Carme Timoneda. Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge

BASES COGNITIVES I EMOCIONALS DE L'APRENTATGE Dra. Carme Timoneda

EQUIP INVESTIGADOR: “ Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge” 1993-2003 UNITAT DE NEUROPSICOPEDAGOGIA 2004

EQUIP INVESTIGADOR: “ Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge” Dra. Carme Timoneda Dra. Silvia Mayoral Sr. Jordi Hernández Figuerola Sr. Jordi Baus Roset Sr. Oscar Mateu Robusté Dr. Frederic Pérez Alvarez

DIAGNÒSTIC I INTERVENCIÓ NEUROPSICOPEDAGÒGICA DOCÈNCIA INVESTIGACIÓ

TROBADA D'ALUMNES DE LES AULES OBERTES COMENTARIS: Fatima : meba agrade la trobade de futbol David : si me ba ha agradrar molt espero que tornem ha jugar Adam : si,ami em sembla molt be.. ens meterem una pallisa aquets xDD vueno yo me envaig gracies aquells colegis i gracies per jugar contra nusaltres dew pep..... Extret de: aulaobertaespriu.blogia.com

No hi ha maneres que aprengui res !

NO HI HA MANERES QUE TREBALLIN. ESTAN TAN DESMOTIVATS !

Sempre tan cansat !

Es barallen i es peguen sense cap motiu !

Es queixen per queixar-se ?

COGNICIÓ EMOCIÓ

Cognició: PENSAR Emoció: SENTIR

Com aprenem ? Processos cognitius

Sóc gran com una nou, estic entre dues castanyoles col·locat, com que no sé nedar, a les roques del mar m’he agafat. QUI SÓC?

El Musclo

INPUT: Endevinalla PROCES COGNITIU OUTPUT: Resposta Sóc gran com una nou, estic entre dues castanyoles col·locat, com que no sé nedar, a les roques del mar m’he agafat. QUI SÓC? El Musclo

QUIN ÉS EL PROBLEMA ? COM ÉS QUE PASSA EL QUE PASSA?

PROCESSOS COGNITIUS I EMOCIONALS

COGNICIÓ PROCESSOS COGNITIUS: TEORIA PASS DE LA INTELIGENCIA J.P. Das

Luria (1972) Primera Unitat Funcional - Atenció Segona Unitat Funcional - Simultani i Seqüencial Tercera Unitat Funcional - Planificació Luria, A. R. (1970). The Functional organization of the brain. Scientific American, 222 , 66-78.

ATENCIÓ SEQÜENCIAL SIMULTANI PLANIFICACIÓ

ATENCIÓ SIMULTANI SEQÜENCIAL PLANNING TEORIA P A S S Quin és el doble de la meitat de 5 ? ... 10 ?

DE QUIN COLOR ESTÀ ESCRITA CADA PARAULA?

Conducta d’ atenció Procés cognitiu d’ Atenció =

¿Título?

Niño se un tendido los cerrados,
Libros por hallaba unas siempre,
Cabecera veces perdido por otras por.
Fatigado que la mieses
Viejo un cerca sacude con de
Él al dijo desenfado le:
Imprudente qué no que ¿el dejas
Ves incauto pasar niño vuelve que no?
El tengo dijo niño de està estudiar tiempo.
Pues sí tu pereza más y eres
joven que diligente vez,
el una tiempo hoz està siempre.
¿Título?

SIMULTANI RELACIONS SIGNIFICAT LECTURA GLOBAL VISUAL (en general)

Niño se un tendido los cerrados,
Libros por hallaba unas siempre,
Cabecera veces perdido por otras por.
Fatigado que la mieses
Viejo un cerca sacude con de
Él al dijo desenfado le:
Imprudente qué no que ¿el dejas
Ves incauto pasar niño vuelve que no?
El tengo dijo niño de està estudiar tiempo.
Pues sí tu pereza más y eres
joven que diligente vez,
el una tiempo hoz està siempre.
SEQÜENCIAL ARBITRARIETAT PATRÓ AUDITU (en general)

PROCÉS SIMULTANI o SEQÜENCIAL ?

3 – 5 – 6 – 8 – 9 – 11 – 12 - ? 15 13 9 14 PROCÉS SIMULTANI o SEQÜENCIAL ?

