Pengurusan Bilik Darjah

1. MODEL AKIBAT LOGIKAL
DREIKURS
NURHAZIRAH BINTI HAMZAH
WAN NOR NABILA BINTI WAN ZAKI
NAZATUL NAJIHAH BINTI MOHD ZAIDI

2. PENGASAS TEORI
LOGIKAL DREIKURS
(1897)

3. BIODATA RADOLF DREIKURS
 Lahir 1897 di Vienna Austria
 Meninggal 1972
 Mendapat ijazah perubatan dari university of Austria
 Bekerjasama dengan Alfred Adler dalam bidang kaunseling keluarga
dan kanak-kanak
 Menjadi pengarah di sebuah institute Alfred Adler 1937
 Pengasas model akibat logikal dreikurs
 Menegaskan guru mengenal pasti punca salah salah laku

4. MODEL AKIBAT LOGIKAL
DREIKURS
o Berdasarkan 4 premis asas teori sosial adler
a) manusia adalah makhluk sosial dan motivasi asas mereka ialah ingin
dimiliki/menjadi sebahagian ahli sesuatu kelompok
b) Kesemua tingkah laku adalah bersebab
c) Manusia adalah organisma yang berupaya membuat keputusan
d) Realiti dipersepsikan oleh manusia
o Fokus utama dreikurs – mewujudkan suasana bilik darjah yang
bersifat demokratik dimana murid-murid rasa dipunyai

5. PUNCA TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Ingin mendapatkan perhatian
Mencabar kuasa
Membalas dendam
Mempamerkan kekurangan

6. LANGKAH-LANGKAH MENANGANI
MASALAH TINGKAH LAKU
Kenal pasti motif murid
Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan
Banyu murid tukar matlamat salah kepada matlamat yang
betul
Bimbing murid bertanggungjawab ke atas matlamat
baharu
Bantu murid melihat akibat disebalik tingkah laku

7. SUMBANGAN DREIKURS
 Konsep dan struktur pengurusan bilik darjah yang diperkenalkan
oleh beliau digunakan secara meluas
 Guru dan bilik darjah yang demokratik akan menyumbang kepada
pengurusan disiplin yang berkesan
 Beliau turut mencadangkan kepada guru supaya mengenal pasti
matlamat murid yang salah
 Dreikurs meminta guru agar melibatkan murid-murid bekerjasama
dalam membentuk rutin dan peraturan bilik darjah
 Dreikurs menyatakan bahawa guru tidak perlu atau tidak sepatutnya
menggunakan dendaan kepada murid-murid, sebaliknya memberi
galakan kepada murid-murid

8. AKIBAT TINGKAH LAKU BURUK
Akibat logikal
Akibat semula jadi

9. PENDAPAT DRIEKURS TERHADAP
SISTEM HUKUMAN
Bukan satu kaedah yang sesuai untuk menangani masalah
Tindakan hukuman = balas dendam kepada murid
Kesan hukuman = membawa kehinaan dan malu kepada
murid

10. KESIMPULAN TENTANG TEORI
LOGIKAL DRIEKURS
 Mengfokuskan kepada tingkah laku konstruktif dan bukannya disiplin paksaan
 Cara:
 Pembinaan bilik darjah yang demokratik
 Menurunkan kekuasaan guru
 kesan:
 Murid merasa dirinya sebagai penyumbang dalam kelas
 Meningkatkan minat sosial
 Memahami dirinya memberi manfaat kepada semua orang

11. TERIMA KASIH.