И.Ю. Стороженко МБОУ «Лицей» Держава», учитель английского языка

1. Формирование
универсальных учебных
действий на уроках
английского языка
И.Ю. Стороженко
МБОУ «Лицей» Держава»,
учитель английского языка

2. 
умение учиться, т.е. способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта;

совокупность способов действия
учащегося, обеспечивающих его способность к
самостоятельному усвоению новых знаний
и умений, включая организацию этого
процесса.

3. 1. Личностные
2. Регулятивные
3. Познавательные
4. Коммуникативные

4. 
My favourite
animal is a cat,
because it is
very beautiful,
tender, clever.
Cats like to
play, sleep and
purr very much.
Проектная деятельность

5. Преодоление языкового барьера через
общение с иностранными гостями и
сверстниками из других стран
Визит студентки из Индонезии (декабрь 2011 г. – май 2012 г.)

6. Развитие навыков говорения
Коллективные формы работы (парные и
групповые)
 Ролевые игры
 Дискуссии
 Инсценировка различных ситуаций


7. Отзыв о прочитанной книге





I chose the book "Daisy's Dancing Lesson" to
read because I like stories about dinosaurs.
(Series Young Explorers, level 2). The author's
name is Gill Munton. There are two stories in this
book: "Daisy's dancing lesson" and "Daisy and
the dentist".
The first story is about Daisy, who went to dance.
At first she did not like dancing lessons, because
she could not do the teacher's tasks. But then
Daisy tried harder and she managed to do them.
She was happy.
The second story is about Daisy's visit to the
dentist. Daisy did not know that the dentist was
kind and she was afraid of him. Dentist gave to
Daisy some tasty pink toothpaste and cleaned
her teeth with it. Daisy was happy.
I liked this book because stories in it are
interesting and funny. I think that all my friends
will be glad to read this book.
I liked this book because the stories in it are
interesting and funny. I think that all my friends
will be glad to read this book.

8. Правила ведения дискуссий





Не допускать выпадов против личности.
Дать высказаться всем желающим.
Внимательно слушать друг друга, не говорить
одновременно.
Не повторяться, продвигать дискуссию вперед,
через выдвижение новых идей, сообщение
новой информации, постановку вопросов.
Не прерывать и не поправлять говорящего.
Обсуждение речевых ошибок выносить на
отдельное обсуждение.

9. Ролевая игра



Речевая, игровая и учебная деятельности
одновременно.
С точки зрения учащихся, ролевая игра –
это игровая деятельность, в процессе
которой они выступают в определѐнных
ролях. Учебный характер игры ими часто
не осознаѐтся.
С позиции учителя, ролевую игру можно
рассматривать как форму обучения
диалогическому общению.

10. Примеры ролевых игр


-
-
-
Игры пантомимического характера (т.н. разогревающие игры).
Проблемные ситуации, включающие в себя следующие
задания:
Закончи диалог и разыграй его:
Представь, что ты учитель. Расспроси своих
одноклассников, используя следующие вопросы …
Отгадай кроссворд;
Нарисуй картинку и составь ее описание.
Поставь слова в логическом порядке, чтобы получилось
предложение.
Прочитай рассказ, в котором некоторые слова заменены
рисунками. Попробуй сам придумать такой рассказ для своих
друзей».
Придумайте загадку для своих друзей (например», при
изучении темы "Animals")
Нарисуй картинку к прочитанному тексту;
Восстановление рассказа;
Кукольный театр;
Использование карточек.

11. 
Из всего сказанного следует, что
формирование и развитие системы
универсальных учебных действий
является тем единственным мощным
механизмом, который в результате
обучения в школе обеспечит должный
уровень коммуникативной компетентности
учащегося, а именно качественное
овладение английским языком как
средством межкультурного общения и
взаимодействия.

12. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
И.Ю. Стороженко
МБОУ «Лицей» Держава»,
учитель английского языка