«Удивительные насекомые» в средней группе «Звездочка»

1. Краткосрочный проект по
познавательному развитию
Тема: «Удивительные
насекомые»
в средней группе «Звездочка»
Выполнила: воспитатель
Дмитриева Людмила Вячеславовна

3. Возраст детей: 4-5 лет
Продолжительность
проекта:
с 27 марта по 07 апреля
Участники проекта: дети
средней группы, родители
воспитанников, воспитатель

4. АКТУАЛЬНОСТЬ:
Я неоднократно замечала, что дети дошкольного возраста
часто губят насекомых на прогулке весной. Летом они
привыкают к их существованию и не обращают на них
никакого внимания, а весной, когда первые насекомые из
зимней спячки выползают на асфальт, на землю, дети
испытывают какие-то непонятные чувства к маленьким
созданиям и губят их. Поэтому очень важно рассказать и
показать дошкольникам, как протекает жизнь насекомых,
какую пользу приносят они окружающей природе.
Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка,
способствует формированию положительных моральных
качеств.

5. Цель: формирование
представлений о жизни
насекомых.

6. * Уточнить особенности внешнего вида
насекомых, познакомиться с циклом
развития, способах питания, образе
жизни, защите от врагов.
•Заложить основы экологического
воспитания, вызвать удовольствие от
общения с природой.

7. Предполагаемый результат:
• дети будут знать и называть насекомых (пчела, бабочка,
муравей, комар, божья коровка, жук, кузнечик, стрекоза, муха);
• иметь простейшие представления о некоторых особенностях
внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев),
способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых
звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
• знать о пользе или вреде, которую приносят людям и
растениям;
• находить сходства и различия;
• владеть обобщающим понятием «насекомые».

8. Предварительная работа:
- поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме
«Насекомые»;
- знакомство с литературными произведениями: Г. Глушнёв «Кузнечик и
кузнечики», С. Михалков «Академия наук», Г. Скребицкий «Счастливый
жучок»;
- разучивание стихов о насекомых «Сороконожка», «Песенка жука»,
«Про бабочку», пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи
коровки», загадывание загадок;

9. • прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт
шмеля»;
• подбор масок, эмблем;
• подбор энциклопедий, журналов о насекомых;
• оформление НОД;
• подбор художественного слова;
• подбор дидактических игр (лото, пазлы).

10. Планирование
1 день — знакомство с пчелой
2 день — знакомство с бабочкой
3 день — знакомство с муравьем
4 день — знакомство с комаром
5 день — знакомство с божьей коровкой
6 день – знакомство с жуком
7 день – знакомство с кузнечиком
8 день – знакомство со стрекозой
9 день – знакомство с мухой
10 день – насекомые весной.

11. Реализация образовательных
областей
«Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Физическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие».

12. Основной этап
Задача: формировать представления
дошкольников о жизни насекомых.

13. Образовательная область
«Познавательное развитие»
• расширение у детей представлений о
насекомых (пчела, бабочка, муравей,
комар, божья коровка, жук, кузнечик,
стрекоза, муха) через рассматривание
иллюстраций о насекомых и наблюдения;
• уточнение знания о месте обитания,
особенностях внешнего вида, способах
передвижения, издаваемых некоторыми
насекомыми звуков.

16. Наблюдение за насекомыми на
прогулке

17. Математическое и сенсорное развитие –
повторение цвета, формы и геометрических
фигур

18. Образовательная область
«Речевое развитие»
• чтение и пересказ произведений В. Бианки
«Как муравей домой спешил», К.
Ушинского «Пчелки на разведках», К.И.
Чуковского «Муха-цокотуха», Х.Г.
Андерсена «Дюймовочка»;
• разучивание стихов, загадок, потешек о
насекомых;
• Составление рассказов и насекомых

20. Образовательная область «Социально-
коммуникативное развитие»
• дидактические игры, составление пазлов;
• игры с игрушками – насекомыми.

21. • .

22. Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
• Ежедневно изобразительная
деятельность: рисование, лепка,
аппликация, пластилинография.

26. Музыкальная деятельность: слушание звуков,
издаваемыми насекомыми, «Полет шмеля»
Н. Римского-Корсакова

27. Образовательная область «Физическое
развитие» Подвижная игра «День и ночь» на улице

28. Подвижная игра «Медведь и
пчелы»

29. Подвижная игра «Солнышко и
дождик»

30. Логоритмические упражнения «Друзья
помогли», «Насекомые над лугом»

31. Экспериментирование
• Какого цвета мед? (Ответы) (желтый, янтарный, светло - коричневый).
• Ребята, а мед пахнет? (ответы) (конфетами, лесом, цветами). Давайте
попробуем, какой мед на вкус (сладкий). Раньше люди не умели делать сахар,
и вместо сахара и конфет ели мед. Потрогайте пальчиком мед и прижмите
пальчик к пальчику. Что с ними происходит? (прилипают). Значит мед липкий,
густой.
• Вытираем руки о влажную салфетку.
• Ребята, мед очень полезен. Кто знает, чем полезен мед? (ответы). Мед
помогает при простуде, когда мы заболеем, медом лечат раны, из меда
готовят лекарства. Я думаю пчелам надо сказать спасибо за то, что они
приносят много полезного, давая нам мед.

33. Сотрудничество с семьёй:
• Консультации по темам: «Эти удивительные
насекомые», «Как привить любовь к природе», «Первая
помощь при укусах насекомых».
• Прослушивание дома звуков насекомых.
• просмотр мультфильмов:
• «Пчёлка Майя», «Винни-Пух и подозрительные пчелы»,
«Лунтик», «Под грибом».
• Родители помогают создать рукотворную книгу о
насекомых.

35. В итоге:
• дети узнали и называют насекомых (пчела, бабочка, муравей,
комар, божья коровка, жук, кузнечик, стрекоза, муха);
• имеют простейшие представления о некоторых особенностях
внешнего вида (форма тела, количество ног, наличие крыльев),
способах передвижения (прыгает, летает, бегает), издаваемых
звуках (жужжит, стрекочет), где и как зимуют насекомые;
• знают о пользе или вреде, которую приносят людям и
растениям;
• находят сходства и различия;
• владеют обобщающим понятием «насекомые»;
• на прогулке наблюдают за насекомыми, не пытаются их
погубить.

36. Спасибо за внимание!