1. 中等學校學生輔導與管教經驗談 教訓輔三合一 教師輔導與管教學生辦法 報告人 南投縣立旭光高中 校長陳江水

3. 貳、教師輔導與管教學生 辦法 一、時代背景 二、常見的迷思 ( 一 ) 不了解相關規定 ( 二 ) 以自己的經驗做法則 ( 三 ) 缺乏專業素養 ( 四 ) 混淆教師角色 三、努力方向

11. 教 . 訓 . 輔三合一 最佳互動模式與內涵 社區輔導資源 三級預防 二級預防 初級預防 社區輔導資源 訓導 輔導 教學 訓導 輔導 教學 教學 輔導 訓導 全體教師 ( 含導師 )

12. 三、何謂三級預防 ( 一 ) 初級預防 是針對一般學生及適應 困難學生進行的一般輔導。 ( 二 ) 二級預防 是針對瀕臨偏差行為邊 緣及比較嚴重適應困難的學生， 進行較為專業之輔導諮商。 ( 三 ) 三級預防 及針對嚴重行為偏差及 嚴重適應困難學生，進行專業 的矯治諮商及身心復健。

13. 四 、 三級預防中教師們的互動模式 ( 一 ) 初級預防 ，是由所有一般教師（教 學人員）針對一般學生進行教學 輔導。 ( 二 ) 二級預防 ，是由具輔導專業的老師 或輔導人員，針對行為偏差及嚴重 適應困難學生，進行專業的輔導與 諮詢。 ( 三 ) 三級預防 ，輔導人員應結合輔導網路 資源，針對行為偏差及嚴重適應困 難學生，進行專業矯治之諮詢及身 心復健。

14. 五、 教師的角色任務 在初級預防工作層面包含 一般教師 （教學人員） 導師、訓導人員、輔導人員 A 、 一般教師 （教學人員） （一） 各科任課教師 1 了解學生學習情形、觀察辨識學生行為，提供導師及 輔導教師參考。 2 培養學生的學習興趣及良好的學習態度與習慣，並協 助解決學生的學習因難 3 掌握學生出席情形，學生缺席應詳實記錄並立即通報。 4 發現學生問題，協助解決並知會導師及行政人員。 5 認輔學生並參與個案會議。 6 實施高效能的教學，個別差異。性與補救性教學，以 適應學生學習上的提供學生獲得成就怠的學習。 7 實施班內充實性與補救性教學，以適應學生學習上的 個別差異。 8 實施公平公正的學習評量，落實精熟學習效果。

15. （二）導師 1 積極經營班級，建立班級常規，並協同各處室管理班 級事務。 2 協助處理並指導班級學生各類活動及競賽。 3 時時關懷、鼓勵學生，積極輔導學生之學業品行。 4 蒐集並建立學生的基本資料，充分了解學生。 5 與學生晤談，進行初級輔導工作。 6 與學生家庭聯繫，常做家庭訪問及家長座談。 7 調查了解班級學生的生活狀況、學習情形及生活表現。 8 處理班級學生一般的困難間題。 9 處理班級學生偶發事件及違規問題。 10 配合輔導教師處理班級個案及個別諮商。 11 參與個案輔導會議。 12 進行班級團體輔導。

16. B 、訓導人員 （一）召開導師會報。 （二）依據學生身心發展特質，培養學生正確的價值觀及人 生觀。 （三）依據「教師輔導與管教學生要點」，「學生獎懲辦法」 輔導管教學生，並明確、公正地施行賞罰。 （四）班會研討生活主題，導師時間規畫運用。 （五）協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應能力。 （六）認輔學生並參與個案會議。 （七）辦理新生始業輔導及幹部訓練。 （八）落實班會、周會、聯課等團體活動的規劃參與執行。 （九）實施安全教育宣導及防制訓練（含性教育及性侵害防 治）。 （十）培養學生正當休閒活動、辦理社團活動、休閒活動、 戶外教學及各類師生活動。

