дикие и домашние животныеэколог.проект разиева р.к.
1. АҚМОЛА ОБЛЫСЫ
ШОРТАНДЫ АУДАНЫ
«ТИМАКС» ЖШС, «РАДУГА» БАҚШАСЫ
АКМОЛИНСКАЯ ОБЛАСТЬ
ШОРТАНДИНСКИЙ РАЙОН
ТОО «ТИМАКС» ЯСЛИ - САД «РАДУГА»
«Дикие и домашние животные, их
роль в жизни человека»
Экологический проект
для детей дошкольного возраста 3-4 года
Разиева Рахима Каримовна
воспитатель ясли-сада «Радуга»
С. Дамса 2017
2. Разиева Р.К., /« Дикие и домашние животные, их роль в жизни человека».
Экологический проект для детей дошкольного возраста 3-4 года – с.
Дамса 2017. 36 ст.
Рецензенты:
Ахметова Ш.Х., заведующая методическим кабинетом отдела образования
Шортандинского района.
Рахметулина С.Ж., методист ясли -сада «Радуга».
Целью проекта является – формирование представлений детей о диких
зверей и домашних животных. Воспитание бережного и заботливого
отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в
жизни ребенка. Данный проект позволил развить творческое мышление
дошкольников, умение приобретать знания из различных источников,
анализировать факты, высказывать собственные суждения.
3. Введение
Животный мир, несомненно, очень богат и огромен. Он привлекает
своей неизведанностью, красотой и разнообразием своих обитателей. В
настоящее время огромное количество и взрослых, и детей очень
интересуются жизнью диких зверей, их повадками, психикой, поведением,
способами добывания пищи, местами обитания, а также такими важными
вопросами, как содержание животных в домашних условиях и их роль в жизни
человека.
Ответы на эти и другие вопросы, а также фото диких и домашних
животных можно найти на страницах сайта. Здесь описаны милые домашние
пушистики, завоевавшие наши сердца, огромные злые хищники, готовые
разорвать Вас на части и те животные, о существовании которых Вы даже не
догадывались, но будете рады узнать. Жизнь каждого из них особенно
интересна.
Большинство животных проживают в лесах. Они получили название -
дикие звери. Многие из них - это опасные хищники, объекты промысла и
разведения, а также милые и совсем безобидные обитатели всех уголков
Земного шара. Но всех их объединяет одна цель – выживание, за которую они
постоянно борются.
Домашние животные - это животные, которые проживают вместе с
человеком, который их содержит, предоставляя пищу и кров. Часть этих
зверей приносит людям непосредственную материальную выгоду и пользу,
например, является источником пищи (мясо, яйца и молоко), материалов
(шерсть), или выполняет рабочие функции (охрана, перевозка грузов,
сельскохозяйственные работы). Другая большая часть - это животные-друзья,
которые доставляют удовольствие хозяину, занимают его досуг и с которыми
можно общаться. Для жителей больших городов понятие «домашние
животные» больше ассоциируется со второй частью, то есть с «домашними
любимцами». Животные одной породы могут выступать, как в первом, так и в
другом качестве. Например, одни разводят кроликов для заготовки меха и
мяса, а другие содержат кролика дома, как своего любимчика.
Большинство из домашних животных легко размножается, что позволяет
человеку проводить селекцию, контролировать размножение и признаки,
которые передаются потомству.
На сегодняшний день животный мир с каждым днем становится все
меньше, что связано с целенаправленным уничтожением его представителей в
разных целях, а также с разрушительными воздействиями человека на их
среду обитания. По этому главной целью человечества является охрана диких
зверей, которая поможет сохранить их численность. Многие виды, ставшие
уже редкими, внесены в Красные Книги.
5. «Дикие и домашние животные, их роль в жизни человека»
Тип проекта: позновательно-творческий.
Вид: краткосрочный (2 недели ).
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.
Актуальность проекта: Необходимость расширения знаний и
представлений у детей второй младшей группы о домашних и диких
животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, питании,
условиях обитания, повадках. Помочь в составлении связного
высказывания о животном, так как дети не имеют достаточных
знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в
планировании рассказа. Участие детей в данном проекте позволит
развить связную речь, творческие способности детей.
Задача: Создать условия для развития познавательных и
творческих способностей детей в процессе проекта. Обогащать
представления детей о животных, характерных признаках диких и
домашних животных, образе жизни. Закрепить умение детей
сравнивать, находить сходство и различие диких и домашних
животных; Учить называть детёнышей животных, замечать
отличительные особенности взрослого животного от детёныша;
Воспитывать любовь к живому миру,эмоциональную отзывчивость.
Реализовать тему «Дамашние и дикие животные », охватив все
образовательные области :
Физическая культура: Разучить подвижные игры, физминутки,
динамические паузы под музыку по теме «Дикие и домашние».
Совершенствовать двигательные умения и навыки.
Безопасность: Познакомить с правилами безопасного общения с
животными.
Социализация: Воспитывать у детей навыки совместного
взаимодействия, при выполнении парных и коллективных
творческих работ, играх умение согласовывать свои действия,
желание работать сообща.
6. Труд: Развивать умения детей готовить и убрать рабочее место.
Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных
поручений в ходе организации образовательной деятельности .
Познание: Расширить и углубить представления детей.
Воспитывать бережного отношения к животным.
Коммуникация: Развивать речь, усложняя формы речевого
общения: монологи (описательно-повествовательные), диалоги
(вопросно-ответные, коллективное обсуждение – в ходе обсуждения
экспериментов), прблемные вопросы.
Чтение художественной литературы: Познакомить детей с
художественными произведениями, пословицами, поговорками,
закличками, чтение стихов, загадывание загадок по теме «Дикие и
домашние животные».
Художественное творчество: Выполнять индивидуальные, парные
и коллективные творческие работы по теме «Дикие и домашние
животные».
