qualcosa da
leggere…
Una
medaglia…Un uovo…
FASE 1
LA CONVERSAZIONE
E LE IPOTESI
7. Leggiamo il
messaggio e
giochiamo con le
parole degli
indovinelli!!
Poi, risolti gli indovinelli e
fatti uscire i ricordi dal
cassetto della memoria
del significato di
“PRIMAVERA”, finalmente
scopriamo il contenuto
della scatola…
-E se vi dico
“Primavera” a cosa
pensate?
-Ai fiori!
-Si può uscire a
giocare!
-Alle farfalle…
-Alle coccinelle e
alle api…
9. Ma nella scatola
abbiamo trovato
anche…
UNA MAPPA!!!
Dove ci porterà?
Formuliamo ipotesi
osservando le indicazioni e
le immagini…
Abbiamo scoperto!!!
La mappa porta in
giardino!!!
FASE 2
LA LETTURA DELLA
MAPPA
10. E’ il racconto di
Fata Primavera!
Seguiamo la
mappa, arriviamo
al giardino e
andiamo a caccia
del tesoro!!
Evvivaaa!!
Abbiamo
trovato il
tesoro!!!
11. Visto che siamo in giardino
osserviamo il cambiamento del
prato e degli alberi.. Li abbiamo
lasciati in autunno con le foglie
secche e di tanti colori… in
inverno tutto era spoglio..
Ora nel prato sono spuntati i
primi fiorellini e gli alberi
mostrano le foglioline nuove:
tutto rinasce!
Raccogliamo fiorellini, foglie ed
erba che poi useremo in classe.
12. Dal giardino si torna in
classe seguendo la mappa
al contrario e
classifichiamo in tre
contenitori le foglie, i fiori
e l’erba.
Non mancano le discussioni
riguardo alle modalità di
raggruppamento…
La maestra ci fa trovare
alcune riviste e ci chiede di
cercare e ritagliare
immagini della primavera…
Eccoci all’opera!!
FASE 3
LA
CLASSIFICAZIONE
DEL MATERIALE
13. Ora raggruppiamo
all’interno dei cerchi le
immagini che abbiamo
trovato nella scatola
sorpresa e anche quelle
ritagliate dalle riviste…
Dopo aver discusso su come
raggruppare, dividiamo tutto
in quattro cerchi: il cerchio
della frutta, il cerchio degli
animali, il cerchio dei fiori,
erba e foglie.
Un cerchio è rimasto vuoto
perché non c’erano altre cose
da inserire.
14. Ma come faranno gli
altri amici Ricci,
Scoiattoli e Topolini a
raggiungere il giardino
senza la mappa???
Pensa e ripensa,
abbiamo deciso di
costruire delle frecce…
FASE 4
IL PERCORSO CON LE
FRECCE
15. …siamo partiti dalla nostra
sezione e, seguendo le
indicazioni della mappa,
abbiamo incollato le frecce
al pavimento fino alla porta
di uscita verso il giardino..
16. Il giardino è un ottimo
ambiente per realizzare
un bel dipinto all’aperto e
immortalare le meraviglie
che vediamo intorno a noi!
Siamo proprio pittori… in
erba!!
E il nostro
capolavoro è
stato
esposto a
scuola!!
17. …di verificare se
abbiamo capito…
Ci siamo ricordati che
in giardino avevamo
trovato il tesoro: il
racconto di Fata
Primavera…
E’ tempo di ascoltare…
…e di fare un bel
disegno del
momento che più ci
è piaciuto.
FASE 5
LA LETTURA DEL
RACCONTO
18. Nel racconto ci sono tante
parole di primavera;
proviamo a ripeterle e a
sillabarle battendo le
manine ad ogni sillaba…
Cip cip fa
l’uccellino..
Nella canzone che
ascoltiamo invece ci
sono onomatopee, suoni
e rumori che vengono
riprodotti con la bocca
e la voce.
19. Dopo aver giocato con le
parole, abbiamo anche
drammatizzato la storia.
Ognuno aveva un ruolo!
Paolo
interpretava il
Sole, padre di
Fata
Primavera..
Sanaa, Dylan, Gloria, Artemisia e
Sophie erano animaletti che
venivano svegliati dal letargo da
Fata Primavera..
Erdi, Teresa e Davide
erano gli alberi che non
volevano svegliarsi..
FASE 6
LA
DRAMMATIZZAZIONE
20. E ora prepariamo un
librone che raccolga
tutto quello che
abbiamo fatto!
Pronti…. Via!!!
FASE 7
IL LIBRONE
DELL’ESPERIENZA
21. Ed eccoci
arrivati alla
fine di questa
avventura…
…che condividiamo
con tutti i nostri
amici della scuola
dell’infanzia di
Mignagola…
…sfogliando il
Librone che abbiamo
realizzato con l’aiuto
della maestra e
raccontando la
nostra esperienza!
Tutti in fila
verso il
salone..
Raccontiamo e
mostriamo il nostro
librone!
FASE 8
LA CONDIVISIONE
DELL’ESPERIENZA
22. E ora vi salutiamo…
Ciaoooo dai Coniglietti e
da maestra Alessia!!
FINE
Ah, abbiamo anche
indicato con le faccine
la valutazione delle
varie esperienze
vissute…
Abbiamo imparato…
Siamo andati in giardino con la mappa…
Abbiamo fatto le frecce per gli altri…
In primavera la fata con la magia fa
nascere nuovi fiori, foglie, erba…
Sveglia gli animali che dormivano…
Abbiamo diviso quello che abbiamo raccolto
in giardino…
E anche le figure della scatola nei cerchi…
Abbiamo fatto insieme un librone…
Mi sono divertito tanto…
FASE 9
LA VALUTAZIONE