17. （十一）實施疾病預防宣導、健康系列講座、健康檢查及 維護環境整潔。 （十二）從事各類宣導與生活教育活動，如安全防護、人 際互動、生活美學、法律常識等。 C 、認輔人員 （一）認輔教師 1 輔導資料之蒐集建立，整理與運用。 2 利用輔導活動科教學，進行各種輔導工作及初級預防服務。 3 負責學生的個別諮商與團體輔導。 4 進行個案研究，參與個案研究討會議，擔任個案研究討會 記錄。 5 與家長聯繫及會談。 6 與社會團體、社會資源的聯繫，請求協助輔導學生。 7 參與學校輔導工作的執行與評鑑。

18. （二）輔導行政人員 1 規劃辦理全校性輔導工作。 2 從事學生初級預防輔導工作。 3 研訂學校教師輔導工作手冊。 4 出刊教訓輔三合一實驗方案系列報導及實驗手冊。 5 辦理親職教育活動暨家長座談會，建立親師共識。 6 建立學生基本資料。 7 實施各項心理測驗。 8 辦理主題輔導週活動，倡導兩性教育，情緒管理，人 際溝通，有效學習，生涯規劃等正確觀念。 9 協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應的能力。 10 建立學生申訴系統。 11 定期舉行班級輔導股長座談會。 12 辦理教師輔導佑能研習。 13 辦理父母及教師成長班，讀書會。 14 建立及組訓愛心媽媽，教師認輔，社區義工。

19. 在二級預防工作層面 包含 導師、訓導人員、輔導人員 A 、教學人員（導師） （一）配合輔導室中輟通報系統，遇有不明原 因連續曠課達三日以上者，送交輔導室 進行通報，並配合追蹤輔導。 （二）配合輔導教師的班級輔導與個別諮商。 （三）輔導適應不良學生，並參與個案會議。 （四）配合各處室進行相關事件與個案之處理

20. B 、 訓導人員 （一）建立校園危機處理小組 ， 並訓練學生各項傷害之 應變措施 。 （二）建立班及危機通報系統 ， 訓練幹部危機意識及應 變處理 。 （三）辦理中輟通報及配合輔導中輟生 。 （四）糾舉違規行為 ， 並勸導學生改正 ， 嚴重問題及適 應不良學生 ， 送請輔導處與予矯正 。 （五）辦理學生健康檢查並追蹤矯正 。 （六）認輔學生並參與個案研討 。

21. C 、 輔導人員 （一）適應不良行為偏差學生之個案建立諮商及輔導 。 （二）中輟學生之追蹤輔導 。 （三）對需加強關懷學生實施密集輔導 。 （四）個案之家庭訪視及約談 。 （五）成立個案輔導群（訓輔仁員教師實習老師家長長 義工） 。 （六）特殊家庭的訪問協助與輔導 。 （七）辦理團體輔導 。 （八）接受並處理學生申訴案件 。 （九）提供親師輔導資訊與輔導策略 。 （十）建構輔導資源網路 。

22. 三級預防服務層面 包含訓導人員、輔導人員 A 、訓導人員 （一）校園緊急事件之危機處理。 （二）精神疾病、傳染病、食物中毒等 事件之處及追蹤。 （三）學生嚴重行為問題轉介與追蹤。 （四）違法行為之送警法辦。 （五）醫療互助金、平安保險之申請。

23. B 、輔導人員 （一）精神疾病及心理疾病學生之轉介 、矯正與追蹤。 （二）學生嚴重行為問題之轉介、矯正 與追蹤。 （三）長期中輟學生之追蹤與輔導。 （四）校內輔導效能不佳之個案轉介或 請求支援。 （五）意外事件發生後之心理復健及團 體輔導。

25. 五、結語 教育無他－愛與榜樣而已

26. 簡報完畢 敬請 批評 指導