Desain pembelajaran landasaan berfikir
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,916 views
Desain pembelajaran adalah kisi-kisi penerapan teori belajar dan pembelajaran untuk memfasilitasi proses belajar. Dasar pemikirannya mencakup empat komponen: peserta didik, tujuan, metode, dan evaluasi. Desain pembelajaran harus berorientasi pada peserta didik, bersifat sistematik, dan empiris berulang.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Desain pembelajaran landasaan berfikir
Similar to Desain pembelajaran landasaan berfikir (20)
More from Salma Van Licht
More from Salma Van Licht (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Desain pembelajaran landasaan berfikir
- 1. DESAIN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN NON FORMAL
- 2. KELOMPOK 1 Afifah turohmah Taufik akbar soleh Mar’atus solihah Ririn kurniawati Agus sholehudin Diyah ajeng Tatag pratama aji 1201412001 1201412007 12014120 12014120 12014120 12014120 12014120
- 4. REIGELUTH, 1983 Desain pembelajaran adalah kisis-kisi dari penerapan teori belajar dan pembelajaran untuk memfasilitasi proses belajar seseorang.
- 5. ROTHWELL & KANZANAZ, 1992 Disain pembelajaran terkait dengan peningkatan mutu kerja seseorang dan pengaruhnya bagi organisasi. Bagi mereka, peningkatan kinerja berarti peningkatan kinerja rganisasi. Disain pembelajaran melakukan hal tersebut melalui suatu model kinerja manusia.
- 6. REISER, 2002 Baginya, disain pembelajaran berbentuk rangkaian prosedur sebagai suati system untuk pengembangan program pendidikan dan pelatihan dengan konsisten, dan teruji. Desain pembelajaran juga sebagai proses yang rumit tapi kreatif, aktif, dan berulang-ulang.
- 7. DICK, CAREY & CAREY, 2005 Ketiga pakar teknologi pendidikan ini menegaskan penggunaan konsep pendekatan system sebagai landasan pemikiran suatu disain pembelajaran. Umumnya pendekatan system terdiri atas analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Desain pembelajaran mencakup seluruh proses yang di laksanakan pada pendekatan system.
- 8. EMPAT KOMPONEN Peserta Didik Ada berbagai istilah yang digunakan untuk peserta didik, seperti siswa, mahasiswa, peserta pelatihan, warga belajar dan lain-lain.
- 9. Tujuan Pembelajaran Setiap perumusan tujuan belajar harus dikembangkan berdasarkan kompetensi atau kinerja yang harus dimiliki peserta didik setelah proses belajar selesai. Jika tujuan yang ingin dicapai dirasa sulit, maka dapat dibuat sebagai subkompetensi yang bertahap dan mudah dicapai.
- 10. Metode Metode adalah cara-cara atau teknik yang dianggap jitu untuk menyampaikan materi ajar. Metode sebagai strategi pembelajaran dapat dikaitkan dengan media dan waktu yangtersedia untuk belajar.
- 11. Penilaian Dalam konsep ini, nilai dinggap sebagai sangat penting sebagai indikator keberhasilan suatu tujuan belajar yang telah dirumuskan sebelumnya.
- 13. B. DASAR PEMIKIRAN Sebelumnya, esensi disain pembelajaran hanyalah mencakup empat komponen (siswa, tujuan, metode, dan evaluasi) serta analisis topik. Empat komponen di bawah di pengaruhi oleh, teori belajar dan pembelajaran, sedangkan analisis topic merupakan disain pembelajaran yang di hasilkan dari disiplin ilmu tertentu.
