1. คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้
บทที่ 5

2. สถานการณ์ปัญหา
 โรงเรียนบ้านหนองใหญ่ได้รับการบริจาคห้องคอมพิวเตอร์ใหม่ หลังจากที่ได้มี
โครงการผ้าป่าซื้อคอมพิวเตอร์ให้กับโรงเรียน ซึ่ง ผอ.โรงเรียนจึงได้มีนโยบายให้ครู
ทุกระดับชั้นพัฒนาสื่อการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ หรือหากใครที่ยังไม่สามารถ
สร้างเองได้ก็ให้บูรณาการคอมพิวเตอร์ในการเรียนการสอน และเปิดช่วงเวลาให้
นักเรียนเข้ามาใช้คอมพิวเตอร์ได้ ผลจากการประเมินการใช้คอมพิวเตอร์ของ
โรงเรียนในปีที่ผ่านมาพบว่า ครูพัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ในลักษณะที่เป็นเครื่องมือ
ในการถ่ายทอดและนาเสนอเนื้ อหาการเรียนการสอนโดยตรงไปยังผู้เรียน โดยใน
บทเรียนคอมพิวเตอร์มีการทดสอบ การนาเสนอเนื้ อหา การทดสอบหลังเรียน
บทบาทผู้เรียนก็ยังเป็นเพียงแค่การท่องจาเนื้ อหา ซึ่งไม่ส่งเสริมกระบวนการคิด
ปัญหาอีกประการที่พบคือ เมื่อครูจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเข้าไปใช้คอมพิวเตอร์ก็
มักจะใช้เพื่อเล่นเกม ดูหนัง สนทนาออนไลน์ และ Social media โดยเฉพาะ face
book ซึ่งไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการแสวงหาและสร้างการเรียนรู้ของ
ตนเอง

3. ภารกิจที่ 1
นักศึกษาจะมีแนวทางในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่อ
แก้ปัญหาของโรงเรียนบ้านหนองใหญ่อย่างไร

4. ในการแก้ปัญหาที่ผู้เรียนเข้าไปใช้คอมพิวเตอร์ก็มักจะใช้เพื่อเล่น
เกม ดูหนัง สนทนาออนไลน์ และ Social media โดยเฉพาะ
face book ซึ่งไม่ได้ใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการแสวงหา
และสร้างการเรียนรู้ของตนเอง นั้น ทางครูเอง ควรให้คาแนะนา
เรื่องการใช้ประโยชน์จากคอมพิวเตอร์ที่ถูกต้อง และ ควรตั้ง
ข้อตกลงในการเรียนร่วมกับนักเรียน ว่าในขณะที่กาลังเรียนอยู่
ควรใช้คอมพิวเตอร์ เพื่อการศึกษาค้นคว้าและสืบค้นข้อมูลที่
เป็นประโยชน์

5. ครูควรมีการใช้คอมพิวเตอร์มาร่วมในการจัดการเรียนการสอน
ที่เหมาะสม ซึ่งสามารถแบ่งออกได้เป็นดังนี้
 1. สอนเนื้ อหาวิชาคอมพิวเตอร์ (Computer Literacy) ซึ่งอาจ
แบ่งเป็นรายวิชาต่างๆ กันตามลักษณะของผู้เรียนที่จะนาไปใช้งาน

6. ครูควรมีการใช้คอมพิวเตอร์มาร่วมในการจัดการเรียนการสอน
ที่เหมาะสม ซึ่งสามารถแบ่งออกได้เป็นดังนี้
 2. ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน :CAI (Computer-Assisted
Instruction) มีลักษณะเป็นโปรแกรมการเรียนการสอนสาเร็จรูป
เนื้ อหาเรื่องราวเป็นการเรียนโดยตรง และเป็นการเรียนแบบ
ปฏิสัมพันธ์ (Interactive) ระหว่างนักเรียนกับคอมพิวเตอร์ โดยเน้น
การเรียนเป็นรายบุคคลศึกษาด้วยตนเอง

7. ครูควรมีการใช้คอมพิวเตอร์มาร่วมในการจัดการเรียนการสอน
ที่เหมาะสม ซึ่งสามารถแบ่งออกได้เป็นดังนี้
 3. ใช้จัดระบบการเรียนการสอน (Computer-Managed Instruction :
CMI) เป็นการนาคอมพิวเตอร์เก็บรวบรวมข้อมูลต่างๆเกี่ยวกับลักษณะ
และพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาความแตกต่างระหว่าง
บุคคลได้ โดยจัดโปรแกรมให้สอดคล้องกับผู้เรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียน
ได้เรียนตามความสามารถและความถนัดของตน

8. ภารกิจที่ 2
บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือใน
การเรียนรู้เป็นอย่างไร

