Дошкольное воспитание

1. L/O/G/O
ПРОЕКТ
Проектирование
индивидуальных
образовательных
маршрутов развития
ребенка в условиях
реализации ФГОС ДО
(МДОУ № 139, 85, 140, 142)

2. Координатор проекта
Круглова Елена Владимировна-
Главный специалист отдела дошкольного
образования департамента мэрии
г.Ярославля
Сысуева Лариса Юрьевна–
Методист городского центра развития
образования

3. Руководитель проекта
Плескевич
Маргарита Владимировна
начальник отдела дошкольного
образования департамента мэрии
г. Ярославля

4. Участники проекта
Букарина Елена Павловна
Заведующий МДОУ №139 г.Ярославль
Пепина Ирина Львовна
Заведующий МДОУ №85 г.Ярославль
Засухина Ольга Михайловна
Заведующий МДОУ№140 г.Ярославль
Куликова Юлия Юрьенва
Заведующий МДОУ№142 г.Ярославль

5. •Городской центр развития
образования г. Ярославль
•Ярославский государственный
педагогический университет имени
К. Д. Ушинского
Кафедра Дошкольной педагогики и
психологии
Социальные партнеры

6. Индивидуальный образовательный маршрут
определяется как целенаправленно
проектируемая дифференцированная
образовательная программа.
Это система конкретных совместных действий
всех участников образовательных отношений
направленных на развитие ребенка
•Федеральный государственный стандарт
дошкольного образования п.1.4
• Закон «Об образовании РФ» №273-ФЗ
п.2 ст.64
Краткая аннотация проекта

7. 1.Родители полноправные участники
образовательных отношений.
2.Участие родителей в реализации
образовательной программы:
- взаимодействие с родителями (законными
представителями) по вопросам образования
ребенка, непосредственного вовлечения их в
образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов
совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных
инициатив семьи.
Значимость проекта

8. 1. Недостаточная эффективность методов и форм
взаимодействия с семьей по вопросам индивидуального
развития ребенка
2.Недостаточная педагогическая просвещенность родителей по
вопросам обучения и развития детей.
3.Недостаточное взаимодействие с родителями
разнопрофильных специалистов дошкольного
образовательного учреждения в процессе индивидуального
сопровождения детей.
4.Недостаточная ориентированность развивающей предметно-
пространственной среды в ДОУ и домашних условиях на
индивидуальные возможности и способности ребенка.
5.Отсутствие дополнительных образовательных услуг в
дошкольного образовательного учреждения , удовлетворяющих
потребностям и запросам детей и родителей.
Проблемное поле проекта:

9. Создание и реализация модели социального
партнерства дошкольного образовательного
учреждения и семьи для разработки
индивидуального образовательного
маршрута развития ребенка.
Цель проекта:

10. 1.Разработан и апробирован пакет методических
рекомендаций по эффективной модели социального
партнерства ДОУ и семьи для проектирования
индивидуальных образовательных маршрутов развития
ребенка в условиях реализации ФГОС.
2.Определены основные направления индивидуальных
образовательных маршрутов развития детей.
3.Разработан алгоритм составления индивидуального
образовательного маршрута развития ребенка.
4.Разработан комплексный мониторинг взаимодействия всех
участников образовательных отношений.
Ожидаемые результаты проекта:

11. План мероприятий по реализации проекта:
1. Изучение нормативно-правовых документов, различных
методических рекомендаций и опыта работы по разработке
индивидуальных образовательных маршрутов развития детей.
2. Определение и разработка этапов конструирования
индивидуальных образовательных маршрутов развития детей.
3. Разработка показателей эффективности процесса
взаимодействия специалистов ДОУ и родителей.
4. Презентация материалов работы для руководителей ДОУ города
Ярославля.
5. Апробация на практике проектирования индивидуальных
образовательных маршрутов, внесение корректировки в
деятельность педагогических работников.
6. Семинары-практикумы с руководителями ДОУ: «Модель
организации социального партнерства с семьей при реализации
федерального государственного стандарта дошкольного
образования»

12. L/O/G/O
Спасибо за внимание!