4. Социальные функции общения
• Обмен информацией для совместной
работы;
• Передача знаний, опыта, способов
действия;
• Оценка деятельности человека;
• Формирование норм поведения;
• Противостояние агрессии.
5. Социально-психологические
функции общения
• Коммуникативное самовыражение
личности, самореализация;
• Отожествление себя с группой;
• Противопоставление себя любой группе;
• Познание людьми друг друга;
• Формирование и развитие межличностных
отношений;
• Распределение времени.
6. Индивидуально-психологические
функции общения
• Формирование сознания;
• Поддержка нормальной деятельности
сознания;
• Поддержка эмоционального равновесия,
работоспособности;
• Поддержка физического здоровья;
• Усиление психических процессов.
7. Пять шагов к общению
• Доступ и мотивация
• Социализация (обмен сообщениями,
изучения культурного и социальной
среды)
• Обмен информацией
• Конструирование знаний
• Развитие
9. 1. Доступ и мотивация
• Определяйте моменты тревожности Ваших
студентов, при необходимости используйте
личную переписку.
• Приглашайте участников к общению
индивидуально.
• Постоянно развивайте и обновляйте
поддерживающие материалы.
• Создавайте четкую и понятную студентам
структуру дискуссии.
• Поощряйте регулярное участие студентов в
переписке и, как образец, делайте это сами.
10. 2. Социализация
• Выясняйте об имеющихся у студентов физические
недостатки
• Используйте метафоры и разъяснения
• Акцентируйте внимание на умениях студентов с
целью их распространения.
• Поощряйте удачные стили общения
• Поощряйте практику, направленную на развитие
умений.
11. 2. Социализация
• Не создавайте нравственных проблем в отношении
пассивных студентов.
• Помогайте студентам в навигации
• Помогайте студентам развивать их способности,
проявлять себя в дискуссиях.
• Назначайте из числа опытных участников
наставников для новичков.
• Объясняйте участникам необходимость
обобщений после каждых 20 сообщений в
дискуссии.
12. 3. Обмен информацией
• Проводите целевые и полезные дискуссии.
• Уделяйте внимание, пишите личные письма
студентам, у которых возникают проблемы, или
тем, кто являются пассивными участниками.
• Проводите разнообразные дискуссии,
учитывающие потребности студентов.
• Вводите к дискуссии дополнительные задания при
необходимости.
• Напоминайте студентам о регламенте, если
дискуссия становится перегруженной
13. 4. Конструирование знаний
• Будьте готовы объяснить роль тьютора в
дискуссии
• Поощряйте сотрудничество и активность
студентов.
• Знайте, когда несколько дней целесообразно не
проявлять свою активность в дискуссии.
• Будьте готовы дать права модератора дискуссии
одному из студентов
• Закрывайте непродуктивные дискуссии
14. 5. Развитие
• Используйте различные новации.
• Будьте уверенными, что Ваши оценки, мониторинг
и рассуждения воспринимаются другими.
• Поощряйте рассуждения студентов о средствах
общения, дискуссии, влияние Интернет на
обучение.
• Объясняйте возможные различия дистанционного
и традиционного обучения.
• Выделяйте хорошие навыки и стили
коммуникации и поощряйте их.
15. Методы общения
• Чтение и ответы
• Дебаты ("за", "против")
• Конференция
• Совместное чтение (документ, проблема)
• Обсуждение идей
• Открытый форум
• Игры и моделирования
• Мастер-класс
• гостевой лектор
16. Обсуждение идей
• Выделить три проблемы каждом
• Выбор идей для обсуждения
• Обсуждение
• Формирование брешь для исследования
в малых группах
17. Открытый форум
• Письмо модератора с осмотром и
постановкой проблемы
• Обсуждение
• Выводы
• Обсуждение
• Общие выводы
19. Педагогические рекомендации 12
• Ставьте себе ясные цели.
• Программа действий должна быть гибкой.
• Поощряйте активное участие студентов в
процессе обучения.
• Исключайте “авторитарный” стиль обучения.
• Будьте объективным.
• Не ожидайте многого
• Не надейтесь на “недистанционные” материалы.
• Организуйте общения между студентами.
20. Педагогические рекомендации22
• Выделяйте обобщающие идеи, которые
связывают темы между собой.
• Используйте простые задачи.
• Отбирайте материалы, которые будут
интересны студентам.
• Представляйте разные точки зрения на
проблему.
• Приглашайте внешних экспертов.
• Давайте задачи отдельным студентам
21. Социальные рекомендации
• Будьте доброжелательным к “молчаливым
людям”.
• Не создавайте ощущение страха перед
конференцией.
• Будьте осторожным с использованием юмора и
сарказма.
• Приглашайте каждого участника представиться и
делайте это сами.
• Будьте вежливы и не жалейте похвалы.
• Не игнорируйте невежливого поведения.
22. Рекомендации по управлению 12
• Освобождайте студентов от комплексов.
• Распространяйте списки участников.
• Будьте терпеливым.
• Старайтесь синхронно организовать работу
студентов.
• Следите за процедурой ведения конференции.
• Используйте личную переписку для
предоставления рекомендаций студентам.
• Высказывайтесь ясно.
23. Рекомендации по управлению 22
• Не перегружайте информацией отдельные дни
конференции.
• Переадресуйте сообщения, тема которых указана
неточно.
• Влияйте на объем сообщений от каждого
участника.
• Закрывайте дискуссии и конференции итогами и
не провоцируйте затяжки обсуждений.
