1. Образовательная область
«Коммуникация» для детей
старшего дошкольного возраста
Воспитатель МАДОУ
№ 51 «Ёлочка»
Кончакова Р.В.
г. Мытищи
2013 год

2. Образовательная область
«Коммуникация»
Цель: овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими людьми.
Задачи:
 развитие всех компонентов устной речи детей (лексической
стороны, грамматического строя речи, произносительной
стороны речи; связной речи – диалогической и монологической
форм) в различных формах и видах детской деятельности;
 практическое овладение воспитанниками нормами речи.
 развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
3

3. Основные направления образовательной
области «Коммуникация»
Развитие словаря:
освоение значений слов;
уместное употребление слов в соответствии с контекстом высказывания, с
ситуацией, в которой происходит общение
Воспитание звуковой культуры речи
развитие восприятия звуков родной речи и произношения
3

4. Основные направления образовательной
области «Коммуникация»
Формирование грамматического строя речи:
морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);
синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);
Словообразование
Развитие связной речи:
диалогическая (разговорная) речь;
монологическая речь (рассказывание)
Развитие коммуникативных навыков у дошкольников
умение сотрудничать; слушать и слышать;
умение воспринимать и понимать (перерабатывать) информацию; говорить самому.
4

5. Методы развития речи
Наглядные:
Непосредственное
наблюдение и его
разновидности наблюдение
в природе, экскурсии);
Опосредованное
наблюдение
(изобразительная
деятельность:
рассматривание игрушек и
картин, рассказывание по
игрушкам и картинкам)
Словесные:
чтение и
рассказывание
художест­венных
произведений;
заучивание наизусть;
пересказ;
обобщающая беседа;
рассказывание без
опоры на на­глядный
материал
Практические:
Дидактические игры;
Игры-драматизации;
Инcценировки;
Дидактичеcкие
упражнения;
Пластические этюды
Хороводные игры.
5

6. Образовательные задачи решаются
в процессе:
6

7. Партнерская форма занятий
Взрослый – партнер, рядом с детьми (вместе),
в круге.
Разрешено свободное размещение детей
Разрешено свободное перемещение детей в процессе деятельности
Разрешено свободное общение (рабочий гул)
Позиция взрослого динамична (может со своей работой пересесть, если
видит, что кто-то из детей особенно в нем нуждается); при этом все дети в
поле зрения воспитателя (и друг друга), могут обсуждать работу, задавать друг
другу вопросы и т.п.
7

8. Режимные моменты
Формы организации детей: индивидуальные, подгрупповые, групповые
• Ситуативный разговор с детьми
• Беседа
• Сочинение загадок
• Проблемные ситуации
• Игры (сюжетно-ролевые, театрализованные режиссерские)
• Продуктивная деятельность
• Использование различных видов театра
• Ситуации общения
• Словесные игры на прогулке
• Наблюдения на прогулке
8

9. Совместная деятельность педагога с
детьми
Формы организации детей: индивидуальные, подгрупповые, групповые
Чтение
Обсуждение
Рассказывание (составление рассказов, сочинение сказок)
Беседа
Игры с речевым сопровождением, театрализованные, сюжетно-ролевые и др.
Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.)
Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц
Викторина
Инсценирование, драматизация
Ситуации общения
Наблюдения на прогулке
Труд
Игры на прогулке
Чтение на прогулке
Беседа после чтения
Экскурсии
Сочинение и отгадывание загадок
Исследовательская деятельность
Конструирование
Создание коллекций
Проектная деятельность
9

10. Материально техническое обеспечение
• в группах созданы речевые центры, в которых имеются художественные
произведения, народные и авторские сказки советских и зарубежных
писателей;
• иллюстративный материал к знакомым произведениям, временам года;
• наборы сюжетных картинок по разным темам;
• альбомы с семейными фотографиями, иллюстративным материалом;
• схемы и модели, набор картин для составления описательных и творческих
рассказов;
• альбомы для словотворчества;
• картотеки загадок, потешек, скороговорок;
• картотека предметных картинок для автоматизации и дифференциации звуков;
• материалы для звукового, слогового анализа слов, анализа предложений;
• дидактические игры для автоматизации и дифференциации звуков;
• дидактические игры на ориентировку в звуковой и буквенной системе языка;
• ширмы, костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок, различные виды
театров (кукольный, настольный).
10

11. 11

12. 12
Спасибо за внимание