Досвід роботи вчителя англ.мови

1. З досвіду роботи вчителя англійськоїЗ досвіду роботи вчителя англійської
мови Савченко В.В.мови Савченко В.В.
ПроблемаПроблема
розвиткурозвитку навичокнавичок
читаннячитання учнів зучнів з
англійської мови уанглійської мови у
дидактичнійдидактичній
системісистемі
В. СухомлинськогоВ. Сухомлинського
НВК “Кіровоградський колегіум”

2. Савченко Вікторія ВікторівнаСавченко Вікторія Вікторівна
ОсвітаОсвіта:: вища, Кіровоградський державнийвища, Кіровоградський державний
педагогічний університет імені В.Винниченка, 1995педагогічний університет імені В.Винниченка, 1995
Спеціальність за дипломомСпеціальність за дипломом: : вчитель англійської вчитель англійської
та німецької мовта німецької мов
Педагогічний стажПедагогічний стаж:: 18 років18 років
ПосадаПосада:: заступник директора, вчитель англійської заступник директора, вчитель англійської
мовимови
Категорія:Категорія: вища, “учитель-методист”вища, “учитель-методист”

3. « Читання – це віконце,
через яке діти бачать,
пізнають світ і
самих себе »
В.О.Сухомлинський

4. Актуальність проблеми
Актуальність проблеми обумовлена
тим, що читання:
- відіграє важливу роль у процесі навчання
мовного спілкування;
- є одним з найважливіших засобів
отримання інформації;
- широко використовується в
пізнавальних і естетичних цілях ;
- грає одну з найважливіших ролей у
процесі навчання іноземної мови.

5. Мета дослідження проблеми
Надати методичні рекомендації
по оптимізації навчання читанню
як засобу розвитку та контролю
суміжних мовленнєвих умінь та
мовних навичок, що дозволяє
оптимізувати процес засвоєння
учнями нового та використання вже
вивченого фактичного
мовленнєвого та мовного матеріалу

6. Методика навчання читаннюМетодика навчання читанню
1.1. Фонетичний методФонетичний метод
2.2. Лінгвістичний методЛінгвістичний метод
3.3. Метод цілих слівМетод цілих слів
4.4. Метод цілого текстуМетод цілого тексту
5.5. Метод ЗайцеваМетод Зайцева
6.6. Алфавіт для початкового навчання читанняАлфавіт для початкового навчання читання
англійською мовою (ITA)англійською мовою (ITA)
7.7. Метод МураМетод Мура

9. Short A Word Search
Write the words from the word bank under the correct pictures then find them in
the grid below.
Word Bank
bat dad hat pan
cat fan jam van

10. Short I Word Search
Write the words from the word bank under the correct pictures then find them in
the grid below.
Word Bank
fin kid lip pin
hip lid pig wig

11. CVC Word Search 1
Write the words from the word bank under the correct pictures then find them in
the grid below.
Word Bank
bed cup fin pan sub
cat dog kid pot web

12. Види читання

аналітичне,
 вивчаюче,
 переглядове,
 пошукове,
 ознайомлююче

13. Етапи роботи з
текстом
 Дотекстовий,
 Текстовий,
 Післятекстовий.

14. Типи вправ на оволодінняТипи вправ на оволодіння
навичками читаннянавичками читання
ДоДотекстовий етаптекстовий етап
1. Лексичні вправи1. Лексичні вправи
2. Вправи в роботі з заголовком2. Вправи в роботі з заголовком
текстутексту
3. Вправи на оволодіння3. Вправи на оволодіння
структурно-композиційнимиструктурно-композиційними
особливостями текстів різнихособливостями текстів різних
функціональних стилівфункціональних стилів
4. Оволодіння структурно-4. Оволодіння структурно-
композиційними особливостямикомпозиційними особливостями
наукових (науково-популярних)наукових (науково-популярних)
текстівтекстів

15. Текстовий етапТекстовий етап
1.1. Вправи на визначення темиВправи на визначення теми
текстутексту
2.2. Вправи на смислове прогнозуванняВправи на смислове прогнозування
змісту текстузмісту тексту
3. Вправи на отримання певної3. Вправи на отримання певної
інформаціїінформації

16. ПіслятекстовПіслятекстовийий етап.етап.
Вправи на контроль розуміння прочитаногоВправи на контроль розуміння прочитаного

17. KWWL Chart
K W W L
What I Know What I Want
to Know
What I’m
reading about
What I
Learned
Before Reading Before
Reading
While
Reading
After
Reading
Put what you already know
here.
Write 2 or 3 questions
you have here. True/ False statements
Write answers to your
questions and
important information
here.

18. Шляхи успішного оволодінняШляхи успішного оволодіння
читанням:читанням:
- Підбір текстів відповідно віковим- Підбір текстів відповідно віковим
особливостям, досвіду та інтересів учнів;особливостям, досвіду та інтересів учнів;
- Привабливістю сюжету, актуальність,- Привабливістю сюжету, актуальність,
наявність проблеми;наявність проблеми;
- Забезпечення відповідними предтекстовими, ​​- Забезпечення відповідними предтекстовими, ​​
текстовими або післятекстовими завданнямитекстовими або післятекстовими завданнями
(коментарями, анотаціями, рекомендаціями).(коментарями, анотаціями, рекомендаціями).

19. ВисновокВисновок
Читання залишаєтьсяЧитання залишається
оптимальним засобом розвитку таоптимальним засобом розвитку та
контролю суміжних мовленнєвихконтролю суміжних мовленнєвих
умінь та мовних навичок, щоумінь та мовних навичок, що
дозволяє оптимізувати процесдозволяє оптимізувати процес
засвоєння учнями нового тазасвоєння учнями нового та
використання вже вивченоговикористання вже вивченого
фактичного мовленнєвого тафактичного мовленнєвого та
мовного матеріалумовного матеріалу

20. «Без високої культури читання немає
ні школи, ні справжньої розумової
праці, читання — це найважливіший
інструмент навчання та джерело
багатого духовного життя»
(В.О. Сухомлинський)