23 Dingen: didactische aspecten van een e-leerprogramma
•Download as PPT, PDF•
1 like•590 views
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (19)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to 23 Dingen: didactische aspecten van een e-leerprogramma
Similar to 23 Dingen: didactische aspecten van een e-leerprogramma (20)
More from Eva Simon
23 Dingen: didactische aspecten van een e-leerprogramma
- 1. 23 DINGEN didactische aspecten van een e-leerprogramma
- 3. Meer dan ooit vraagt ICT een voortdurende bijscholing van het personeel.
- 4. Laten we het over aan de geeks die het zelf uitzoeken of pakken we het gestructureerd aan?
- 5. Is dat voor het personeel dan een lust of een last ?
- 7. 23 DINGEN voortdurend aanpasbaar gestructureerd een lust? geen last
- 8. 23 DINGEN online leerprogramma web 2.0 in 23 hfdstn wereldwijd vertaald en bewerkt ontwikkeld door Helene Blowers
- 9. 23 DINGEN in Vlaanderen blog zonder coach elektronische leeromgeving (ELO) met coach
- 11. leren van elkaar spelen en delen leren door zelf te doen coach leert op afstand mee reflecteren en reageren
- 12. zelfstandig werken inventief en assertief zijn zich laten verrassen drempelvrees overwinnen ontdekken en proberen
- 13. tijd verliezen sukkelen zich gefrustreerd voelen vloeken
- 14. 23 DINGEN = e-leren
- 16. VIRTUELE KLAS videoconferencing chat Voice over Internet discussieforums e-mail whiteboard
- 17. DIGITALE CURSUS cd-rom/dvd webcursus doordacht leerplan stap na stap
- 18. DIGITALE LEERBRONNEN podcasts vodcasts sociale software: blogs, wiki’s, online netwerken, … digitale naslagwerken e-boeken edugames
- 19. LEERSTIJLTEST Als je de leerstijlen van de lerenden kent, weet je ook welke e-leervormen het beste bij hen passen.
- 20. ELEC leerstijltest woestijnvossen terracotta potjes aubergines
- 21. in groep leren planning structuur direct contact met begeleider
- 22. zelfstandig op eigen ritme zelf oplossingen zoeken weinig of geen behoefte aan begeleiding
- 24. Ik probeer het toestel meteen uit. Ik laat me in de winkel uitleggen hoe het toestel werkt. Ik lees eerst de handleiding.
- 25. Ik trek erop uit en zie wel waar ik terechtkom. Ik kies voor een georganiseerde groepsreis. Ik bereid mijn vakantie voor aan de hand van een reisgids.
- 26. Profiel 23 Dingers (ELEC)
- 27. Ik leer liefst aan de hand van zelfgekozen digitale leerbronnen. Ik heb graag de ondersteuning van een virtuele klas. Ik kies voor leren via een gestructureerde digitale cursus.
- 28. 23 DINGEN als leerpad in ELO virtuele klas digitale cursus
- 29. Ik volg liefst een uitgetekende leerroute.
- 30. uitgetekende leerroute 100 stappen in een leerpad 40 uren in 10 weken afgelijnde opdrachten attest
- 32. Het gebruik van de leeromgeving heeft voor mij een meerwaarde in het leerproces.
- 33. Is de cursus te lang / te kort?
- 34. Ik heb nood aan begeleiding. Ik volg liefst een uitgetekende leerroute.
- 37. Zonder coaching/aanmoediging van de begeleider zou ik de eindstreep niet gehaald hebben.
- 38. Ik leer graag in groep. Ik heb nood aan begeleiding. Ik volg liefst een uitgetekende leerroute.
- 39. in groep circa 16 deelnemers reacties op opdrachten via individuele blogs aankondigingen via ELO forums via ELO samenwerking buiten ELO: wiki, Google Docs, chat
- 41. Door samenwerking en door opdrachten van anderen door te nemen heb ik extra kennis verworven of problemen vanuit een andere invalshoek bekeken.
