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作文講義 十七自述
- 1. 【作文講義二】2007.11.05
*注意:至少須運用譬喻及摹寫 ( 視覺或聽
十七自述──遇見自己
覺等)修辭。文長 600 字左右。
引文資料一
跟兒子聊天,他忽然說:
※ 作法參考──人物描寫
「我們班上每個人都像一種花 」
。
「謝婉貞是那一種?」
(1)概括描寫:
謝婉貞是他覺得最不同凡俗的一個女孩。
「她是荷花 」
。
又稱概括介紹,是作者向讀者介紹人物的方
「為什麼?」
「因為一個夏天都是又新鮮又漂亮的 」
。
法,簡略敘述人物的概況,使讀者對人物有
「那你自己呢?」
「我是玫瑰,」停了一下他解釋說:「因為到
一個初步或概略的印象。包括人物的年齡性
死都是香的 」
。
這樣的以香花自喻,簡直是屈原,真是出語
別、職業經歷、生活習慣、性格特點以及人物
驚人!(張曉風《花之筆記》)
主要精神品質等的描繪,可以採用第三人稱
引文資料二 或第一人稱的敘述方式。
*我將於茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶,
得之,我幸;不得,我命,如此而已。
(2)肖像描寫:
*我一人停步在路隅,傾聽空谷的松籟;青
空裡有白雲盤踞,轉眼間忽又不在。
又稱外貌描寫。描寫人物的 外形特徵,揭示
*能交心的不僅是愛情,還有友誼。(徐志摩)
人物的內心世界,例如:人物的容貌、神情、
※閱讀上述二段引文,並參考天下雜誌文章
身材、姿態及服飾等。面部表情和眼神尤為重
<自律型人才>之後,以「十七自述──□□□□
要,它最能反映人物的思想感情。根據作品
□□□□」 □”內即為個人關鍵字)為題,撰寫一
(“
的主題及人物性格的特徵而有不同的側重點,
篇自傳。行文宜避免公式化,盡量彰顯個人
有時更需要融合人物內在的性格作簡單的描
特色,做具體描摹,去發掘現在的自己;亦
繪。
可自我期許,遇見未來的自己。
1
- 2. (3)語言描寫: 己的思想,或對人物的心理活動進行客觀的
言為心聲,人物的獨白或對話,能表現人物 分析描述;心理狀態:展現在一定環境下人
的思想感情和性格特徵。語言能反映人物的 物的複雜心境。
心理活動,有助於發展故事情節。可以從側
面介紹其他人物或間接地描寫景物,有助於 ※ 類文參考
我的天才夢 張愛玲
映襯主角。要注意使人物的語言符合人物的
我是一個古怪的女孩,從小被目為天才,
除了發展我的天才外別無生存的目標。然而,
年齡、職業、文化水平和性格特點。要注意語
當童年的狂想逐漸褪色的時候,我發現我除
了天才的夢之外一無所有——所有的只是天
言環境和語言的提煉,使讀者能聞其聲如見
才的乖僻缺點。世人原諒瓦格涅(即華格納)
的疏狂,可是他們不會原諒我。
其人。
加上一點美國式的宣傳,也許我會被譽
為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖
擺擺地立在一個滿清遺老的籐椅前朗吟“商
(4)行動描寫:
女不知亡國恨,隔江猶唱後庭花”,眼看著
他的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說,
主要是描寫有重大意見衝突的人物行為。要
一個家庭悲劇。遇到筆劃複雜的字,我常常
跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關於一個
善於抓住人物具有特徵性的典型動作,例如
失戀自殺的女郎。我母親批評說:如果她要
自殺,她決不會從上海乘火車到西湖去自溺,
精神緊張的推銷員喜歡邊屈折牙籤邊與人談
可是我因為西湖詩意的背景,終於固執地保
存了這一點。
話,以紓緩工作壓力。運用準確而恰當的動
我僅有的課外讀物是 《西遊記》與少量的
詞。可以展示人物的精神面貌,反映人物的
童話,但我的思想並不為它們所束縛。八歲
那年,我嘗試過一篇類似烏托邦的小說,題
性格特徵。
名《快樂村 。
》 快樂村人是一好戰的高原民 族
因克服苗人有功,蒙中國皇帝特許,免征賦
稅,並予自治權。所以快樂村是一個與外界
(5)心理描寫:
隔絕的大家庭,自耕自織,保存著部落時代
的活潑文化。
主要是描繪人物的思想感情和思想鬥爭的歷
我特地將半打練習簿縫在一起,預期一
本洋洋大作,然而不久我就對這偉大的題材
程。包括:人物的心理活動:讓人物傾吐自
失去了興趣。現在我仍舊保存著我所繪的插
2
- 3. 畫多幀,介紹這種理想社會的服務,建築, 在待人接物的常識方面,我顯露驚人的
室內裝修,包括圖書館,“演武廳”,巧克 愚笨。我的兩年計畫是一個失敗的試驗。除了
力店,屋頂花園。公共餐室是荷花池裏一座 使我的思想失去均衡外,我母親的沉痛警告
涼亭。我不記得那裏有沒有電影院與社會主 沒有給我任何的影響。
義——雖然缺少這兩樣文明產物,他們似乎
也過得很好。 生活的藝術,有一部分我不是不能領略。
我懂得怎麼看“七月巧雲”,聽蘇格蘭兵吹
九歲時,我躊躇著不知道應當選擇音樂 bagpipe,享受微風中的籐椅,吃鹽水花
或美術作我終身的事業。看了一張描寫窮困 生,欣賞雨夜的霓虹燈,從雙層公共汽車上
的畫家的影片後,我哭了一場,決定做一個 伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的
鋼琴家,在富麗堂皇的音樂廳裏演奏。 場合,我充滿了生命的歡悅。可是我一天不
對於色彩,音符,字眼,我極為敏感。 能克服這種咬齧性的小煩惱,生命是一襲華
當我彈奏鋼琴時,我想像那八個音符有不同 美的袍,爬滿了蚤子。
的個性,穿戴了鮮豔的衣帽攜手舞蹈。我學
寫文章,愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼,
如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、
“splendour”、 melancholy”,因此
“
常犯了堆砌的毛病。直到現在,我仍然愛看
《聊齋志異》 與俗氣的巴黎時裝報告,便是為
了這種有吸引力的字眼。
在學校裏我得到自由發展。我的自信心
日益堅強,直到我十六歲時,我母親從法國
回來,將她睽隔多年的女兒研究了“我懊悔
從前小心看護你的傷寒症,”她告訴我,“
我寧願看你死,不願看你活著使你自己處處
受 痛 苦 。 ”
我發現我不會削蘋果。經過艱苦的努力
我才學會補襪子。我怕上理髮店,怕見客,
怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線,
可是沒有一個成功。在一間房裏住了兩年,
問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車
上醫院去打針,接連三個月,仍然不認識那
條路。總而言之,在現實的社會裏,我等於
一 個 廢 物 。
我母親給我兩年的時間學習適應環境。
她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習行路的姿
勢;看人的眼色;點燈後記得拉上窗簾;照
鏡子研究面部神態;如果沒有幽默天才,千
萬 別 說 笑 話 。
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