Dokumen tersebut merupakan rancangan pelajaran untuk topik Pelan dan Dongakan dalam mata pelajaran Matematik Tingkatan 5. Rancangan tersebut menjelaskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk topik tersebut yang merangkumi penerangan konsep, aktiviti berkumpulan untuk melukis pelan dan dongakan, dan refleksi hasil pembelajaran.

1. FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
SEMESTER SEPTEMBER 2011
HBMT 4303
TEACHING MATHEMATICS IN FORM FIVE
NAMA : ZAMATUN NASRAH BINTI
MARWAN
TELEPHONE NO. : 013-7018071
E-MAIL : znas77@yahoo.com.my
LEARNING CENTRE : JOHOR BAHRU

2. AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Tajuk : Pelan dan Dongakan
Bidang Pembelajaran : 1. Pelan sesuatu objek sebagai unjuran ortogonnya pada satah
mengufuk.
2. Dongakan sesuatu objek sebagai unjuran ortogonnya pada
satah mencancang.
Hasil Pembelajaran : 1. Melukis pelan bagi suatu pepejal.
2. Melukis :
a) dongakan depan
b) dongakan sisi
bagi suatu pepejal.
Bahan : 1. Slaid Power Point
2. LCD Projektor
3. Komputer Riba
4. Kad Manila
5. Pembaris
6. Pensel
7. Bahan Maujud 3 Dimensi (Silinder, Kubus dan Kuboid)
KBKK : Membanding Beza Pelan dan Dongakan
Nilai Murni : 1. Mendengar penerangan guru dengan teliti.
2. Bertanya dengan sopan.
3. Bekerjasama dalam menjalankan aktiviti.
4. Tolak ansur.
5. Menghormati guru dan rakan-rakan.
Prosedur :
1. Murid dibagaikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan mempunyai dalam 3
hingga 4 orang ahli kumpulan.
2. Guru mengedarkan sehelai kad manila bagi setiap kumpulan. Murid hendaklah
bersedia dengan pensel dan pembaris untuk aktiviti ini.
3. Setiap kumpulan diedarkan dengan 3 bentuk 3 dimensi iaitu silinder, kubus dan
kuboid dalam pelbagai saiz.

3. 4. Guru menerangkan konsep pelan dan dongakan. Murid dikehendaki mendengar
penerangan guru dengan teliti. Guru menggunakan gambar atau slaid Power Point
untuk membantu penerangan.
5. Guru menerangkan bagaimana melukis pelan dan dongakan bagi sesuatu pepejal.
6. Guru menggalakkan murid bertanya jika terdapat masalah atau kemusykilan yang
timbul.
7. Aktiviti permulaan, murid dikehendaki cuba melukis satu bentuk 3 dimensi dari
pandangan atas. (contoh: Kubus)
8. Guru berjalan mengelilingi murid-murid untuk membantu dan memberi bimbingan
dalam melukis gambar bentuk 3 dimensi dari pandangan atas.
9. Kemudian, murid diarahkan untuk melukis pepejal tersebut dari pandangan sisi dari X
dan Y. Guru meneruskan bimbingan kepada murid-murid yang menghadapi masalah.
Setelah murid-murid dapat memahami konsep pelan dan dongakan yang telah diajar,
aktiviti diteruskan dengan aktiviti berkumpulan.
10. Setiap kumpulan dikehendaki menyusun bentuk-bentuk 3 dimensi tersebut mengikut
kreativiti kumpulan masing-masing.
11. Kemudian, murid dikehendaki menentukan pelan (pandangan atas), pandangan sisi
iaitu dari X atau Y. Murid-murid dibenarkan berbincang dalam kumpulan untuk
melukis pelan dan dongakan tersebut.
12. Guru menentukan unjuran yang perlu dilukiskan oleh setiap kumpulan mengikut
pandangan yang berbeza iaitu satu kumpulan melukis pandangan atas, satu kumpulan
lagi melukis pandangan sisi dari X dan satu kumpulan lagi melukis pandangan sisi
dari Y.
13. Setiap kumpulan diarahkan untuk melukis pelan dan dongakan mengikut arahan yang
telah ditetapkan oleh guru di atas kad manila. Lukisan hendaklah dilukis dengan
kemas dan tepat. Masa diberikan dalam 30 minit untuk menyiapkan lukisan tersebut.
14. Guru memanggil setiap kumpulan mengikut giliran, untuk menampal kad manila di
papan hitam. Seorang wakil daripada kumpulan tersebut akan menerangkan hasil
kerja mereka. Guru dan rakan-rakan yang lain akan menegur dan membetulkannya
jika terdapat kesilapan yang dilakukan.
15. Setelah semua kumpulan menunjukkan dan mempamerkan hasil kerja mereka, guru
akan memberikan penerangan serta menyimpulkan dan membuat refleksi secara
menyeluruh tentang tajuk Pelan dan Dongakan yang baru sahaja dipelajari oleh
murid-murid.