SEQÜENCIAL BASE COGNITIVA DELS APRENENTATGES ARBITRARIS
Relació so/grafia
Ortografia
Sintaxis
Gramàtica
- La moca és el cotxe del verdós. - Les cireres són grogues i la llet és negra. - On és el formatge? És un aliment molt sa.

CAIXAL QUEIXAL PROCESSAMENT SEQÜENCIAL APRENENTATGE ARBITRARI

B C I Y $ ? @ DE QUINA PEL.LÍCULA ES TRACTA ? HNJ I JKL MNUY EFGHY JH. 4 7

De quin color era la papallona? La papllona era blanca i vermlla. Era tan prciosa que me l’hauria emportda a casa. SIMULTANI

LLEGEIX EN VEU ALTA: La piplomni era billamelco. Era tmn plomkyho que me l’hiura emcugui a comti. SEQÜENCIAL

EL ODREN NO IPMOTRA SGEUN UN ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA, LA UICNA CSOA IPORMTNATE ES QUE LA PMRIREA Y LA UTLIMA LTERA ESETN ECSRITAS EN LA PSIOCION ORECACTR.

Ara, resoldrem aquest exercici: Si us plau, completa: ................ ................ ................ ................ ................ ................ Però, què he de fer exactament...?

OBJECTIU?

5 ................ 10 ................ ................ ................ Ara, resoldrem aquest exercici: Si us plau, completa calculant cada vegada el doble de l’anterior.

OBJECTIU? Què em demanen que faci?

C om ho faig? ESTRATÈGIES

ESTRATÈGIES

VAIG BÉ ? ESTIC ASSOLINT L’OBJECTIU DE LA MILLOR MANERA POSSIBLE?

Para mantenerte sano debes tomar entre 8 y 10 vasos de agua DIARIOS CONSEQÜÈNCIES ?

PLANIFICACIÓ 1. OBJECTIU: Què em demanen ? 2. ESTRATÈGIES: Com ho faig ? 3. AVALUACIÓ: Vaig bé?

ANAR A CLASSE ÉS UN ROTLLO...!!! QUIN PAL...!!!

NO HI HA MANERES QUE TREBALLIN. ESTAN TAN DESMOTIVATS !

Cognició: PENSAR Emoció: SENTIR

Investigacions recents
Dr. Claperade: experimentació amb pacients amnèsics.
Els processaments cognitius i emocionals funcionen independentment però en interacció.
El processament emocional és realment el determinant en la presa de decisions (Camille et al., 2004).

DOLOR PSÍQUIC = DOLOR FÍSIC

tàlem amígdala

Amígdales temporals AIXÍ QUE L’AMíGDALA CODIFICA LES SENYALS DE PERILL…
Posa en acció una resposta automàtica basada en:
Modificar els sistemes circulatori, respiratori, muscular i, també, el llenguatge corporal.
El neocortex “coneix” més tard quan la resposta ja està activada. No l’evita sinó que prova de justificar-la.

Amígdales temporals AIXÍ QUE L’AMíGDALA CODIFICA LES SENYALS DE PERILL…
Posa en acció una resposta automàtica basada en:
Modificar els sistemes circulatori, respiratori, muscular i, també, el llenguatge corporal.
El neocortex “coneix” més tard quan la resposta ja està activada. No l’evita sinó que prova de justificar-la.
CONDUCTA DE DEFENSA O EMMASCARADORA

Conducta emmascaradora PSICOSOMATISMES

CONDUCTA EMMASCARADORA Automàtica Incongruent Crida l’atenció Explicació conscient i raonable però amb una causa inconscient Totes elles...

ET DIC QUE NO M’HE ENFADAT!!! QUANTES VEGADES T’HO HAURÉ DE REPETIR!!!

RAÓ - LÒGICA EMOCIONS Llenguatge verbal Llenguatge corporal

AUTOCONCEPTE AUTOESTIMA

AMÍGADALA: magatzem de memòria emocional gairebé madur al naixement HIPOCAMP: magatzem de memòries conscients a llarg termini. Maduració a partir dels 3 anys.

CAPTA SENYALS DE PERILL
MAGATZEM DE
MEMÒRIA EMOCIONAL

CREENCES QUI SÓC? COM SÓC? SÓC CAPAÇ DE...? EM SENTO VALUÓS? SÓC DIGNE D’ÉSSER ESTIMAT? .../...