Музыка: Познакомить с голосами животных. Прослушать детские
песенки о животных. Музыкально-театрализованная деятельность:
Театр на столе «Заюшкина избушка», «Три парасёнка». Имитация
движений диких животных под музыку.
Работа с родителями: Включение родителей в проект, укрепление
заинтересованности в сотрудничестве с детским садом. Печатная
информация «Что рассказать детям о диких и домашних животных»,
папки передвижки, консультация, по тете проекта. Привлечение к
подбору материала для журнала «Дикие животные нашего леса».
Материал и оборудование: Мяхкий модуль, набор диких и
домашних животных, макет «Дикие и домашнии животные»,
демонстрационный материал из серии домашнии и дикие животные,
сюжетные картинки, аудиозаписи, мультиальбомы, индивидуальные
наборы для изодеятельности детей, настольно печатные игры, DVD-
проигрыватель, телемонитор с USB-портом.
7. Формы и методы:
· Беседы.
· Объяснение.
· Чтение сказок, детских рассказов, стихов, загадок.
· Художественное творчество.
· Разучивание присказок, поговорок, потешек о животных.
· Занятия по оброзовательным облостям.
· Сюрпризные моменты.
· Сюжетные игры.
· Дидактические игры.
· Подвижные игры и пальчиковые игры.
· Прослушивание аудиозаписи голосов животных.
· Физминутки, динамические паузы под музыку.
· Паказ иллюстраций и картинок.
· Выполнение совместно с родителями творческих работ.
· Печатная информация для родителей.
Ожидаемый результат проекта:
Знают обобщённые понятия « Дикие» и « Домашние» животные.
Называют место обитания, питания диких и домашних животных
(сезонные изменения, приспособления к среде, способы защиты).
Запомнили название детёнышей нескольких животных.
8. Знают элементарные правила поведения с животными.
Знать и называть животных наших лесов.
Сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и
различие.
Составлять описательный рассказ о животном с использованием
иллюстрации.
Продукты проекта:
· Практические разработки материала по теме проекта.
· Пополнение уголка по познавательно-исследовательской
деятельности.
· Рисунки детей по теме проекта.
· Дидактические игры.
· Макет «Домашние животные».
· Макет «Дикие животные».
· Позновательный журнал «Животные нашего леса».
· Игровая викторина.
План реализации проекта.
Этапы:
Подготовительный:
·Составление плана реализации проекта и изучение методической
литературы.
·Определение методов.
9. ·Разработка перспективного плана.
·Подборка иллюстративного материала, игрушек, атрибутов для
познавательной и игровой деятельности, настольно печатных и
дедактических игр, стихов, потешек, загадок пословиц,
мультфильмов по данной теме.
Основной:
Непосредственно образовательная деятельность, режимные
моменты и игровая деятельность.
Рассматривание книг, иллюстраций, альбомов о животных.
Выставка детских работ.
Изготовленин макетов
«Дикие животные», «Домашние животные».
Участие родителей в реализации проекта.
Печатная консультация для родителей.
Итоговый:
Закрепление полученных знаний в игровой викторине.
Изготовление журнала «Животные нашего леса».
Дидактические игры для детей средней группы
1. Дидактическая игра «Найди ошибку»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко,
развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо
неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети
должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,
которые на самом деле может совершать данное животное. Например:
10. «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может
делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
2. Дидактическая игра «Доскажи слово»
Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко,
развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в
последнем слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра — начинается иг ….
Ры-ры-ры — у мальчика ша...
Ро-ро-ро — у нас новое вед...
Ру-ру-ру — продолжаем мы иг..
Ре-ре-ре — стоит дом на го...
Ри-ри-ри — на ветках снеги...
Ар-ар-ар — кипит наш само....
Ры-ры-ры — детей много у го...
3. Дидактическая игра «Так бывает или нет»
Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать
логическое мышление.
Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
– Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не
бывает.
«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку.
Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна.
Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил
проспать всю весну...»
4. Дидактическая игра «Какое время года?»
Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с
определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту
мышления.
Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда
это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
5. Дидактическая игра «Где что можно делать?»
Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной
ситуации.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.
Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится;
слушать пение птиц; отдыхать).
Что можно делать на реке? Что делают в больнице?
6. Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному
примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
11. Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по
очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному
предмету. Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.....
Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …..
Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …
Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …
7. Дидактическая игра «Закончи предложение»
Цели: учить дополнять предложения словом противоположного
значения, развивать внимание.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают,
только говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий. а перец - …. (горький).
Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).
Дорога широкая, а тропинка .... (узкая).
8. Дидактическая игра «Узнай, чей лист»
Цели: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и
найти его в природе), развивать внимание.
Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников.
Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не
опавшими листьями.
9. Дидактическая игра «Отгадайте, что за растение»
Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать
память, внимание.
Ход игры: Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение
или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
10. Дидактическая игра «Кто же я?»
Цели: учить называть растение, развивать память, внимание.
Ход игры: Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым
назовет растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение),
получает фишку.
11. Дидактическая игра «У кого кто»
Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в
единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет
детеныша, получает фишку.
12. Дидактическая игра «Кто (что) летает?»
Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать
внимание, память.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-
нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит:
«Летит».
Когда называется предмет который летает, все дети поднимают обе руки вверх
и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей
ошибается, он выходит из игры.
13. Дидактическая игра «Что за насекомое?»
12. Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью,
учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать
заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает
насекомое, а другая - должна угадать, кто это. Можно использовать загадки.
Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
14. Дидактическая игра «Прятки»
Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение
использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на;
развивать слуховое внимание.
Ход игры: По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и
кустарниками. Ведущий по инструкции воспитателя ищет (найди, кто
прячется за высоким деревом, низким, толстым, тонким).
15. Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?»
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать
память, внимание.
Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. За
каждый правильный ответ дети получают фишку.
– Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать,
дарить, сажать)
– Что делает дворник? (подметает, убирает, поливает, чистит дорожки от
снега)
–
16. Дидактическая игра «Какое что бывает?»
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству,
материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше
наименований, подходящих под это определение; развивать внимание.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
широким — река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
17. Дидактическая игра «Что это за птица?»
Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью, учить
описывать птиц по характерным признакам; развивать память; воспитывать
заботливое отношение к птицам.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы
описывают птицу, а другой — должны угадать, что это за птица. Можно
использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
18. Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем»
13. Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их
признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание.
Ход игры: Дети описывают любое растение в следующем порядке6
форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение.
19. Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (с мячом)
Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети
должны быстро ответить.
Снег зимой … (бывает) Мороз летом … (не бывает)
Иней летом … (не бывает) капель летом … (не бывает)
20. Дидактическая игра «Третий лишний» (растения)
Цели: закрепить знания детей о многообразии растений, развивать
память, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель называет по 3 растения (деревья и кустарники),
одно из которых «лишнее». Например, клен, липа, сирень. Дети должны
определить, какое из них «лишнее» и хлопнуть в ладоши.
(Клен, липа — деревья, сирень — кустарник)
Подвижные игры для средней группы.
ЛИСА В КУРЯТНИКЕ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу,
упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике
на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На
другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор.
Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают
по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают
в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не
успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с
насеста и игра возобновляется.
Правила:
Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу
воспитателя «Лиса!».
Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на
гимнастическую стенку.
ЗАЙЦЫ И ВОЛК (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять
в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают
зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками,
камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры
14. зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце
площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок,
на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы
выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах,
присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель
произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами,
стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где
волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в
овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
Правила:
Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.
Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!».
Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На
пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку
перепрыгнуть через преграду – ручей.
У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу,
навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному
направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса.
За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На
противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя,
остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети
направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и
хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на
нас рычит». Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие
произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их
поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3
пойманных выбирается новый медведь.
Правила:
Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только
после слова «рычит!».
Медведь не может ловить детей за линией дома.
Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.
ПТИЧКИ И КОШКА (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами.
Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это
кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают
за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все
птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и
идет на середину круга. Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.
15. Правила:
Кошка ловит птичек только в кругу.
Кошка может касаться птичек, но не хватать их.
Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну
кошку.
ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в
равновесии.
Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура,
расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам –
дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с
таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка
на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто
оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти
через ручей.
Правила:
Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.
Перебираться можно только по сигналу.
Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы,
перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.
КОШКА И МЫШКА (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить,
сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Описание: Все играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии
вытянутых рук, и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Этот
проход – называется воротами. Двое играющих, находятся за кругом,
изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга и в кругу, кошка – за
ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг через ворота и
подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота. Дети идут по
кругу и говорят: «Ходит Васька серенький, хвост пушистый – беленький.
Ходит Васька – кот. Сядет, умывается, лапкой вытирается, песенки поет. Дом
неслышно обойдет, притаится Васька – кот. Серых мышек ждет». После слов
кошка начинает ловить мышку.
Правила:
Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.
Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.
Кошка может ловить, а мышка убегать после слова «ждет».
Варианты: Устроить дополнительные ворота, ввести 2 мышек, увеличить
количество кошек.
ЛОШАДКИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать
движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.
16. Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает
конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На
другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит:
«Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в
руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены,
они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или
бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей.
Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и
отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть.
Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу
воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь,
которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все
выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит:
«Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню,
распрягают их и отдают вожжи воспитателю.
Правила:
Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите
отдыхать» - конюхи возвращаются на места.
Варианты: Включить ходьбу по мостику – доске, положенной горизонтально
или наклонно, предложить разные цели поездки.
КРОЛИКИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место
на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.
Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки
кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются
обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул –
дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит
детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в
очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» - говорит воспитатель. Дети
присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно
подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в
обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!».
Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч.
Затем сторож снова их выпускает.
Правила:
Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.
Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».
Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу
кроликов.
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.
Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по
назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По
сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из
17. детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга,
должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук.
Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий
открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если
водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз. Затем
воспитатель назначает другого водящего.
Правила:
Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»
Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой
музыкальный инструмент.
ПОПАДИ МЕШОЧКОМ В КРУГ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в
метании правой и левой рукой.
Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок,
концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети
находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По
слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите
мешочки!» - говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на
место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра
продолжается. Дети бросают другой рукой.
Правила:
Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!»
Поднимать по сигналу «Поднимите!».
Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы,
каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние.
КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в
метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.
Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем,
становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают
мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают
мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек
упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!». Дети бегут за своими
мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других
детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается,
когда все дети бросят мешочки.
Правила:
Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя.
Варианты: Поставить ориентиры – кто дальше. Бросать шишки, мячики,
копья.
САМОЛЕТЫ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык
построения в колонну. Упражнять в беге.
18. Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые
отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они
готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат
согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель.
Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях.
По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и
приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель
отмечает, какая колонна построилась первой.
Правила:
Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».
По сигналу воспитателя «На посадку!» - играющие должны возвратиться в
свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).
Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на
противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.
НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову,
быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать
инициативу, сообразительность.
Описание: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по
одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По
другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки
одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает
ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен
остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару
выбирай!».
Правила:
Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.
Каждый раз играющие должны иметь пару.
Варианты: Вместо флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали
парами, ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.
ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ (средняя группа)
Задачи: Развивать у детей ВНИМАНИЕ, УМЕНИЕ РАЗЛИЧАТЬ ЦВЕТА И
ДЕЙСТВОВАТЬ ПО ЗРИТЕЛЬНОМУ СИГНАЛУ. Упражнять детей в беге,
ходьбе.