9. บทบาทของคอมพิวเตอร์ในฐานะเป็นเครื่องมือที่เป็นครู
 เป็นการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการถ่ายทอดและนาเสนอเนื้ อหา
การเรียนการสอนโดยตรงไปยังผู้เรียน (Transmit Knowledge) เช่น
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (Computer assisted instruction: CAI) การเรียน
การสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็นฐาน (Computer-based instruction CBI)
หรือการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยเรียนรู้ (Computer assisted learning: CAL)
การใช้คอมพิวเตอร์ตามรูปแบบนี้ เป็นการนาเสนอการเรียนการสอนโดย
การให้ผู้เรียนได้รับกิจกรรม การทดสอบผู้เรียน ผลการประเมินการ
ตอบสนองจากผู้เรียนด้วยการให้ผลป้ อนกลับและกาหนดกิจกรรมที่
เหมาะสมต่อไปเพื่อให้ผู้เรียนกระทาตามบทเรียนเป็นลาดับขั้นของ
กิจกรรมการเรียนการสอน

10. บทบาทของคอมพิวเตอร์ในฐานะเป็นเครื่องมือช่วยผู้เรียน
 ในการทางานประจาต่างๆเกี่ยวกับการเรียนและงานที่ครู
มอบหมาย เช่น การทารายงาน การคิดคานวณ การสร้างผลงาน
กราฟิก เป็นต้น ลักษณะของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือ
ช่วยผู้เรียนอาจจาแนกได้ดังนี้ การประมวลคา (Word processer)
โปรแกรมงานกราฟิก โปรแกรมการนาเสนอ โปรแกรมการจัดทา
ฐานข้อมูล และเป็นเครื่องมือในการสื่อสาร ซึ่งผู้เรียนสามารถ
เลือกใช้โปรแกรมเหล่านี้ ในการช่วยสร้างผลงานให้สาเร็จตาม
เป้ าหมายได้

11. บทบาทของการใช้คอมพิวเตอร์เป็นผู้เรียน
 คือวิธีการแบบเปิด (Open-ended approach) ที่อาศัย
ความสามารถของผู้เรียนในการสร้างความเข้าใจของตนเอง
เกี่ยวกับเนื้ อหาและวิธีการใช้คอมพิวเตอร์ วิธีการนี้ ผู้สอนสามารถ
นาไปใช้ในชั้นเรียนของตนเองได้โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และสั่ง
การคอมพิวเตอร์ด้วยโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์อย่างง่าย เช่น
LOGO, BASIC, C เป็นต้น

12. ภารกิจที่ 3
ให้เสนอรูปแบบการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือ
ในการจัดการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้ที่
นักศึกษารับผิดชอบ

13. คณิตศาสตร์นันทนาการ
 ปัจจุบันมีโปรแกรมสาหรับคอมพิวเตอร์ที่ใช้ในการเล่นเกมอยู่มากมายใน
ท้องตลาด มีทั้งเกมทางคณิตศาสตร์ และที่ไม่ใช่ทางคณิตศาสตร์ ถ้าหาก
ครูจะได้รู้จักเลือกเกมที่มีเนื้ อหาสาระเกี่ยวกับการฝึกทักษะทาง
คณิตศาสตร์ เช่นการคิดคานวณการคิดหาเหตุผลหรือตรรกะ (logic) ที่
มีระดับความยากง่ายของเกมอยู่ในระดับที่เหมาะสมกับนักเรียนแล้ว
นักเรียนก็จะได้มีโอกาสได้ฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ควบคู่ไปกับการเล่น
เกมคอมพิวเตอร์ตลอดจนเป็นการเปลี่ยนบรรยากาศการเรียนการสอน
อีกทางหนึ่ง แต่ทั้งนี้ ครูจะต้องระมัดระวังไม่เลือกเกมที่ง่ายจนเกินไป
เพราะจะทาให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายไม่เกิดความท้าทายหรือไม่
ยากจนเกินไปเพราะจะทาให้นักเรียนรู้สึกสับสนกับข้องใจ

14. การสอนวิชาการศึกษาคณิตศาสตร์ด้วยคอมพิวเตอร์
 หรือ Computer Mathematics การสอนให้นักเรียนใช้คอมพิวเตอร์เป็น
เครื่องมือในการแก้ปัญหา (problem solving) โดยทางโรงเรียนอาจจะเปิด
สอนวิชาการศึกษาคณิตศาสตร์ด้วยคอมพิวเตอร์เป็นวิชาเลือกขึ้นใน
โรงเรียน วิชาดังกล่าวควรจะมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมและขยายความคิด
รวบยอดทางคณิตศาสตร์ที่มีการสอนอยู่ในชั้นเรียนตามปกติ ครูควรจัดหา
โจทย์ปัญหาหลาย ๆ แบบที่มีลักษณะท้าทายความสามารถมาให้นักเรียน
วิเคราะห์ เพื่อวางแผนการเรียนโปรแกรมสาหรับการสั่งงานคอมพิวเตอร์
ถ้าเขียนจะขอยกตัวอย่างการนาเสนอเนื้ อหาในวิชาการศึกษาคณิตศาสตร์
ด้วยคอมพิวเตอร์ เรื่องการหาคาตอบของระบบสมการเชิงเส้น เพื่อให้
ผู้อ่านได้เห็นแนวทางที่แจ่มชัดขึ้น

15. รายชื่อผู้จัดทา
นายธวัช ปะธิเก 553050078-4
น.ส.พชรธรษ์ จาปีพรหม 553050086-5
นายวิวัฒน์ งามเสน่ห์ 553050100-7