Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Bl rakurs-26-02-15(1)

937 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

Bl rakurs-26-02-15(1)

  1. 1. Смешанное (гибридное) обучение Проф. Кухаренко В.Н.
  2. 2. Термины • облачные технологии • электронное обучение • Дистанционное обучение • Открытые образовательные ресурсы • Открытое обучение • смешанное обучение • микро обучения • МООС • куратор содержания
  3. 3. Облачные технологии • ПО отслеживается и контролируется; • Управление версиями ПО упрощенно; • Минимизация распространения вирусов; • Исходные данные и полученные файлы можно хранить, управлять централизованно на серверах; • Можно работать на простых конфигурациях компьютеров.
  4. 4. Открытое образование • Открытое обучение - это свобода выбора времени, места, формы. Это - философия, это - развитие личности. • Открытые образовательные ресурсы • Открытые дистанционные курсы для – Школьников – преподавателей – взрослых
  5. 5. Дистанционное обучение - это • дистанционный курс – это запланированная преподавателем деятельность для усвоения структурированной информации • Дистанционный учебный процесс – это воспроизведение традиционного учебного процесса средствами ИКТ (общение, сотрудничество, сотворчество, самостоятельная работа и т.д.)
  6. 6. Модель дистанционного обучения – это взаимодействие • Студент – студент • Студент – преподаватель • Студент – контент • Студент - интерфейс
  7. 7. Качество дистанционного обучения • Поощрение контактов между студентами и преподавателями • Развитие сотрудничества студентов • Использование активных средств обучения • Быстрый обратная связь • Эффективное использование времени • высокая мотивация • Учет способностей студентов и путей обучения
  8. 8. http://www.innovatemyschool.com/industry-expert- articles/item/1126-moocs-and-their-impact-on-e-learning.html
  9. 9. Цикл развития хМООС http://www.onlinelearningevent.com/media/1001051/27265.pdf
  10. 10. хMOOC • 150+ университетов • 900+ курсов • 1000+ тьюторов • 8 миллионов студентов http://www.blog.class-central.com/the-mooc-juggernaut-year-2/
  11. 11. Смешанное (гибридное) обучение • Введено в 2006 году Бонком и Гремом в книге «Справочник смешанного обучения» • Официальная программа обучения, в которой студент учится в аудитории и через Интернет (30% -70%) с некоторыми элементами студенческого контроля над временем, местом, маршруту и темпом обучения.
  12. 12. От очного обучения в смешанного обучения
  13. 13. Задачи смешанного обучения • Расширить образовательные возможности студентов; • Стимулировать формирование субъектной позиции студента • Трансформировать стиль педагога • Персонализировать образовательный процесс
  14. 14. Этапы смешанного обучения • самостоятельное изучение материала, • аудиторное интерактивное занятие • продолжение интерактивного обучения и поддержки на рабочем месте
  15. 15. Первый проект • Ваш первый курс всегда должен быть близок к традиционному • Оценки должны быть в режиме реального времени и доступны в онлайн • Должны быть обязательно синхронные сессии несколько раз в течение класса • Многообразие методов доставки и обсуждение • Размер класса должен быть ограниченным
  16. 16. Простой проект: Онлайн • Основополагающие знания (факты, принципы, понятия, идеи и т.д.) • Определенные виды навыков, такие как управление знаниями, самостоятельное обучение, творческое письмо • Некоторые элементы практики (например, процедуры, видео демонстрации используемого оборудования)
  17. 17. Простой проект: Традиционная деятельность • Публичные выступления и соответствующие навыки • достижение консенсуса • принятие решения • решение проблем • Формирование тесных отношений с командой, инструкторами • невербальные навыки • Практические и лабораторные навыки
  18. 18. Проектирование ADDIE • Анализ. Определите наиболее сложные понятия для студентов и сосредоточить на них внимание. • Дизайн. Сформулируйте цели обучения. Разделите курс на очные и дистанционные компоненты. • Развитие. Начните с одного семестра в год. Начните с самых важных элементов на следующем шаге. • Реализация. Начните с малого. Запустите весь курс сразу, а не по частям. • Оценка. Оценка имеет важное значение для улучшения курса. Используйте технологии для сбора данных.
  19. 19. Цель обучения • это поведение, те знания, умения и навыки, которые должен продемонстрировать студент, чтобы его можно было назвать "компетентным". • Это описание ожидаемых результатов обучения, а не сам учебный процесс 20