4. 16. Murid diminta untuk menyatakan kembali apa yang telah dipelajari.
17. Guru memberikan latihan latih tubi di dalam lembaran kerja untuk aktiviti
pengukuhan. Murid dikehendaki menyiapkannya dalam waktu yang ditetapkan.

5. REFLEKSI
KEKUATAN
Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan slaid Power Point dapat
membantu guru dalam memberi penerangan dan dapat menunjukkan contoh dengan lebih
baik lagi. Guru juga dapat meluaskan lagi konsep pengajaran. Ia juga memudahkan murid-
murid untuk memahami sesuatu konsep terutamanya konsep pelan dan dongakan. Murid yang
mempunyai kemahiran yang tinggi dalam gaya pembelajaran visual akan mendapat kebaikan
serta manfaat dalam aktiviti ini. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan
slaid Power Point juga boleh menarik perhatian dan minat murid serta berupaya
meningkatkan kefahaman dan penguasaan murid terhadap pelajaran. Ia juga dapat
mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan mencabar serta meningkatkan
daya kreativiti dan imaginasi murid.
KELEMAHAN
Setelah menjalankan aktiviti pengajaran dengan menggunakan slaid Power Point ini,
guru juga menghadapi masalah dalam pengajarannya. Guru tidak boleh semata-mata
menggunakan slaid Power Point yang telah dibina. Penggunaan “Chalk and Talk” iaitu Kapur
dan Bercakap masih tetap perlu digunakan untuk meningkatkan pemahaman murid-murid.
Pelbagai susunan bahan bantu mengajar iaitu bongkah 3 dimensi dipelbagaikan untuk
memperbanyakkan contoh. Murid juga dikehendaki melukiskan pelan dan pandangan sisi
yang telah ditetapkan dari pelbagai contoh tersebut, agar mereka dapat lebih memahami
konsep ini.

6. CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
Hasil daripada aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang telah dijalankan, terdapat
beberapa penambahbaikan yang perlu dilakukan agar penggunaan slaid Power Point dapat
digunakan secara optimum. Perbanyakkan lagi contoh-contoh di dalam slaid Power Point
agar murid dapat melihat banyak contoh daripada guru dan murid dapat mengimaginasikan
hasil yang perlu dilukiskan bagi pandangan pelan (pandangan atas), pandangan dari sisi yang
telah ditetapkan. Lukisan yang digunakan dalam contoh perlulah lebih pelbagai susunan serta
dalam pelbagai saiz bongkah 3 dimensi yang digunakan.

7. ALAT BANTU MENGAJAR
SLAID POWER POINT

10. BUKTI AKTIVITI BERSAMA MURID
MENDENGAR PENERANGAN DARI GURU

12. AKTIVITI BERSAMA KUMPULAN

18. AKTIVITI PEMBENTANGAN KUMPULAN

20. MURID MENDENGAR DAN MENEGUR PEMBENTANGAN KUMPULAN

28. RUJUKAN
http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:oZx7vFH8nCEJ:www.whiteboardmaths.com/c
ontent/samples/262fbc21818663508f72a214ab243e00.ppt+plan+and+elevation&hl=en&gl=
my&pid=bl&srcid=ADGEESjBb6Ucu4m-
HinIjPHqESKhesw_qjg9X8CK5kcsWMZWBDGlFa8mMwk7ZZMVRGicETEIxp32pL_7L
WMp5l0RAioAhGP5cyEVJXKHDP7lMbTkRWsnADUYtZvdWKz2M2FnPiGaOqYj&sig=
AHIEtbTLOtZISonzVHoqSUxVB3qhP8Pp_w
http://wondermaths-tmp2023.blogspot.com/2009/08/lesson-plan-plan-and-elevations.html
http://www.ipbl.edu.my/inter/resos/math/refleksi_kendiri.htm
http://www.ipislam.edu.my/uploaded/ModulKPLI/TekPenKPLISR.pdf
http://www.mathsangel.co.uk/free/rp-iss9.pdf
S.Mohd Noh, M.Shamsuddin, M.Hashim & Y.Md Sukri (2005). Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah : Pemesinan Berkomputer. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
Receipt No : 020658
Assignment Submission Receipt
Student ID 770218015450
Course HBMT4303SMP
Title September 2011: HBMT4303SMP Soalan Tugasan
Due Date 13 November 2011
Submission Date 11 November 2011
Submission Time 13:33:04