- 42. Tijdens de cursus heb ik de begeleider en/of medecursisten om hulp gevraagd.
- 43. Ik wil kant-en-klare handleidingen.
- 45. Vraag aan Helene Blowers Wat denkt u van het ontwikkelen van kant-en-klare stap voor stap instructies in de context van het 23 Dingen leerprogramma?
- 47. Ik heb tijd te kort. Er is te weinig interactie. Ik wil kant-en-klare handleidingen.
- 48. meer tijd voor interactie inhoud schrappen duidelijker onderscheid hoofd- en bijzaken doelstellingen verduidelijken minder opdrachten minder Engelstalige achtergrondinfo ideaal tijdstraject via agenda in ELO
- 49. 23 DINGEN als leerpad in ELO virtuele klas digitale cursus
- 50. 23 DINGEN als 23 blogberichten digitale leerbronnen digitale cursus
- 52. Ik verkies een meer informele vorm van leren. Ik kies graag zelf wat ik wil leren. Ik beschik over veel zelfdiscipline en doorzettingsvermogen.
- 54. BEVRAGING VOORKENNIS Naast de leerstijlen van de lerenden bepaalt ook hun voorkennis welke manier van leren het beste bij hen past.
- 55. Ik kan vlot met een computer werken (algemene ICT-vaardigheden)
- 56. Ik volg de huidige ontwikkelingen op het internet zoals sociale software, gaming, mobiel internet, …
- 57. Ik maak actief gebruik van web 2.0 toepassingen zoals Flickr, Delicious, LibraryThing, Facebook, …
- 58. Een nieuwe e-leerder wil in zijn enthousiasme vaak te veel ineens doen en raakt na een tijdje zijn motivatie kwijt .
- 59. Een combinatie van verschillende leervormen (blended learning) is een goede manier om het geleidelijk aan op te bouwen.
- 60. 23 DINGEN @ bibschool 10 u contact 30 u afstand virtuele klas digitale cursus
- 61. Ik vind de 23 Dingen cursus geschikt voor afstandsleren.
- 62. Ik heb de leerstof intensiever doorgenomen dan ik bij louter klassikaal onderwijs gedaan zou hebben.
- 63. Ik heb meer kennis opgenomen dan bij louter klassikaal onderwijs het geval zou zijn geweest.
- 64. Afstandsleren heeft ervoor gezorgd dat ik ook andere competenties heb verworven, vb. zelf zoeken naar oplossingen, samenwerken, communiceren over een probleem, ...
- 65. Ik heb de agenda nauwlettend gevolgd. Zonder de agenda zou ik te lang bij alles blijven hangen zijn en was ik hopeloos achterop geraakt. Telkens ik vastzat heb ik van de forums gebruik gemaakt om een vraag te stellen. Ik had de cursus graag gezien als een lokaal, pc's en iemand die meteen te hulp komt.
- 66. Ik stond weigerachtig tegenover afstandsleren. Nu zou ik het op dezelfde manier opnieuw doen. Door afstandsonderwijs moet je zelf alles meer ontdekken, maar daar heb ik veel uit geleerd. Als je hier zonder structuur (leerpad) aan begint, mis je heel wat.
- 67. Ik heb het op mijn eigen tempo gedaan met alleen de einddatum in gedachten. Misschien toch overwegen om de basiscursus uit te breiden met een aantal dingen of meer keuze te laten.
- 68. Online leren is dé oplossing om bibliotheekpersoneel up to date te houden ivm web 2.0 en andere snel evoluerende ontwikkelingen op het net.