TOT ÉS FÀCIL MÍNIM ESFORÇ APRENENTATGE CONDUCTA

SENTIR PENSO QUE...

CREENCES IDENTITAT

Impulsivitat… No es posen en el lloc de l’altre… Passotisme… Agressivitat verbal… Drogadicció… Comportaments emmascaradors Autoestima

Molt implicats en el processament emocional.
Conexió amb el sistema límbic (Prefrontal). Es el “terreny de joc” de la conexió entre cognició i emoció.
Té un important paper en la regulació i control de les emocions.
Lesions en aquesta zona: problemes en les relacions socials i en el control emocional tot i un Q.I. elevat.
LÓBULS FRONTALS ... Important per a l'educació

El lòbul frontal es desenvolupa fins a l’adolescència;sobretot, les connexions que estableix amb la resta d’àrees.
És IMPRESCINDIBLE una CORRECTA ESTIMULACIÓ (planificación).
... Important per a l'educació
Durant la infantesa té lloc un increment considerable de les interconnexions entre el sistema límbic i el neocòrtex. Base genètica indiscutible però DEPÈN DE L’ EXPERIÈNCIA I DEL APRENENTATGE.

CONSEQÜÈNCIES ? QUÈ ÉS AIXÒ ?

Qué faig? Conseqüències Com ho faig? Situació Vaig bé? CERCLE DE PLANIFICACIÓ COGNICIÓ EMOCIÓ Si la Identitat és molt negativa Conducta automàtica de defensa (emmascaradora) No s’inicia el cercle de planificació BLOQUEIG

1-Médula Espinal 2-Bulbo Raquídeo 3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral 5-Hipotálamo 6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo 8-Corteza Cerebral 9-Cuerpo Calloso planificar

1-Médula Espinal 2-Bulbo Raquídeo 3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral 5-Hipotálamo 6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo 8-Corteza Cerebral 9-Cuerpo Calloso planificar Sóc tonto

1-Médula Espinal 2-Bulbo Raquídeo 3-Cerebelo 4-Amígdala Cerebral 5-Hipotálamo 6-Glándula Pituitaria 7-Tálamo 8-Corteza Cerebral 9-Cuerpo Calloso Sóc tonto Conducta per apaivagar el dolor

Càrrega emocional de les creences Conductes de defensa

ESTUDI AMB RESONÀNCIA MAGNÈTICA FUNCIONAL

Exemple dilema cognitiu

Exemple dilema emocional

RESULTATS DILEMES COGNITIUS ACTIVACIÓ CÒRTEX VISUAL ACTIVACIÓ CÒRTEX MOTRIU ACTIVACIÓ ÀREA DE BROCA

RESULTATS DILEMES EMOCIONALS ACTIVACIÓ CÍNGUL POSTERIOR (SISTEMA LÍMBIC) ACTIVACIÓ CÍNGUL ANTERIOR (SISTEMA LÍMBIC) ACTIVACIÓ VENTROMEDIAL FRONTAL

Avaluació DN-CAS Planificació Atenció Simultani Seqüencial Processos Cognitius PASS VALORACIÓ AS AGLIERI OGNITIVE SSESSMENT YSTEM

DN-CAS 12 SUBTESTS Simultani -Matrius no Verbals -Relacions Verbo-espacials -Memòria de Figures* Planificació -Aparellant Números -Codis Establerts -Connexions* Atenció -Atenció expressiva -Detecció de Números -Atenció Receptiva* Seqüencial -Sèries de Paraules -Repetició de Frases -Nombre de Paraules / Frase i Pregunta*

RESULTATS DN-CAS: Planificació: 102 Simultani: 113 Atenció: 98 Seqüencial: 70 Mireia: 11 anys Problemes de lectura i escriptura

PERFIL “N” Mitjana: 100 100 + 1SD 100 - 1SD Desviació típica (SD): 15 Desviació típica (SD): 15 SIMULTANI: 106 PLANIFICACIÓ: 94 ATENCIÓ: 94 SEQÜENCIAL: 98 NORMALITAT ESTADÍSTICA RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC ABANS DE LA INTERVENCIÓ ERIC, 14 ANYS: PROBLEMES COMPORTA-MENT I DE RENDIMENT BASE EMOCIONAL

NOMÉS INTERVENCIÓ EMOCIONAL SIMULTANI: 106 PLANIFICACIÓ: 94 ATENCIÓ: 94 SEQÜENCIAL: 98 RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC ABANS DE LA INTERVENCIÓ RESULTATS DEL DN:CAS DE L’ERIC DESPRÉS DE LA INTERVENCIÓ SIMULTANI: 109 PLANIFICACIÓ: 112 ATENCIÓ: 99 SEQÜENCIAL: 98

CARLES R.P.

