Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста в контексте ФГОС

1. «Воспитание экологической культуры у
детей дошкольного возраста в контексте
ФГОС»
группа
«БРИГАНТИНА»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 39 комбинированного вида г. Магнитогорска

2. АКТУАЛЬНОСТЬ
В период дошкольного детства в
процессе целенаправленного
педагогического взаимодействия у
детей дошкольного возраста можно
сформировать основы экологической
культуры, правильного и осознанного
отношения к явлениям, объектам
живой и неживой природы. Широкие
возможности для этого представляются
через экспериментальную
деятельность.

3. .
Задачи:
1. Развивать у детей интереса к опытно - экспериментальной деятельности.
2. Создать благоприятные условия для развития экологической культуры.
3. Организовать предметно - пространственную среду в соответствии с
выбранной темой.
4. Обогатить знания детей по экологическому воспитанию посредством
проведения праздников и развлечений, а также посредством просмотра
мультфильмов и видеороликов по выбранной теме.
5. Проанализировать результат и перспективность влияния опытно-
экспериментальной деятельности на формирование экологической
культуры у младших дошкольников.

4. Модель взаимодействия педагога с
детьми дошкольного возраста:
1.Познавательные
занятия
2.Экскурсии на
природу
3.Трудовая деятельность
в уголке природы, на
участке и на огороде
4.Опытная
деятельность
6.Чтение литературы,
заучивание стихов,
пословиц, поговорок
5.Дидактические,
подвижные и сюжетно-
ролевые игры
7.Наблюдение за
растительным и животным
миром, за трудом взрослых

5. В нашем уголке природы представлены:
Комнатные растения;
Оборудование для ухода за растениями
Календарь природы
Центр для игр «Песок - вода»;
Картотека игр в центре «Песок - вода»;
Дидактические игры по экологическому воспитанию;
Предметные картинки «Домашние животные и их детеныши», «Времена
года», «Дикие животные», «Овощи и фрукты» и др.;
Иллюстрации и картины «Времена года»;
Фигурки домашних и диких животных; овощей и фруктов;
Художественная литература про животных (сказки, песни, потешки);
Природный материал (листья, шишки, камни, ракушки и т.д.).

6. Оборудование опытно-экспериментальной
деятельности:
Приборы-помощники:
лупы, весы, песочные
весы, компас, магниты.
Разнообразные сосуды
из разных материалов.

7. 1.Ширмы,
экологические
стенды
Модель взаимодействия педагога с родителями:
2.Анкетирование,
проведение
опросов
4.Консультации
5.Информационные
стенды,
экологические
газеты
3.Фоторепортажи,
домашнее видео
6.Семейные
гостиные

8. Конкурс поделок из природного материала;
Конкурс на лучшую кормушку для птиц;
Совместные рисунки на тему природы;
Участие в экологических праздниках;
Консультации , беседы;
Подборка различных материалов – загадки, стихи, игры,
художественное слово по экологическому воспитанию.
Работа педагога с родителями:

9. Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев,
так как ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в
чистоте, учатся устанавливать способ ухода в зависимости от характера
листьев: величины, количества, характера поверхности, их хрупкости.
Пополняется новыми растениями: разнообразными стеблями (вьющиеся,
стелющиеся, имеющие луковицы и клубнелуковицы

10. Временные обитатели уголка природы- это объекты, которые
вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени
Поделки детей из природного материала

11. Весной ящики с рассадой

12. Обязательно должен быть календарь природы,
где дети после наблюдений на прогулке
заполняют календарь наблюдений

13. Дидактические игры
Где живет вода?
Воздух, земля, вода.
Комнатные растения и уход за ними.

14. В разгар зимней и весенней подкормки воспитатель
с детьми наблюдают за птицами

15. В воспитании экологической культуры необходимо
детей привлекать к выполнению отдельных трудовых
поручений

16. Не только уголок природы но и весь педагогический
процесс направлен на воспитание экологической
культуры
Темы: «Фрукты», «Овощи»

19. «ТУРИСТИЧЕСКАЯ ПОЛЯНКА»

20. «МЕТЕОСТАНЦИЯ»

21. МУЗЕЙ
ПОД ОТКРЫТЫМ
НЕБОМ

22. «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире
что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни
заиграл перед детьми всеми красками радуги.
Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку
захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он
узнал» Сухомлинский В. А.