- 69. zelfstandig leren leren is belangrijk bouw geleidelijk op hou rekening met leerstijl en voorkennis kies voor geschikte (combinatie van) leervormen
- 70. basis + extra’s 60 uren sprongsgewijs + coach motiveert en organiseert samenwerkend leren blog met coach = semi-gestructureerde digitale cursus + ondersteuning virtuele klas basis 40 uren stapsgewijs + coach motiveert en organiseert samenwerkend leren erkend attest, pedagogisch kader leerpad in ELO = hyper-gestructureerde digitale cursus + ondersteuning virtuele klas
- 71. gratis, altijd beschikbaar ruime web 2.0 ervaring vereist motivering en samenwerkend leren op eigen initiatief web 2.0 zelf verkennen = zelfgekozen digitale leerbronnen gratis, altijd beschikbaar enige web 2.0 ervaring vereist motivering en samenwerkend leren op eigen initiatief blog zonder coach = semi-gestructureerde digitale cursus + zelfgekozen digitale leerbronnen
- 72. online leren = voor elk wat wils kies bewust !
- 73. Dank u voor de aandacht! [email_address] slideshare.net/commissaresse
Editor's Notes
- Bijscholing in ICT = voortdurende zorg Hoe zorgen bibliotheken en archieven ervoor dat hun personeel de ontwikkelingen kan volgen? De evolutie gaat zo snel dat de reguliere opleidingen geen soelaas bieden. De bibliotheek- en archiefbeheersystemen evolueren, maar daarnaast komen er ook steeds meer webgebaseerde diensten. De gebruikers bloggen en twitteren. De bibliotheek zit op Facebook, het archief op Flickr. Via bijscholingen, interne vorming of 23 dingen?
- Niet enkel voor de geeks belangrijk,
- Aantal evaluaties ingevuld? Aantal attesten uitgereikt in schooljaar 2008-2009? Aantal cursussen in schooljaar 2009-2010?
- 23 Dingen = Leren 2.0
- Leren 2.0 = een nieuwe benadering van leren waar cursisten leren door zelf te doen, cursisten leren van elkaar, coach leert vanop afstand mee
- Er worden andere eisen gesteld aan werknemers. Kritisch kunnen denken, kunnen samenwerken, digitale geletterdheid en creatief zijn leer je niet op een frontaal-klassikale manier. Samenwerkend leren en reflecteren steeds belangrijker.
- 23 Dingen is leren 2.0, het is ook online leren, in welke vorm gaan we dat gieten?
- Een eerste manier om online te leren is via een virtuele klas Een virtuele klas is een denkbeeldige klas waar lesgever en cursisten verbonden zijn via hun computer. Iedereen is aanwezig op hetzelfde tijdstip, maar niet op dezelfde plaats. Je kan er zowel aan de lesgever als aan andere deelnemers vragen stellen, opmerkingen maken, discussiëren enz. De virtuele klas gebeurt altijd onder begeleiding . Verschillende ondersteunende middelen staan ter beschikking. Vooral het groepsgebeuren is hier belangrijk. Whiteboard: cursist volgt op scherm, equivalent van een schoolbord
- Digitale cursussen worden specifiek ontworpen om te leren. Ze hebben een doordacht leerplan en gebruiken verschillende digitale middelen om de cursist door het leermateriaal te loodsen. Bij cd-Rom/dvd is doorgaans geen begeleiding voorzien. Bij een webcursus daarentegen is er dikwijls een begeleiding op afstand, afhankelijk van de cursus en de organisatie waar je de de cursus volgt.
- Met digitale leerbronnen bedoelen we elektronisch beschikbare informatie die her en der op het internet kan gevonden worden. Het zorgt voor een meer informele manier van leren. Wie deze bronnen raadpleegt, kan ervan leren alhoewel dit misschien niet zo bedoeld was. Bij digitale leerbronnen is er meestal geen begeleiding voorzien, tenzij door mensen in je omgeving die ook regelmatig op het net zoeken en die bereid zijn hun ervaring met je te delen.
