2. Три поколения дистанционной
педагогики, как три уровня обучения
• когнитивистская / бихевиористская к 2000 г.
• социальная конструктивистская 2000-2008 гг
• Коннективистская - после 2008
3. Теории обучения
• Бихевиористская - слежение за поведением
- изучение фактов "Что"
• Когнитивная - способности, мышление -
процессы и правила "Как"
• Конструктивистская - соотношение со
своим опытом - "Почему"
• Андрагогика - обучение взрослых
• Коннективизм - создание сети
4. Социальная теория обучения
Бандуры
• Наблюдение
• Моделирование
поведения
• Отношения
• Эмоциональная
реакция
http://www.patsula.com/usefo/webbasedlearning/tutorial1/learnin
6. Коннективизм
• Обучение - это процесс создания сети.
• Узлы - внешние сущности (люди,
организации, библиотеки, сайты, книги,
журналы, базы данных, или любой другой
источник информации).
• Акт обучения заключается в создании
внешней сети узлов.
• Обучение является формирование
внутренней нейронной сети
7. Особенности МООС
• Большой объем неструктурированной
информации
• Личная цель автора
• Свобода деятельности
• Отсутствие контроля
• Участник курса - и учитель и ученик
8. Массовый открытый он-лайн курс
(МООК 2008 г.)
• Ученики могут высказывать свои идеи и
концепции через свой личный опыт.
• Курсы - это платформа для инноваций,
способствует творчеству и генерирует
немного хаоса.
• Ослабление контроля снимает напряжение
и способствует развитию дискуссии.
8
9. 2011 г – год МООК
• MobilMOOC – 6 недель, 600 участников
• EduMOOC - 8 недель, 2500 уч.
• Change – 32 недели
• AI-Class - 160000 участников
• Стратегия развития дистанционного
обучения в организации
• Социальные сервисы в дистанционном
обучении
9
17. Открытый дистанционный курс
«Проектирование e-learning»
сМООС хМООС
НовичкиОпытные педагоги
Основы ДО
Проектирование
Контент
Контроль
Работа тьютора
конструктивизмконнективизм
Окружающая среда
ПУС
Куратор контента,
консультант
ПУСеть
Результат - ДК
Результат:
Как подготовить
разработчика
(мастера)
закрытыйоткрытый
17
19. Роль преподавателя
• Усиление
• Курирование
• Ориентированное и социально-управляемое
создание смысла
• Объединение
• Фильтрация
• Моделирование
• Постоянное присутствие
• http://bit.ly/H9wbni
20. Что такое успех в MOOC
• Ориентироваться в материале
• Объявить о себе
• Персональная среда
• Персональная сеть
• Личная цель
• развитии личности и личного обучения
занимает центральное место в MOOC
• http://halfanhour.blogspot.com/2012/03/education-a
21. Использование сМООС
• Новые направления
• Повищение квалификации
• Организационно-деятельностная игра
• Проффесионнальные курсы
• Базовые курсы
• Решение проблем
• Создание сообщества практики
23. 23
хМООС сMOOC
когнитивно-бихевиористский
подход
Коннективистский подход
цели обучения определяются
преподавателем
цели обучения определяются
обучаемым
Изучение области
искусственного интеллекта и
инженерных дисциплин
Изучение области
педагогической теории.
наблюдателей практически
нет
огромное количество
участников
Преподаватели выполняют
разные роли
Преподаватели выполняют
разные роли
курсы открыты для всех. открытость для
персонализации обучения, к
диалогу, дискуссии и беседам
и т.д.
25. Себастьян Тран
• Профессор Стенфордского
университета
• Бывший директор лаборатории
искусственного интеллекта
• Работы в области вероятностных
методов программирования в
области робототехники
• В 2011 году получил
исследовательскую премию имени
Макса Планка
• В 39 лет был избран в Национальную
инженерную академию США
25
30. Проблемы
• некоторые студенты не готовы к этому
• все вокруг MOOCs является
неопределенным
• никто не знает, что произойдет в
следующем году
• Университеты должны серьезно начать
разговоры о том, что все это значит
• http://www.convergemag.com/policy/MOOCs
-Here-to-Stay.html
30
31. Мифы хМООС
1. MOOCs увеличивают доступ к высшему
образованию в развивающихся странах
2. Это новая педагогика
3. Большое количество данных улучшит
обучение
4. Компьютеры персонализируют обучение
5. http://www.tonybates.ca/2012/08/05/whats-righ
31
32. Семь проблем MOOC
• Образование требует диалога
• Аутентичное обучение не масштабируется
• Качественное обучение стоит дорого
• МООС требует расходов
• МООС должно соответствовать стратегическим
целям
• Опасность подмены курсов
• Роль коммерческих партнеров
• http://www.insidehighered.com/blogs/technology-and
-learning/playing-role-mooc-skeptic-7-concerns
33. Качество дистанционного курса
• Поощрение контактов между студентами и
преподавателем.
• Развитие сотрудничества студентов.
• Использование активных средств обучения.
• Быстрый обратную связь.
• Эффективное использование времени.
• Высокая мотивация.
• Учет способностей студентов и
использование индивидуальных
маршрутов обучения. 33
На рис. 1. приведена кривая распределения числа участников от числа используемых социальных сервисов для дистанционного курса "Дистанционное обучение от А до Я". Как видно, нормального распределения не наблюдается, основная масса слушателей курса владеют только тремя социальными сервисами. Следует отметить, что ВКонтакте, Одноклассники и Youtube из рассмотрения были исключены, т.к. в учебном процессе не используются. Figure 1 gives the curve of distribution of the students among social services for E-Learning from A to Z course. As the curve shows, the ordinary distribution is not observed. Most students have mastered only three social services. It should be noted that Vkontakte, Odnoklassniki and Youtube have not been considered as they are not used in the educational process.