Описание: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок
какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке –
3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие
флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они
гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети
останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» - направляются
шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но
может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из
гаража.
19. Правила:
Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в
гараж тоже по сигналу.
Если флажок опущен, автомобили не двигаются.
Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал
«Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры.
Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.
ЛОХМАТЫЙ ПЕС (средняя группа)
Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце
площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце
помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель
говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно
он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и
посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять.
Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра
повторяется.
Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.
Стихи о животных
В. Боков
Аист
Аист – долог,
Аист – тонок,
Дом построил без крыльца.
Поглядите – аистёнок
Уродился весь в отца.
Он ещё похож на маму,
Та хлопочет допоздна.
Дай им, дятел, телеграмму,
С новосельем их поздравь!
Г. Глушнев
Бабочка
Белыми крыльями
Машет капустница.
Только поднимется –
Тут же опустится.
Носиком водит
20. По краю ромашки:
Мёд или чай
В этой беленькой чашке?
Т. Белозёров
Барсук
Под берёзой на горе
Спит барсук в своей норе.
А нора у барсука
Глубока-преглубока.
Барсуку тепло и сухо,
Целый день ласкают ухо
Шум берёзовых ветвей
Да сопение детей:
На подстилке крепко спят
Мальчики с усами
И от сытости сопят
Влажными носами…
Скрипнет ветка или сук –
Приоткроет глаз барсук.
Чутким ухом поведёт,
Усмехнётся и уснёт:
Ведь нора у барсука
Глубока…
Е. Трутнева
Белка
Почему грибы на ёлке,
На сучках, сидят верхом?
Не в корзине, не на полке,
Не во мху. Не под листком –
У ствола и среди веток
На сучки они надеты.
Грузди, рыжики, синявки,
Толстяки боровики
Не в сухой осенней травке,
А надеты на сучки!
Кто устроил их так ловко?
Кто с грибов очистил сор?
21. Это Белкина кладовка,
Это Белкин летний сбор!
Вон она по веткам скачет,
Промелькнула над кустом,
Точно бойкий рыжий мячик,
С пышной шёрсткой и хвостом.
Я. Аким
Бобры
А ближе к вечеру бобёр
Бобрятам мягкой лапой
Глазёнки сонные протёр.
- Куда так рано, папа?
- Мне нынче зяблик у пруда
Пел песенку на ветке.
Ох, дайте вспомнить… вот беда,
Забывчив стал я, детки!
«Свети нам, солнышко, свети
Над речкою высоко!
Кору древесную налей
Тягучим сладким соком.
Пускай не любим мы жары,
Милее нам прохлада,
Но чем зимою без коры
Прокормятся бобрята?..»
И в самом деле, без коры
Не проживут зимой бобры.
Ф. Грубин
Божья коровка
Точка, точка,
Два крючочка –
Это лапки у жука.
Два блестящих лепесточка
Раздвигаются слегка.
Справа – точка, слева – точка,
В чёрных крапинках бока.
22. Я подую на жука –
Улетай за облака!
Словно красный вертолёт,
Прямо в небо он уйдёт.
С. Баруздин
Верблюд
Интересно прокатиться
На коне и на слоне!
Но удобнее садится
У верблюда на спине!
С виду горд и непреклонен,
Он на деле не таков!
По натуре он тихоня
И добряк из добряков!
У кого возможность будет
Съездить в жаркие края,
Прокатитесь на верблюде!
Право, здорово, друзья!
Е. Серова
Волки
Выбегают пять волчат –
Страсти!
Зубы острые торчат
В пасти.
Нападут со всех сторон
Молча.
Уж такой у них закон
Волчий.
Загадки для детей.
Загадки для детей – это стишки или прозаические выражения,
описывающие предмет, не называя его самого. Чаще всего основное внимание
в детских загадках уделяется какому-нибудь уникальному свойству предмета
или его сходству с другим предметом.
Для наших далеких предков загадки являлись своеобразным средством
испытания мудрости и смекалки сказочных героев. Чуть ли не в каждой сказке
23. задавались вопросы, на которые главным героям нужно было ответить, чтобы
получить волшебный подарок.
Принято разделять загадки для детей и взрослых. В этом разделе вы найдете
только детские загадки, разгадывание которых превращается в игру и не
только обучает, но и развивает логику вашего малыша. Их количество растет
постоянно, ведь люди продолжают до сих пор придумывать, а мы продолжаем
размещать самые интересные.
Всем загадкам для детей даны ответы, чтобы вы могли проверить себя. Если
играете с совсем маленьким ребенком, тогда ответы стоит посмотреть заранее,
ведь нужно убедиться, что он уже знает слово, которое является разгадкой.
Играйте с вашим ребенком в разгадайки и он поймет, что учиться может быть
интересно и даже весело!
Детские загадки: как выбрать?
Удивительно, но предпочтения детей по загадкам настолько разные, что
выявить какую-либо тенденцию не предоставляется возможным. Конечно,
малышей приводят в восторг загадки для детей про птиц, животных, всяких
жучков и паучков. Дети постарше обожают играть в загадки про сказочных
героев и героев современных мультфильмов.
Чтобы превратить разгадывание в занимательную игру, нужно выбирать
тематику в соответствии с тем, чем вы сейчас занимаетесь и где находитесь.
На отдыхе за городом выбирайте детские загадки про зверей и птиц, если вы
пошли по грибы в лес - загадки про грибы. Такой выбор принесет вам и
вашему ребенку новые впечатления и радость. Представьте, что вы отдыхаете
на озере или речке и ваш малыш увидел рыбку. А если вы заранее
подготовили и взяли с собой загадки про рыб? Успех вам в игре в разгадайку
на водную и морскую тему обеспечен.