- In welke vorm worden de 23 Dingen best gepresenteerd? E-leermiddelen moeten afgestemd zijn op e-leerstijlen Keuze voor leervorm ook ingegeven door het onderwerp en voorkennis
- Toll-net, e-learner e-content (belgian network for open and distance learning)
- WOESTIJVOS Kiest voor georganiseerde wandeling TERRACOTTA POTJE Volgt de pijltjes van wandelroute of plannetje AUBERGINE Vindt het niet erg om verloren te lopen Een aubergine en woestijnvos die samen op reis willen, durft al eens problemen geven
- Aan de Bibliotheekschool doorlopen de deelnemers de 23 Dingen via een gestructureerd leerpad. Een leerpad bestaat uit kleine stapjes die de deelenemers na elkaar doorlopen. Digitale cursus = leerpad, virtuele klas = discussieforums binnen ELO Aanpak geschikt voor terracotta potjes die een digitale cursus preferen en dat ook de woenstijnvossen niet in de kou blijven staan
- Leerstof opgedeeld in kleine aanschouwelijke leerinhouden en –activiteiten (leereenheden) Om woestijnvossen doorheen het afstandsleren te krijgen Anderhalf uur per ding
- Leerpad gemaakt in Dokeos.
- positief over de manier waarop leerstof in het leerpad is gestructureerd: duidelijk opgebouwd, overzichtelijk, stap voor stap
- Vanuit het management wordt gevraagd naar kortere cursussen, 40 uren gespreid over maximaal 10 weken
- Ondersteuning van de coach, opvolging van de vorderingen van de cursist mogelijk
- Aankondigingen sturen, forums volgen Samenwerken in Toepassingen buiten ELO, bijvoorbeeld best practices oplijsten in wiki
- Sommige woestijnvossen zijn zodanig woestijnvos, dat ze aangeven toch niet tevreden te zijn, omdat ze meer kant-en-klare handleidngen wensen waarin stap voor stap wordt uitgelegd waar ze moeten klikken, enz.
- Wel verwijzingen naar handleidingen elders op het web Kant-en-klare handleidingen / stap voor stap instructies staan haaks op de leren 2.0 gedachte. Leren 2.0 beoogt dat deelnemers zich laten onderdompelen en zelf voor een stuk de dingen gaan uitzoeken en ontdekken in plaats van stap voor stap een gids te volgen.
- ideaal tijdstraject in agenda van ELO -> niet voor aubergines! Doelstellingen: verfraaien en lay-outen van de blog is geen basisvereiste om de 23 Dingen cursus tot een goed einde te brengen, de dingen hoeven niet tot in de puntjes uitgepluisd te worden Hoofd- en bijzaken: zelf podcasts maken Minder opdrachten (leesopdrachten, accounts maken, minder berichten schrijven 20->15) Meer een virtuele klas -> meer discussie in forums, op blogs, enz.
- Interactie en coaching maakt er een virtuele klas van Aanpak geschikt voor terracotta potjes die een digitale cursus preferen en dat ook de woenstijnvossen niet in de kou blijven staan
- Meer leerstof, meer verwijzingen naar digitale leerbronnen elders op het internet Dergelijke cursussen zijn modulair opgebouwd wat betekent dat je kan inpikken waar je voorkennis stopt en enkel datgene kan doornemen wat je nodig hebt.
- Leeractiviteiten in een bepaalde volgorde, ligt niet vast
- Aan de Bibschool wordt verwacht dat je alle dingen bekijkt en alle opdrachten vervult Er is minder of geen direct contact met anderen die in dezelfde situatie zitten. Afhaken is dan net zo gemakkelijk als starten.
- Drie scenarios: scenario 1, scenario 2, scenario 3 waar men het aan de lerende zelf overlaat om zich bij te scholen, zelf web 2.0 verkennen door online te gaan en de dingen zelf uit te zoeken Zelf initiatief nemen om te leren, Via digitale leerbronnen, sociale software en netwerken
- De meeste deeelnemers worden geconfronteerd met én nieuwe inhouden én een nieuwe manier van leren (online leren).
- wil je een geslaagde eerste e-leerervaring, zorg dan voor de juiste dosering, een hoge inzet en een goede motivatie!
- Competenties die de bibliotheekmedewerker van nu meer en meer nodig heeft tijdens het werk
- Terracotta’s meest tevreden deelnemers