1. NAMA : KAMARUDDIN BIN MOHAMMED SAAD
NO MATRIK :M20102000965
KURSUS : KPT 6044
TUGASAN 4 :RESPON DARI TEKS(BAB 3)
PENSYARAH: PROF.MADYA DR.HJ.ABD. LATIF BIN HJ.GAPOR
Soalan 3: What are the eight principles of effective instruction ?
Apakah lapan prinsip pengajaran berkesan
Lapan prinsip pengajaran berkesan mengikut teks ialah :
1. Menilai pengetahuan terlebih dahulu. Sebelum anda dengan betul boleh memberi
arahan, anda perlu mengumpul maklumat yang relevan tentang pengetahuan dan setiap tahap
kemahiran pelajar. Anda perlu tahu pengetahuan sedia ada pada pelajar . Pelajar perlu ada
pelbagai pengetahuan dan kemahiran untuk belajar daripada pelbagai bahan dan aktiviti.
(Newby, Stepich, Lechman and Rusell, 2010)
2. Mempertimbangkan perbezaan individu. Setiap pelajar berbeza dari segi personaliti,
kebolehan am, pengetahuan subjek, dan banyak faktor lain. Oleh itu ianya perlu diambil kira
untuk mengunakan pelbagai teknologi dan media yang mengambil kira pengalaman sedia ada
agar pengajaran dan pembelajaran berkesan. Pelbagai teknik dan cara boleh digunakan untuk
membantu para pelajar, meliputi bahan yang berbeza dan juga mengambil bahagian dalam
aktiviti-aktiviti yang berbeza.(Cooper and Varma, 1997)
3. Tetapkan Objektif. Objektif perlu ditetapkan dan diketahui untuk mencapai matlamat.
Objektif pembelajaran mesti sepadan hasil dijangka atau standard.(Mager, 1997)
4. Membangunkan kemahiran metakognitif. Kemahiran pemantauan terpilih, menilai dan
menyesuaikan pendekatan echance pembelajaran pelajar mereka dan membantu untuk
menjadikan mereka pelajar sepanjang hayat. Pelajar memerlukan bantuan dalam memahami
bagaimana mereka belajar dan sumber-sumber yang membantu dalam proses itu.
(Nelson1992)
5. Menyediakan interaksi sosial. Guru dan rakan sebaya yang berkhidmat sebagai tutor atau
ahli kumpulan boleh memberikan pelbagai kaedah pedagogi serta sokongan sosial. Pelajar
mendapat pengalaman dan kepakaran apabila bekerjasama dengan orang lain di dalam dan di
luar bilik darjah (Jonassen, Howland, Marra dan crismond 2008)
6. Menggabungkan konteks yang realistik.Pelajar harus cenderung untuk mengingati dan
mengaplikasikan pengetahuan yang sahih yang dibentangkan dalam konteks dunia
sebenar.Pembelajaran yang tak konkrit akan menyukarkan pelajar untuk digunakan dalam