Загадки про животных
Залежался я на дне,
Мне б поплавать в тишине, —
Так подумать мог бы он
На бревно похожий … .
(СОМ)
Быстро мчусь я по степи,
Не поймать меня никак.
Ты уж, брат, меня прости,
Антилопа я, … .
(САЙГАК)
В Зоопарке мы видали
Экзотические дали:
Попугаев и мартышек,
Крокодилов, белых мишек,
А в воде, раскрывши рот,
Удивлял всех … .
(БЕГЕМОТ)
В лесу петлял комочек меха,
24. Чем доводил зверей до смеха.
А ты возьми и угадай-ка
Кто всех смешил? Конечно, … .
(ЗАЙКА)
В небе выстроился клин,
Птиц больших и стройных.
Полетят на юг они
Как же звать, достойных?
(ЖУРАВЛИ)
В небе кружит птичек стая,
Стая, вовсе не простая!
Стаю эту ты не бей:
Стаю сизых … .
(ГОЛУБЕЙ)
В Скандинавии дожди
И таки бывали:
Рыбки падали с небес,
И, как же рыбок звали?
(СЕЛЬДЬ)
В эту живность, как ни странно,
Гвоздь забить совсем легко
Но она не деревянна,
И гарцует: «И-го-го!»
(ЛОШАДЬ)
В южных странах мы живём,
Любим все бананы.
И без них не проживём,
Мы же — … .
(ОБЕЗЬЯНЫ)
Ведь я «женщина», поверьте,
А обзывают «дерезой».
Молоко даю я детям
И зовут меня … .
(КОЗОЙ)
Все слепой меня считают
Утром, днём. Но ночью я
Вижу всех во тьме кромешной:
Даже кроху муравья.
(СОВА)
Всех люблю я докучать,
Шевеля усами.
Заползаю под кровать,
Кров делю я с вами.
(ТАРАКАН)
Высокий очень этот зверь
И не войдёт в квартиры дверь.
25. Его ты в гости не зови,
А лучше сам к нему сходи.
Он в зоопарке, милый брат,
Тебя увидеть всегда рад.
(ЖИРАФ)
Глухариную свадьбу
Назвать вы готовы?
Она связана тесно
С электрическим словом.
(ТОК)
Гнездимся по всей Арктики,
Зимой летим на юг,
В далёкую Антарктику,
В любимый наш уют.
(ПОЛЯРНАЯ КРАЧКА)
Головою вниз вишу,
И сейчас я вас спрошу:
— Кто котов и кошек не боится
И ночью ввысь вовсю стремится?
(ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ)
Если есть я захочу —
Никуда я не скачу,
А залезу, как в нору,
В сумку к маме — … .
(КЕНГУРУ)
Есть в лесах могучий зверь,
Ты, сынок, уж мне поверь!
Ест малину, любит мёд.
Кто, его мне назовёт?
(МЕДВЕДЬ)
Есть пескарь, карась, уклейка,
Угорь, вобла и плотва.
Но назвать ты нам сумей-ка
Одним словом все слова.
(РЫБА)
Желтогрудая летает птичка
Никто иная, как … .
(СИНИЧКА)
Живёт она у нас в хлеву,
Жуёт и сено, и траву,
И молоко попить даёт.
Так кто её мне назовёт?
(КОРОВА)
Загадка эта непростая:
Летела к югу птичек стая,
Вожак всё крякал и сопел.
26. Кого ж на юг вести хотел?
(УТКИ)
Замер заяц, замер хорь
На лесной опушке.
Это кто там сильно «бьёт»,
Прямо как из пушки?
(ДЯТЕЛ)
Как рыбак он сеть плетёт,
А на рыбалку не идёт.
(ПАУК)
Какой такой мышонок
Совсем не боится котов?
И вам прийти на помощь
В любую минуту готов!
(МИККИ МАУС)
Как-то видел я в лесу
Тёмно-рыжую красу.
По ветвям она скакала,
Видно шишки там искала.
(БЕЛКА)
Катя что-то завизжала.
Удивляется малыш:
— Что ты Катя задрожала?
Ведь в углу сидела … .
(МЫШЬ)
Когда везли её до дама,
Она вмещалась на ладони.
Сейчас же, лает звонче грома,
Гостей незваных вмиг прогонит.
(СОБАЧКА)
«Кошка» эта, что в лесах,
Самая большая.
Есть амурская. Живёт –
Край свой украшая.
(ТИГР)
Кто ж ей так намял бока,
Что стала плоскою она?
И плывёт совсем по дну,
Направив глазки в вышину.
(КАМБАЛА)
Кто назвал меня деталью
Музыкальных инструментов?
А ещё и стержнем штанги
Для спортивных аргументов.
Степень сведений секретов
Мною можно сохранить,
27. Но, однако, всё ж я птица,
Вас прошу: «Не истребить!»
(ГРИФ)
Кто, скажите утром вновь
Пропоёт нам про любовь
К солнцу раннему? А нам,
Выльет на душу бальзам!
(ПЕТУХ)
Купаться любит кто-то в море,
А кто-то любит и в реке,
И в океане на просторе!
А я люблю в сухом песке!
И этим буду я гордиться.
Я — одомашненная птица.
(КУРИЦА)
Любит он в воде понежить
Свою тушу, тонны три.
В Африке живёт невежа –
Их всего лишь: раз, два, три !
(БЕГЕМОТ)
Маленькие ушки,
Между ними рожки.
Видит он далёко —
Голова высОко.
Чтоб попить немного,
Расставляет ноги.
Кровь густа, как масло,
Жизнь чтоб не угасла.
Язычок длиннющий,
Веткозахватющий.
Бегать может быстро —
Как гепард, со свистом!
И прыгун хороший,
Если кто встревожил.
Кто ж такой хороший,
Таинственный прохожий?
(ЖИРАФ)
Меня сизокрылым
Все с детства зовут.
Как символа мира
И любят, и чтут.
