10. 1. Введение в игровую ситуацию.
2. Актуализация знаний.
3. Затруднения в игровой ситуации.
4. Открытие нового знания.
5. Включение нового знания в систему
знаний.
6. Итог. ( осмысление)
18. Цели образования:
1 поколение
Усвоение знаний, умений,
навыков
2 поколение
Личность воспитанника,
его способность к
самореализации, к
самостоятельному
принятию решений, к
анализу собственной
деятельности.
Базируется на
деятельностном подходе
19. Было
Надо
« знаю - не знаю»
« умею - не умею»
« владею — не
владею»
« ищу — и нахожу»
« думаю — и узнаю»
« пробую — и делаю»
22. Система дидактических принципов
деятельностного метода Л.Г. Петерсон
Принцип
непрерывности
Принцип
деятельности
Принцип
минимакса
Принцип
вариативности
Принцип
целостного
представления о
мире
Принцип
психологической
комфортности
Принцип
творчества
23. •
обучающийся получает знания не в готовом
виде, а добывает их сам
(«открытие нового знания»);
•
осознает содержание своей
познавательной деятельности
(знает и соблюдает шаги деятельности);
•
•
в самостоятельной деятельности
успешно формируются:
общекультурные ценности ;
деятельностные способности,
предпосылки УУД.
26. • снятие всех стрессообразующих факторов
учебного процесса;
• создание в детском коллективе
доброжелательной атмосферы,
основанной на реализации идей педагогики
сотрудничества;
• развитие диалоговых
форм общения.
28. « Я могу забыть, что ты
говорил, но не забуду эмоции,
которые ты породил во мне»
народная мудрость
29. Формирует у детей :
•Способность к перебору вариантов
ответов, предложений, …;
•Способность выбора оптимальных
ответов на основе заданных критериев.
30. •
•
•
•
Каждый ответ принимается (интересный,
удивительный и т.д.).
Ребёнок старается говорит правильно как
может, воспитатель помогает точно
сформулировать ответ.
На любой хороший творческий вопрос
может быть несколько вариантов ответа.
Нестандартные ответы интересны.
31.
32. •
•
•
предполагает максимальную ориентацию
на творческое начало в деятельности;
создание условий для приобретения
обучающимися собственного опыта
творческой деятельности;
формирование интереса к обучению,
создание для каждого ситуации успеха.
33. • знания предлагаются детям на
максимальном уровне, определяемом
зоной ближайшего развития возрастной
группы;
• требование к усвоению программы
обучающимся на уровне, не ниже
минимального (ФГОС).
34. формирование у ребёнка обобщенного
системного представления о мире
(природе, обществе, самом себе,
социокультурном мире и мире
деятельности).
35. преемственность между всеми
ступенями и этапами обучения на
уровне технологии, содержания и
методик с учетом возрастных
психологических особенностей
развития детей.
39. Система дидактических принципов
деятельностного метода
ориентирована
на формирование системы ценностей «созидателя»,
а не «разрушителя»,
отражает современные научные взгляды на
духовно-нравственное воспитание молодежи,
полностью соответствует существующей
нормативной базе:
– требованиям Закона РФ «Об образовании»,
- ФГОС для начальной школы и ФГТ для
дошкольных образовательных учреждений.