2. kehidupan sebenar.Pelajar kan mudah memahami berdasarkan pengetahuan dan kemahiran
yang ada di sekeliling mereka.(Bransford, Brown & Cocking 2000,)
7. Melibatkan pelajar dalam amalan yang berkaitan. Pengalaman pembelajaran yang
paling berkesan adalah mereka dilibatkan dalam aktiviti pembelajaran tersebut.Penyertaan
pelajar meningkatkan kebarangkalian pembelajaran. Amalan, terutama dalam konteks yang
berbeza-beza. Meningkatkan kadar pengekalan dan keupayaan untuk mengaplikasikan
pengetahuan baru, kemahiran, atau sikap. (Morrison & Lowther, 2010)
8. Menawarkan maklum balas yang kerap, tepat pada masanya, dan konstruktif.
Pembelajaran pelajar memerlukan maklumat yang tepat mengenai salah faham, salah faham
dan kelemahan. Pelajar perlu tahu jika pemikiran mereka berada di landasan. Maklumbalas
boleh datang dari guru, tutor, mesej elektronik dari komputer, sistem pemarkahan permainan,
atau diri sendiri. Di samping untuk mengetahui bahawa jawapan adalah salah, pelajar perlu
tahu mengapa mereka telah gagal dan bagaimana mereka boleh meningkatkan prestasi
mereka serta ianya membantu pelajar memahami lebih lanjut tentang apa yang dipelajari.
(Black & William 1998)
Soalan 5 : What is text literacy
Apakah literasi text?
Keupayaan untuk menggunakan teks sebagai satu cara untuk mengumpul maklumat atau
untuk berkomunikasi dikenali sebagai literasi teks. Teks adalah sejenis data yang paling
mudah dan memerlukan storan yang sedikit jumlah ruang ingatan sahaja. Teks boleh
digunakan dalam pelbagai sub bidang untuk memberi penjelasan kepada sesuatu perkara
Keberkesannanya ialah untuk memperkukuhkan media-media lain.
Berkesan jika penggunanya pakar dan berpengetahuan tinggi berhubung dengan maklumat
yang ingin diperolehi kerana mereka berupaya memproses maklumat lebih pantas dan
berstrategi melalui media ini berbanding dengan audio mahupun video.
Menurut Rockley, 1994; walaupun manusia mungkin mendapati media-media lain lebih
berkesan untuk memahami sesuatu proses, ianya mungkin sukar untuk memperolehi langkah-
langkah khusus untuk sesuatu proses tanpa penggunaan teks.
Terdapat dua aspek untuk menjadi celik dalam penggunaan teks sebagai sebahagian daripada
proses pembelajaran iaitu membaca dan menulis.Membaca adalah keupayaan untuk melihat
teks dan mengumpul pengetahuan dari mesej yang dibaca.Manakala Penulisan pula adalah
keupayaan untuk menjana teks melalui alat seperti pensel, pen, atau komputer untuk
berkomunikasi.

3. Soalan 6.Describe the advantages and limitations of integrating text into learning.
6. Huraikan kelebihan dan batasan mengintegrasikan teks ke dalam pembelajaran.
kelebihan
- Ketersediaan. Bahan-bahan yang berasaskan teks adalah mudah didapati pada pelbagai
topik dan dalam banyak format yang berbeza.
- fleksibiliti . Teks disesuaikan untuk berbagai tujuan dan boleh digunakan dalam mana-
mana situasi dan keadaan .
-Kemudahalihan. Teks mudah dibawa dari tempat ke tempat dan tidak memerlukan apa-apa
kelengkapan atau bekalan kuasa
-Mesra pengguna.Biasanya bahan teks direka adalah mudah untuk digunakan, tidak
memerlukan usaha khas untuk menggunakannya.
-Menjimatkan. Bahan-bahan berasaskan teks adalah murah untuk dihasilkan atau dibeli dan
boleh diguna semula. Malah, sesetengah boleh diperolehi pada kos sedikit atau secara
percuma.
http://www.tutor.com.my/tutor/pix/2001/0716/duniapendidikan/kertas_kerja/kk_01.pdf
Batasan
-Tahap Pembacaan .
Tahap pembacaan pelajar adalah tak sama. Terdapat pelajar yang kurang berminat untuk
membaca serta kekurangan bahan yang sesuai dengan tahap pembacaan mereka.

4. -Hafalan.
Sesetengah guru memerlukan pelajar menghafal fakta dan banyak definisi yang berkurangan
bahan-bahan teks untuk bantuan hafalan semata-mata.
-Perbendaharaan Kata.
Sesetengah buku teks memperkenalkan sebilangan besar segi perbendaharaan kata dan
konsep dalam jumlah ruang yang kecil, meletakkan beban kognitif kepada pelajar.
-Pembentangan sehala
Kebanyakan bahan secara bertulis tidak interaktif yang mana menyebabkan pelajar kurang
berminat dan cepat berasa jemu.
- Penentuan Kurikulum .
Kebanyakan buku teks di pasaran bergantung kepada standard atau garis panduan yang telah
ditetapkan oleh pihak berkuasa. Akibatnya ianya tidak mengambil kira perbezaan latar
belakangpelajar.
- Jawatankuasa penilaian buku teks.
Jawatankuasa ini mungkin tidak memeriksa buku teks betul-betul.Kadang-kadang buku teks
yang dipilih hanya bergantung kepada yang dipanggil “five-minute thumb test” .