(ГОЛУБЬ)
Мне так хочется летать,
Но тяжёлый больно.
Бегаю коню под стать,
По степи привольно.
28. (СТРАУС)
Много птичек на Земле
Нуждаются в заботе,
А эта птичка в США
Аж на гербе, в почёте.
(ОРЛАН)
Мои ушки на макушке:
Длинные, большие,
Чтоб лису услышать мог
Даже не в тиши я.
(ЗАЯЦ)
Моя дорога — есть лианы,
Моя еда — так есть бананы!
Деревья — это дом сплошной,
Без них жизнь стала бы «пустой»!
(ОБЕЗЬЯНА)
Мы — хозяйственные птички!
По утрам несём яички
Людям к завтраку, а днём —
Ходим, что-нибудь клюём.
(КУРЫ)
Мы маленькие крошки,
Мы маленькие мошки.
Мы над землёй летаем
И живность всю кусаем.
Одним коротким словом
Назвать вы нас готовы?
(ГНУС)
Мы не умеем говорить
И по земной тропе ходить.
В воде спокойно мы живём,
А также — косяком плывём.
(РЫБА)
Мы не умеем говорить,
Об этом лучше не проси,
В воде спокойно любим жить:
Карась, севрюга, иваси.
(РЫБА)
На болоте проживает,
Ловит мух и комаров.
Только «Ква» она и знает.
Кто назвать её готов?
(ЛЯГУШКА)
На болоте я живу,
По болоту я хожу.
Если прыгнет вдруг лягушка,
29. Будет «прыгать» в моём брюшке!
(ЦАПЛЯ)
На потолке я сижу,
По стене я хожу.
И жужжу возле уха —
«Любимая» … .
(МУХА)
На пруду я как-то был,
Рыбку здешнюю ловил.
Но она не шла никак —
Видно, дохлый был … .
(ЧЕРВЯК)
На рыбалку мы ходили,
Рыбу дружно все удили.
Свой рассказ ты как не крась,
Но ловился лишь … .
(КАРАСЬ)
Над жуком и короедом
Держит он всегда победу.
По деревьям тук да тук:
Кто для леса верный друг?
(ДЯТЕЛ)
Нам в хозяйстве помогает,
Дом охотно заселяет
Свой, похожий на дворец,
Наш весёлый друг — … .
(СКВОРЕЦ)
Нас всех больше на Земле,
И этим мы гордимся!
Есть поесть, что нам, а тле —
Листик народился.
(НАСЕКОМЫЕ)
Нас, порою, очень много
Вечером слетает
Кровушки людской попить,
Много погибает.
(КОМАРЫ)
Не боится эта кроха
Ни министров, ни царей.
Кровь сосёт, а это плохо.
Ты узнай его скорей.
(КОМАР)
Не даёт спокойно спать —
Так и лезет к нам в кровать.
Я его ладошкой — хлоп!
И, испортил воздух … .
30. (КЛОП)
Не пиликает на скрипке,
Не поёт, как соловей,
А чирикает на ветке
Наш малышка … .
(ВОРОБЕЙ)
Не умею я ходить —
Только прыгать и летать.
«Чик-чирик» могу сказать.
Кто готов меня назвать?
(ВОРОБЕЙ)
Он в траве зелёной скачет
И усы свои не прячет.
Он в траве своей стрекочет.
И добра, и мира хочет!
(КУЗНЕЧИК)
Он в траве, своей дорогой,
Носит «хворост» понемногу.
Ты ответь нам поскорей:
— Кто трудяга? … .
(МУРАВЕЙ)
Он в углу у нас живёт,
Сеть ажурную плетёт.
Как сплетёт — так и замрёт.
Он «гостей» крылатых ждёт.
(ПАУК)
Он высокий, словно кран,
Это правда, не обман!
Он в саванне всем знаком —
Сдиратель листьев языком.
(ЖИРАФ)
Он играет с нами в прятки,
Прячется в сырой земле.
И еду — свои запасы
Он хранит в большой норе.
(СУСЛИК)
Он нас будит по утру,
Прокричав: «Ку-ка-ре-ку!
Не пора ли вам вставать?» —
«Да, но хочется поспать».
(ПЕТУХ)
Он отличный спринтер,
Аж на четырёх ногах.
Он водится в саванне —
Не водится в лесах.
(ГЕПАРД)
31. Она кудахчет по утрам,
Неся яйцо в подарок нам.
(КУРИЦА)
Она сначала поиграет,
Потом уж точно выбирает:
Кому чего теперь нести,
Вилять хвостом или трясти.
Ушки, хвостик, мокрый нос,
Кто нам тапочки принёс?
(СОБАКА)
Осенью клином стремится
На юг перелётная птица.
(ЖУРАВЛЬ)
Очень хитрая она:
Съела в сказке колобка,
Кур ворует, петухов.
Кто назвать её готов?
(ЛИСА)
По кочанчику ползём,
Яблочки чуть-чуть грызём.
Мы враги для них и вас.
Может, кто узнает нас?
(ГУСЕНИЦЫ)
Конспект занятия в средней группе
«Дикие животные нашей полосы»
Задачи:
— Формировать обобщающие понятия домашние животные, дикие животные,
дифференцировать их.
— Закреплять умение детей называть детенышей животных в единственном и
множественном числе.
— Развивать внимание, мышление, речь, мелкую и общую моторику,
изобразительные навыки.
— Создавать эмоционально положительный настрой в группе.
— Воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.
Материалы и оборудование:
• Магнитная доска.
• Листы картона со стволами и ветками деревьев.
• Плоскостные изображения диких животных: еж, заяц, белка, лиса, волк,
медведь.
• Макеты жилищ животных: пенек с норкой, дерево с дуплом, кустик,
горка с норой, логово, берлога.
• Макет дома и леса.
• Набор карточек «Дикие животные и их детеныши».