RESULTATS DN-CAS:
Creences de capacitat i d’ identitat negatives.
No utilitza la planificació.
Davant de l’expectativa de “dificultat” presenta una conducta de “moure’s”, d’ “impulsivitat” o de “despistar” (parlar d’altres coses).
Edat: 12 anys 0 mesos 25 dies

Diagnòstic: problema d’origen emocional.
Intervenció:
Personal
Relacional familiar: sobreprotecció – pautes educatives poc clares – pare “fugida” – preocupació excessiva de la mare “control exagerat”
Després de sis mesos:
Millora significativa del rendiment escolar.
S’acorda un canvi de centre amb EAP
Desaparició de las conductes relacionades amb la hiperactivitat i la impulsivitat
Canvi en les relacions familiars

RESULTATS DN-CAS ALS SIS MES0S:

COMPARACIÓ RESULTATS DN-CAS: 04.10.2005 05.04.2006

INTERVENCIÓ ÓN ÉS EL PROBLEMA ? A LA CONDUCTA ? A L’ORIGEN DE LA CONDUCTA ? PLANIFICACIÓ

INTERVENCIÓ COGNITIVA MEDIACIÓ PLANIFICACIÓ: ESTRATÈGIES PROPIES I DECOBERTES PER UN MATEIX

COM HO HAS FET PER FER-HO ?
COM HO PODRIES FER ?

CREENCES D’IDENTITAT I DE CAPACITAT NEGATIVES BLOQUEIG DE LA PLANIFICACIÓ

TÈCNIQUES DE COMUNICACIÓ INDIRECTA MEDIACIÓ

Alumne Continguts /óme/ home Quin és ...? 2+2= 4 100:20= 5 . Educador = Mediador Que només divideixi per una xifra Més divisions Objectiu: ajudar-guiar PARANYS

Extret de: “Techniques d’Impact pour grandir: illustrations pour développer l’intelligence émotionelle chez les adolescents (Beaulieu, D. 2000)

ACTUEM depenent de com INTERPRETEM Cada professional té les seves PRÒPIES CREENCES

Les creences: unes olleres ben personals

Les expectatives marquen la nostra conducta

Observar, descriure ... Interpretar

PROCESOS COGNITIVOS Y EMOCIONALES INTERPRETA

ESCORÇA PREFRONTAL TÈCNIQUES DE COMUNICACIÓ INDIRECTA

MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ [email_address] www.fcarmevidal.com

http://jpeg-diversitat.blogspot.com	4792
http://jpeg-diversitat.blogspot.com.es	2144
http://ateneu.xtec.cat	1499
http://static.slideshare.net	241
http://www.xtec.cat	230
http://apliedu.xtec.cat	147
http://www.jpeg-diversitat.blogspot.com	122
http://xtec.cat	69
http://www.slideshare.net	43
http://www.jpeg-diversitat.blogspot.com.es	28
http://www.xtec.es	10
http://phobos.xtec.cat	6
http://paper.li	5
http://jpeg-diversitat.blogspot.fr	4
http://207.46.192.232	3
http://jpeg-diversitat.blogspot.com.ar	2
http://jpeg-diversitat.blogspot.mx	2
http://jpeg-diversitat.blogspot.com.br	1
http://www.centresuport.info	1
http://jpeg-diversitat.blogspot.it	1
http://www.xtec.net	1

Carme Timoneda. Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge

by Centre de Recursos Pedagògics de Baalona on Jul 14, 2008

Accessibility

Tags

Upload Details

Usage Rights

21 Embeds 9,351

Statistics

Carme Timoneda. Processos cognitius i emocionals, neurologia i aprenentatge — Presentation Transcript