- 14. SIFAT DESAIN PEMBELAJARAN A. BERORIENTASI PADA PESERTA DIDIK - Karakteristik umum Sifat internal peserta didiklah yang mempengaruhi penyampaian materi - Kemampuan awal (pra syarat) Sebagai dasar untuk peserta didik sebelum mempela jari kemampuan baru - Gaya bela jar merupakan aspek psikologi yang berdampak terhadap penguasaan kemampuan/ kompetensi
- 15. B. Alur Berpikir Sistem atau Sistematik Merupakan kerangka berfikir yang harus diterapkan secara optimal dalam desain pembela jaran. Sistem merupakan rangkaian dari komponen dengan fungsi yang berbeda-beda. Keberhasilan dan kegagalan dalam pelaksanaanya dapat disebabkan oleh salah satu komponen sa ja. C. Empiris dan berulang Setiap model desain pembela jaran bersifat empiris. Dan segala model yang dia jukan oleh pakar sudah melalui berbagai u coba yang mereka lakukan sendiri sebelum dipublikasikan. ji
- 16. TEORI KOMUNIKASI Desain pembela jaran menerapkan berbagai teori (teori bela , teori pembela jar jaran, komunikasi, psikologi, informasi,dsb). Teori bela mengka ke jar ji jadian bela dalam diri seorang jar Teori pembela jaran adalah faktor eksternal yang memfasilitasi proses bela . jar Esensi perbedaan antara 2 teori ini terletak dalam sifat keilmuanya. Teori pembela jaran bersifat Preskriptif (menyarankan begaimana sebaiknya proses bela jar diselenggarakan) lebih banyak bela jar mengenai The Learning. Teori bela bersifat Deskriptif ( men jar jelaskan
- 17. Menurut teori Berlo dalam suatu KBM konvensional, pengajar sebagai pengirim pesan (materi ajar). Kemudian peserta didik sebagai penerima pesan atau topik yang disampaikan oleh pengajar mencerna materi. Umpan balik merupakan respons peserta didik terhadap topik yang d sampaikan oleh pengajar.
- 18. Proses belajar seseorang dapat di pengaruhi oleh faktor internal peserta didik itu sendiri dan faktor eksternal yaitu pengaturan kondisi belajar. Proses belajar terjadi karena sinergi memori jangka pendek dan jangka panjang diaktifkan melalui penciptaan faktor eksternal yaitu pembelajaran atau lingkungan belajar.
- 19. MENURUT MAGNESEN, BELAJAR TERJADI DENGAN: MEMBACA SEBANYAK 10% MENDENGAR 20% MELIHAT 30% MELIHAT DAN MENDENGAR 50% MENGATAKAN 70% MENGATAKAN SAMBIL MENGERJAKAN 90% Seseorang yang belajar dan terlibat langsung dengan suatu kegiatan atau mengerjakan sesuatu dianggap sebagai cara yang terbaik dan bertahan lama.
- 20. Dalam teori ini penyajian materi bisa dimulai dari yang termudah secara bertahap ke arah materi yang lebih sukar. Dengan kata lain materi yang bersifat sederhana sebaiknya dijelaskan terlebih dahulu, sehingga jika diberikan materi yang lebih rumit peserta diidik tidak terlalu kaget.
- 21. DESAIN PEMBELAJARAN Desain pembelajaran hasil, kerja sama dan sinergi suatu tim : Tim penyusun bersifat sistematik, yaitu berperan sesuai profesi masing-masing, tidak tumpang tindih 1. Desainer 2. Pengajar (guru, dosen, intruktur, trainers) 3. Ahli materi 4. Penilaian
- 22. ANALISIS KEBUTUHAN Analisis kebutuhan adalah, penulusuran tentang proses belajar, kebutuhan peserta didik serta harapan yang harus dicapai dalm proses belajar lanjutan. Analisis kebutuhan bermanfaat antara lain utuk menentukan : 1. Pengalaman belajar yang harus dimiliki atau kemampuan persyaratan yang dikuasai sebelum suatu proses belajar. 2. Rumusan tujuan pembelajaran serta analisis tugas yang harus dilaksanakan 3. Penyajian materi dimulai dengan metode, media, jangka waktu atau strategi pembelajaran apa yang diterapkan. 4. Dukungan dan hambatan terhadap proses belajar
- 23. E. BEBERAPA ISTILAH TERKAIT DESAIN PEMBELAJARAN Uraian dibawah menegaskan masing-masing istilah tersebut dengan mengembangkan sebagai konsep : Pengembangan Pembelajaran (Intructional Development) Sistem Pembelajaran (Intructional Sytems)
- 24. KESIMPULAN Desain pembelajaran adalah kisi – kisi dari penerapan teori belajar dan pembelajaran untuk memfasilatasi proses belajar seseorang. Dasar pemikiran dalam desain pembelajaran mencakup 4 komponen : Siswa, tujua, metode, evaluasi. Beberapa hal yang harus di perhatikan dalam desain pembelajaran : Berorientasi pada peserta didik, sistematik, empiris dan berulang. Beberapa teori yang paling menonjol adalah teori komunikasi, belajar dan pembelajaran.
- 25. TERIMAKASIH