32. • Коробка с сыпучестями и игрушечные наборы диких и домашних
животных.
• Аудиозапись «Звуки леса».
• Елочные шишки и две корзины.
• Конверт с письмом.
• Воздушный шар, накаченный гелием.
• Зеленая краска, салфетки, поролоновые тампоны.
• Сенсорная дорожка («кочки и мостик»).
Ход занятия.
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте ребятки! Сегодня к нам снова пришли гости.
Давайте с ними поздороваемся и подарим им наши красивые улыбки!
Самомассаж.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем весело играть и даже отправимся в
путешествие. Но для этого мы должны быть бодрыми и веселыми! Нам с вами
нужно скорее-скорее просыпаться! Встаньте все в кружок и повторяйте за
мной.
— С добрым утром глазки, вы проснулись? (массируются веки глаз)
— С добрым утром ушки, вы проснулись? (массируются уши)
— С добрым утром носик, ты проснулся (массируются крылья носа)
— С добрым утром ручки, вы проснулись (гладить руки сверху – вниз)
— С добрым утром ножки, вы проснулись? (гладить ноги сверху – вниз)
— С добрым утром солнце, я проснулся! (встать на носочки, потянуть руки
вверх и улыбнуться).
Отправляемся в путешествие.
Воспитатель: Ребятки, к нам в группу сегодня принесли какое-то
удивительное письмо… Посмотрите, какой-то листик на конверте, какие-то
странные следы… Интересно было бы узнать, откуда оно и от кого… А вам
интересно? Тогда давайте откроем его и прочитаем.
Письмо. Здравствуйте, наши дорогие мальчики и девочки! Нам очень скучно и
грустно у себя в лесу и поэтому мы приглашаем вас к себе в гости- на лесную
полянку.
Дикие животные.
Воспитатель: Ой, ребята, а кто такие дикие животные? (Это животные,
которые живут в лесу и заботятся о себе сами: сами добывают еду, сами
строят себе жилище). Послушайте, ребята, стихотворение про диких
животных. (Читает ребенок).
Дикие животные
С человеком не живут,
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах,
На горах, в лугах, степях.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют,
Строят прочное жилище,
33. Место сбора сами ищут.
Воспитатель: Ну что же, ребятки, хотите отправиться в гости к диким
животным? Прямо в лес? А как же мы туда доберемся? Ой, я знаю, знаю, мы
полетим туда на воздушном шаре! Беритесь все за веревочку, закрывайте
глаза, и мы отправляемся в путь!
(Звучит музыка «Звуки леса», воспитатель читает стихотворение).
Здравствуй, лес!
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь весною
Ночью темной, грозовою,
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь, мы свои.
Воспитатель: Вот и очутились мы в лесу, открывайте глазки! Посмотрите,
сколько деревьев вокруг. Только что-то они какие-то невеселые… И
животных почему-то никаких не видно… Придется нам с вами их поискать! А
каких вообще диких животных вы знаете? (Заяц, белка, еж, волк, лиса,
медведь, кабан, олень, лось и др.)
Волк.
Воспитатель: Смотрите, вот чей-то дом виднеется. Интересно, кто здесь
живет? Серый и зубастый. Воет в день ненастный: «У-у-у.,.» (волк).
А какой он, ребята? (злой, сердитый, серый, зубастый, страшный)
А как называется его жилище?(логово) А чем волк питается?
Воспитатель: Здравствуй, волк! Что случилось, почему грустишь?
Волк «шепчет» на ухо воспитателю: Ах вот в чем дело! Представляете, ребята,
заходили в гости к лесным жителям домашние животные. И так все вместе
веселились, так плясали, что все-все перепутались, и теперь не знают, кто из
них дикие, а кто домашние. Поможем разобраться?
Воспитатель: А кто же такие домашние животные? Почему их так называют?
(В коробке с сыпучестями спрятаны маленькие фигурки диких и домашних
животных. Дети достают по одной фигурке, называют животное. Диких ставят
к макету леса, домашних- к макету дома).
Воспитатель: Вот и разобрались! Ну а мы отправимся на поиски других
животных. Ты подожди нас здесь, мы еще вернемся.
Заяц
Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята, у нас болото на пути и ручей. Тяжело
пройти будет. Но мы постараемся. Правда? Смотрите, тут дорожка есть через
болото- по кочкам придется прыгать, а через ручеек по бревнышку пройдем.
Давайте встанем друг за другом. Ровненько, не спеша пойдем, чтобы друг
друга в болото не столкнуть.
(Дети строятся в колонну и по одному переходят через ручей и болото).
Ой, смотрите — кустик! Кажется, там кто-то прячется. Ну-ка угадаем, кто это.
34. Этот зверь живет в бору,
У стволов грызет кору.
Летом в шубке серенькой,
А зимою-в беленькой.
Воспитаттель: Точно, заяц! А какой он, ребята? (трусливый, длинноухий,
серый, косой). А какая у зайчика шубка зимой? Почему? Где зайчик живет? А
кого он боится? А чем заяц питается? Чтобы заяц не боялся, поможем ему
стать сильным и смелым-научим его делать зарядку!
Физкультминутка
Здравствуй, здравствуй, добрый лес,
Полный сказок и чудес!
(Махи вверху правой и левой рукой)
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
(Полуприседания с поворотами вправо-влево)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
(Прыжки вперед-назад)
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись
(Движения выполнять по содержанию текста)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(Приседание на корточки, потирание рук)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
(Выполнение прыжков, стоя на месте)
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
(Полуприседания с поворотами вправо-влево)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг — и ускакал.
(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову
опустить вниз)
Воспитатель: А теперь нам пора отравляться дальше.
Белка.
Воспитатель: Ой, шишки под ногами! Кто же их здесь раскидал?
Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонек? (белка).