  20. 20. Определение целей обучения • Выполнение. Что именно сможет делать студент? • Условия. При каких условиях он это сможет делать? • Критерии. Как хорошо он это сможет делать? 21
  21. 21. Иерархии познавательных целей обучения в таксономии Блума 22
  22. 22. Тенденции развития смешанного обучения • Обучение, ориентированное на студента • Плавающая численность студентов • Формирование умений высокого уровня • Реализация преимуществ деятельности учителя и ученика • Обучение через принятие решений • персонализация обучения • Продуктивная геймификация • Мобильный мир ученика
  23. 23. Принципы смешанного обучения • Главное - цель, а не способ доставки • Поддержка персональных стилей обучения • Каждый из нас приносит различные знания в обучение • Наиболее эффективной стратегией обучения является "точно в срок".
  24. 24. Смешанное обучение должно быть • Целостным, независимо от сочетания форм и методов обучения; • Построено на педагогических принципах • Прагматичным • Обеспечивать качество обучения • Соответствовать стратегии обучения
  25. 25. Уровни смешанного обучения • активности; • курсовом; • программном; • институциональном
  26. 26. Комбинации смешивания • Структурированного и неструктурированного обучение • Пользовательского контента и внешних материалов • Самостоятельного и коллаборативного обучение • Работы и учебы
  27. 27. http://www.christenseninstitute.org/ble
  28. 28. http://www.slideshare.net/sdonaton/blended-learning-models-156145
  29. 29. Факторы успеха перевернутого класса • Заинтересовать студентов идеями и концепциями, которые соответствуют их опыту • Показать студентам их новый уровень компетентности • Показывать структуры, которые постоянно напоминают студентам об их компетенции,
  30. 30. Длительность видео
  31. 31. Варианты использования видео • Создание видео (Screenr, Screencast-o-mattic) • Редактирование видео (YouTube) • Создание видео из добавления к презентации звука (http://powtoon.com, http://slidetalk.net) • Видео с тестированием (http://Zaption.com, http://Educanon.com) • Видео с комментированием (VideoNot.es, Zentrick.com) • Анимация (https://explee.com/#) • Видео урок (http://goclass.com, http://teachem.com)
  32. 32. Роли преподавателя • художник в студии обучения (Джон Сили Браун); • сетевой администратор (Кларенс Фишер); • консьерж (Кертис Bonk); • куратор (Джордж Siemens).
  33. 33. Эффективность • приобретение квалификационных компетенций; • повышение эффективности педагогической деятельности; • новых видов контроля и коммуникации; • повышение мотивации познавательной деятельности студентов; • качественную работу с высокомотивированными учениками.
  34. 34. Характеристика преподавателя • Быть готовым учиться: оценивать, проанализировать и агрегировать данные; использовать данные в качестве неотъемлемой части процесса планирования; • Быть открытым для новых стратегий обучения: иметь широкий кругозор; дифференцировать обучение в соответствии с потребностями студентов; • Быть лидером: показать студентам, как искать информацию и задавать правильные вопросы; управлять учебной деятельностью на основе проектов; иметь стратегии мотивации студентов.
  35. 35. Институциональный потенциал • технологическая инфраструктура • специальное финансирование • стимулы • специальные награды • профессиональное развитие • педагогическое проектирование • производственные медиа услуги • техническая помощь • LMS или другие технологии обучения.
  36. 36. Институциональная готовность • стратегия обучения • организационная модель • Квалифицированные кадры • Онлайн-сервисы поддержки студентов • процесс планирования • Ресурсы поддержки студентов • смешанные курсы в расписании • Политика авторского права и ИС • Программа оценки
  37. 37. Преимущества смешанного обучения • Студент учится готовиться к уроку. • Повышается мотивация студентов. • Делается акцент на глубоком обучении. • Новое расписание режима обучения. • Гибкий учебный год. • Легче контролировать прогресс учеников. • Расширенные средства диагностики. • Преподавание в командах • Работа на дому.
  38. 38. Преимущества для бизнеса • Лучшее с каждой формы • гибкость • Эффективное использование времени • мотивация • интерактивность • Увеличение возможностей учиться • Различные требования к обучению
  39. 39. Проблемы • Неэффективное управление временем, • Отсутствие самодисциплины, • Технические проблемы, • Проблемы сотрудничества, • Трудности при использовании платформы электронного обучения и • Низкое качество учебного материала.
  40. 40. Спасибо! E-mail: kukharenkovn@gmail.com http://kvn-e-learning.blogspot.com/

×