• Приглашайте опытных преподавателей.
24. Технические рекомендации
• Используйте разнообразные технические
средства.
• Откликайтесь на технические проблемы
студентов.
• Разрабатывайте справочник курса с подробной
информацией о нем.
• Предоставляйте время для самообучения.
• Учите студентов учиться друг у друга.
• Не давайте слишком много указаний.
25. Практические рекомендации к
проведению дискуссии
• Устанавливайте срок проведения дискуссии.
• Необходимо иметь список проблем.
• Контролируйте время.
• Используйте вспомогательные материалы.
• Делайте дополнительные комментарии для
ограничения срока дискуссии.
• Приводите решениярезультаты в конце дискуссии.
• Собирайте статистику участия в дискуссии:
26. Роль чата
• контроль качества усвоения знаний;
• контроль присвоения деятельности с точки
зрения деятельностного подхода;
• контроль развития творческой составляющей
мышления;
• обобщающий (итоговый) контроль знаний;
• сформированность способности к
информационному поиску;
• мозговой штурм.
27. Требования к сценарию чате
• Краткая информация о теме
• Перечень вопросов к слушателям по теме
• Способности к самообучению (вопрос на выбор,
возможность построения "своей" гипотезы,
обдумывание, формирование общих принципов)
• Познавательные операции - восприятие +
понимание
• Устранение непонимания и психологических
барьеров
• Обучение умению задавать вопросы
• Резюме - оценка
28. Сценарий чата
• анализ значимости основных понятий,
ситуаций, действий, критериев, определяющих
существенные смысловые и деятельностные
стороны темы
• выбор составляющих содержания учебной
информации
• выделить каждую составляющую по ее
значимости и связям с другими
составляющими и темой вообще
• создать систему вопросов
29. Система вопросов чате
• основные свойства и характеристики
составляющей
• условия или критерии функционирования
• Деятельность, в которой задействована
составляющая
• алгоритм деятельности с использованием данной
составляющей
• роль составляющей в контексте данной теме?
• мировоззренческая, креативная роль
составляющей?
• Вопросы для создания системного взгляда на
составляющую?
30. Що можна робити
• Демонстрація документу, презентації
• Перехоплення екрану
• Біла дошка
• Розповідати, показувати
• Надавати можливість говорити іншим
• Передавати права керівника
• Чат
• Приватний чат
31. Можливе використання
• Лекції із зворотним звязком;
• Тематичні семінари;
• Захист виконаної роботи;
• Групова робота;
• Проведення опитування;
• Демонстрація техніки роботи програми;
• Презентація комерційних продуктів;
• Тренінг.
32. Обладнання
• Мікрофон
• Навушники
• Веб-камера
• Для участі у вебунару необхідно
• Браузер IE6.0 і вище або Mozilla
• Флеш-плейер
http://www.adobe.com/go/getflashplayer
33. Підготовка вебінару
• Визначення цільової аудиторії
• Визначення мети
• Підготовка контенту
• Розробка презентації
• Тестування програмного забезпечення
34. Проведення вебінару
• Тестування обладнання та програмного
забезпечення
• Підготовка за 30 хв.
• Бажано проводити з помічником
• Бажано мати два монітора
• Рекомендувати всі привітатися
• Пояснити, як працювати з дошкою
35. Не перевантажити слухача
• Викласти порцію матеріалу за 15-20 хв.
• Задати питання
• Дати приклади використання
• Запросити слухачів узагальнити матеріал
або переказати своїми словами
36. Обучение в сотрудничестве
• это модель использования малых групп
учеников в реальном или виртуальном
классе.
• Учебные задания структурируются таким
образом, что все члены команды
оказываются взаимосвязанными и
взаимозависимыми и при этом достаточно
самостоятельными в овладении материалом
и решении задач.
http://courses.urc.ac.ru/eng/u6-2.html
37. Варианты обучения в
сотрудничестве
• обучение в команде (Student Team
Learning),
• “ажурная пила, машинная ножовка”
(Jigsaw)
• обучение под девизом “Учимся вместе”
(Learning Together) и
• исследовательская работа учащихся в
группах.http://englishteachandlearn.narod.ru/methods/team_learning.htm
39. Метод групповой работы
• наиболее распространенная форма
кооперации.
• Цель – формирование социальных
компетенций.
40. Основные элементы
• Положительная взаимозависимость.
• Личная ответственность.
• Личностное взаимодействие (лицом к
лицу).
• Социальные навыки.
• Групповая обработка результатов.
41. Типы сотрудничества
• Эмоциональный – эмоции по отношению
к процессу и результатам, выражение
оценок и личного мнения,
• Когнитивный – создание атмосферы
творческого поиска и оценки
информации, проявление интеллекта и
кругозора.
42. Принципы
• Доверие, вера в возможности свои и
партнера,
• Право на собственное мнение и
сомнения в правильности действий
своих и партнеров,
• Добровольный обмен мыслями,
усилиями, информацией.
43. Основной метод взаимодействия
• Добровольный обмен мнениями,
мыслями, усилиями, информацией.
Общее: единая цель, источники
информации, единый результат и форма
поощрения.
Недостаток: ограничения информации
лишь для пространства выполнения
своего этапа задания?!
45. Что отслеживать в коллективах
• Общение и участие
• Принятие решений
• Конфликты
• Лидерство
• Цели и роли
• Нормы коллективной жизни
• Моральный климат
• Индивидуальное поведение