Верно, это белка. Смотрите, вот на дереве ее домик. Как он называется? А вот
и сама белочка из дупла выглядывает. Здравствуй, белочка! Ребята, какая она?
(проворная, быстрая, пушистая, рыжая). А зимой у белки какая шубка?
35. Хлопотунья-белочка, чем ты занимаешься? Припасы на зиму готовишь? А чем
питается белка?
Послушайте стишок про белочку (читает ребенок).
Кто играет там в горелки?
Это рыженькие белки-
Шубки золотистые,
Хвостики пушистые.
Вверх и вниз по веткам скачут
И в дупле орешки прячут.
Непоседы, шалунишки,
В домик свой таскают шишки.
Много ягод и грибов
Впрок до зимних холодов.
Эти белки не лентяйки-
Очень добрые хозяйки.
Воспитатель: Белка просит нас помочь ей собрать шишки. Поможем?
(Дети делятся на две команды. Проводится эстафета с шишками. Нужно
обежать стул, и сложить все шишки в две корзинки.)
Молодцы, ребята! Белка очень довольна! А мы продолжим свой путь.
Еж.
Воспитатель: Посмотрите-ка, ребята, вот пенечек стоит. А под пенечком чья-
то норка. Только пенек весь листьями засыпан. Надо нам подуть посильнее,
чтобы все листочки улетели, тогда мы и узнаем, кто там в норке живет.
(Дуем все вместе на листья, и они «улетают»).
В густом лесу под елкой,
Осыпанный листвой,
Лежит мешок с иголками,
Колючий и живой.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
Воспитатель: Кто же это, ребята? (еж) Какой он? (маленький, колючий) А что
еж любит есть? (насекомых, мышей, змей, мышей) А как называется домик
ежа? (норка) Как вы думаете, если мы придем в лес зимой, мы сможем увидеть
ежа? Почему? (нет, еж зимой спит).
Интересно, почему наш еж такой грустный? Что случилось, ежик? Ах вот оно
что! Тебя лиса напугала! Ну ничего, ежик, сейчас мы споем тебе веселую
песенку, станцуем, и ты сразу перестанешь ее бояться! Поможем ежику,
ребята? Споем ему песню?
(Поем песенку «Маленький ежик», танцуем)
Молодец, ежик, совсем перестал бояться! А нам снова пора в дорогу.
Лиса.
Воспитатель:
Смотрите-ка- горка!
А под горкой-норка!
Кто-то в норке здесь живет,
В гости нас к себе зовет.
36. Давайте угадаем, кто же это?
Эта рыжая плутовка
И коварна, и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться
Любит шустрая …(лисица)
Воспитатель: Вот она- лисичка! Какая она, ребята? (хитрая, рыжая, пушистая)
А где она живет? А чем питается? Лиса хочет нам что-то рассказать.
Лиса «шепчет » на ухо воспитателю: Весной у всех зверей в лесу появляются
детеныши. Но звери забыли, как правильно называть своих деток, и мы
просим помочь нам разобраться.
Воспитатель: Вы ребятки умные и знаете, как называются лесные детеныши.
Поможем?
На магнитной доске выставляются наборы карточек:
Лиса-лисенок-лисята
Заяц-зайчонок-зайчата
Белка-бельчонок-бельчата
Волк-волчонок-волчата
Еж-ежонок-ежата
Кабан-кабаненок-кабанята
Олень-олененок-оленята
Медведь-медвежонок-медвежата.
Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь лесные жители во всем разобрались!
Но так все устали, так умаялись, что даже пить захотели! Давайте сводим их
на водопой!
(Дети спокойно идут по кругу за воспитателем).
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая.)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)
Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках.)
Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком –
“лакают”).
Медведь.
Воспитатель: Я еще чей-то домик вижу впереди. Кто там живет?
Он мохнатый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Летом ягоды жует,
Дикий мед у пчел берет.
Грозно может зареветь
Косолапый зверь…(медведь)
37. Воспитатель: Точно, это медведь! Здравствуй, Мишка косолапый! Ребята, а
медведь какой? (косолапый, бурый, неуклюжий). А чем медведь питается? А
что медведь зимой делает? Где он спит? Мишка, почему же все животные в
лесу так загрустили?
(Мишка «шепчет» на ухо воспитателю)
Воспитатель: Ах вот оно что! Знаете, ребятки, отчего так грустят лесные
жители? Потому что весна уже наступила, а листья на деревьях все никак не
появляются. Видите, все деревья стоят голые, без листьев.
Надо это дело срочно исправлять!
Мы животным диким будем помогать!
Станет лес нарядным, с яркою листвой.
Дикие животные обретут покой!
Воспитатель: Но сначала Мишка хочет, чтобы наши пальчики стали
волшебными! И тогда у нас все-все получится!
Пальчиковая гимнастика.
Зайка по лесу скакал,
Зайка корм себе искал.
(круговые движения кистями рук)
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись, как стрелки, ушки.
(показываем ушки на макушке)
Лиса по лесу ходила,
Никого не находила.
(«тарелочки» ладошкой о ладошку)
Надо дудочку достать
И на дудочке сыграть.
(имитируем игру на дудочке)
На спине ежа иголки,
Длинные и колкие.
(обнять себя, постучать по спине пальчиками)
А свернется он в клубок,
Нет ни головы, ни ног.
(сжимаем-разжимаем кулачки)
Волк крадется за кустами,
Громко щелкает зубами.
(показываем, как щелкает зубами)
Туки-туки, Мишка,
В свой бежит домишко.
(ударяем кулачком по кулачку)
Забегает он во двор
И калитку на запор.
(пальцы в замок: поднять-опустить)
Затем дети рассаживаются по своим местам, где приготовлены листы бумаги
со стволами и ветками деревьев, салфетки, зеленая краска и поролоновые
тампоны. Рисуем листву на деревьях. Работы вывешиваются на доску.
